八年級地理上冊《交通運輸》教學設計
過渡，引導：從上面這幾個例子我們可以發現，有時我們從一座城市到另一座城市不只經過一條鐵路干線，有時需要在一座城市中轉，這個中轉的城市就成了兩條甚至幾條鐵路干線交匯的地方，我們稱它為交通樞紐。請同學們想一想，這樣的交通樞紐有什么作用呢？
學生：轉換靈活，方便。
老師：請同學們看看地圖，你能找出幾個重要的交通樞紐嗎？分別有哪些鐵路干線在這里交匯？
學生：北京（京滬線；京包線；京滬線；京九線；京哈線等）；鄭州（京廣線，隴海線）；株洲（京廣線；浙贛線；湘黔線）；蘭州（包蘭線；蘭新線；青藏線）。
過渡：有的同學已經發現在鐵路干線中還出現了高鐵。高鐵的發展證明了我國鐵路事業的快速發展。請同學們在地圖上找一找，我國現有哪些高鐵呢？你能找出起訖點相同的鐵路干線與高速鐵路嗎？
學生：有京廣高鐵、京滬高鐵、哈大高鐵、沿海高鐵（前三條高速鐵路的起訖點與鐵路干線的起訖點相同。
老師：下面我們來完成一個小活動：綜合應用──我的出行我做主。
1.我要去x藏
2.我來當導游
要求如下。
1.從北京去x藏途中要去西安看兵馬俑，去洛陽看牡丹和龍門石窟？應該怎么安排旅游線路呢？
2.說出自己的家鄉（或籍貫）在哪里？可以選擇哪些鐵路干線到你的家鄉旅游？順便再請你介紹一下你家鄉的旅游景點。
學生1：可以坐京廣線在鄭州換車，坐隴海線到西安，再坐青藏線到拉薩，回來時如果時間充裕的話，可以坐青藏線、包蘭線、京包線到北京（返回時換乘路線少）。
學生2：我的家鄉在蘭州，可以乘坐京包─包蘭線（北京學生）到我的家鄉旅游……
【設計意圖：這個活動充分調動學生參與到課堂中來，一方面強調重點，突破難點，讓學生將知識活學活用，另一方面也培養了學生對比分析、綜合歸納的能力。】
六、教學反思
這節課設計了大量的學生活動，為學生做了大量鋪墊，學生參與度較高，課堂效果也不錯，最后到落實環節，學生都能輕松掌握相關知識。因為本節課容量較大，時間方面還要斟酌，拓展環節需要根據班級學習情況而定。總之，這節課的落實要結合生活，將抽象的鐵路干線內容生活化、有趣化，將知識點落實，真正做到內容有趣、課堂有效、后續有用。