第5課 法西斯勢力的猖獗

第5課 法西斯勢力的猖獗
　　教學(xué)目標(biāo)
　　一、基礎(chǔ)知識：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個戰(zhàn)爭源地形成的背景，經(jīng)過及它們的對內(nèi)對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀(jì)30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。
　　二、能力訓(xùn)練過程方法：
　　1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？
　　觀察分析：歐亞兩個戰(zhàn)爭策源地如何形成？
　　“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構(gòu)成什么嚴(yán)重威脅？
　　2、議論解疑綜合歸納：
　　德國、日本法西斯政權(quán)建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認(rèn)識，獲取新知識。
　　三、情感態(tài)度價值觀
　　1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經(jīng)過”思考得出經(jīng)濟危機導(dǎo)致政治危機，從而加速了法西斯政權(quán)的建立。
　　2、人文素養(yǎng)：增強學(xué)生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。
　　教學(xué)重點和難點：
　　教學(xué)重點：德日法西斯專政的建立，歐亞戰(zhàn)爭策源地的形成。
　　教學(xué)難點：經(jīng)濟危機與法西斯政權(quán)建立的關(guān)系。
　　教學(xué)過程
　　導(dǎo)入新課：
　　復(fù)習(xí)提問：1929—1933年的經(jīng)濟危機特點是什么？影響怎樣？
　　學(xué)生回答后教師歸納：
　　由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經(jīng)濟條件不同，因此在世界經(jīng)濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同，上節(jié)課我們知道了美國總統(tǒng)羅斯福為維護壟斷資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，通過實行“新政”擺脫了危機，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──引出本課課題-──法西斯勢力的猖獗
　　講授新課：
　　一、納粹政權(quán)的建立
　　教師出示《從1929—1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日的影響簡表》
　　國名     　　工業(yè)生產(chǎn)下降 　　對外貿(mào)易縮減 　　工人失業(yè)人數(shù) 　　工人罷工次數(shù)
　　德國 　　40% 　　70% 　　800萬 　　1931～1934年1000多次
　　日本 　　32.5% 　　50% 　　300萬 　　1931年2415次
　　意大利 　　331%   　　100萬 
　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師分析：20世紀(jì)二十年代的世界經(jīng)濟危機嚴(yán)重打擊了德國。1932年，德國的工業(yè)生產(chǎn)比1929年下降了40%多，失業(yè)人數(shù)超過八百萬，1930—1934年出現(xiàn)了1000多次工人罷工，對外貿(mào)易額在直線下跌，縮減70%，經(jīng)濟危機激化了政治危機。
　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p25有關(guān)內(nèi)容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權(quán)為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實行恐怖獨裁統(tǒng)治的？
　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師從以下幾方面總結(jié)歸納。
　�。�1）歷史背景。結(jié)合《1932～1933年世界經(jīng)濟危機對德、意、日影響簡表》指出，由于經(jīng)濟危機導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機，對外：壟斷資產(chǎn)階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對內(nèi)：需要加強鎮(zhèn)壓國內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。
 
德國的經(jīng)濟危機
　�。�2）反動理論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀p25教材小字部分內(nèi)容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動理論歸納為：民族主義、種族主義、復(fù)仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴張野心。
　�。�3）納粹勢力的發(fā)展。以希特勒為首的納粹黨以世界經(jīng)濟危機為契機，主要采用欺騙的手法，乘機發(fā)展勢力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊。④煽動民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。