第5課法西斯勢力的猖獗：

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教學目標

一、基礎知識：掌握德、意、日、法西斯專政建立，歐亞兩個戰爭源地形成的背景，經過及它們的對內對外政策。了解德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀30年代“柏林—羅馬—東京軸心”的形成。

二、能力訓練過程方法：

1、思考探究：德、意、日法西斯專政如何建立？

觀察分析：歐亞兩個戰爭策源地如何形成？

“柏林—羅馬—東京軸心”形成對世界和平構成什么嚴重威脅？

2、議論解疑綜合歸納：

德國、日本法西斯政權建立的方式相同嗎？試比較其異同。在師生共同分析比較中深化認識，獲取新知識。

三、情感態度價值觀

1、唯物史觀：了解“德、日、法西斯專政建立的背景和經過”思考得出經濟危機導致政治危機，從而加速了法西斯政權的建立。

2、人文素養：增強學生愛好和平的意識，警惕法西斯主義重新抬頭。

教學重點

德日法西斯專政的建立，歐亞戰爭策源地的形成。

教學難點

經濟危機與法西斯政權建立的關系。

教學過程

復習提問導入新課：

1929—1933年的經濟危機特點是什么？影響怎樣？

學生回答后教師歸納：

由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經濟條件不同，因此在世界經濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同，上節課我們知道了美國總統羅斯福為維護壟斷資產階級的統治，通過實行“新政”擺脫了危機，而德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路，這就是我們今天要學習的內容──引出本課課題-──法西斯勢力的猖獗

一、納粹政權的建立

出示《從1929—1933年世界經濟危機對德、意、日的影響簡表》（課件）

指導學生閱讀教師分析：

20世紀二十年代的世界經濟危機嚴重打擊了德國。1932年，德國的工業生產比1929年下降了40%多，失業人數超過八百萬，1930—1934年出現了1000多次工人罷工，對外貿易額在直線下跌，縮減70%，經濟危機激化了政治危機。

指導學生閱讀教材p25有關內容，思考、討論：希特勒為首的德國納粹政權為什么能建立？怎么建立起來的？建立以后如何實行恐怖獨裁統治的？

在學生回答的基礎上，教師從以下幾方面總結歸納。

（1）歷史背景。結合《1932～1933年世界經濟危機對德、意、日影響簡表》指出，由于經濟危機導致了嚴重的政治危機，對外：壟斷資產階級迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國重新獲得領土和殖民地；對內：需要加強鎮壓國內日益發展的革命力量。

（2）反動理論。指導學生閱讀p25教材小字部分內容，將以希特勒為首的納粹黨的成立及反動理論歸納為：民族主義、種族主義、復仇主義及妄圖建立日耳曼大帝國的擴張野心。

（3）納粹勢力的發展。以希特勒為首的納粹黨以世界經濟危機為契機，主要采用欺騙的手法，乘機發展勢力。具體表現是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統治階級和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結軍隊。④煽動民族復仇主義和種族狂熱等。使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。教師充分利用有關課件加以說明。

（4）德國法西斯政權建立的標志：1933年初，希特勒出任德國總理。這也是世界大戰歐洲策源地形成的標志。

（5）希特勒恐怖獨裁統治的表現：①希特勒上臺后，逐漸將總統、總理兩個職務全并為一，集黨權、政權、軍權于一身，稱國家元首。②利用“國會縱火案”打擊德國共產黨和進步人士。③解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進步書籍，加強思想控制。⑤建立德國政治警察稱“蓋世太保”，可以不經法律程序,肆意將進步人士投入監獄，德國的法西斯組織“沖鋒隊”和“黨衛軍”活動猖獗。制造了無數反猶太人和迫害政敵的公開暴力事件,迫害和控制人民.如杰出科學家愛因斯坦被迫出逃美國。