農耕文明時代；

    (一)、課程標準分析:
    本課設計主要要實現的目標是一級專項目標2:回顧人類文明的歷程,認識文明的發展是多種多樣的。尊重文明的多樣性就是尊重人類自己的歷史。認識人類歷史發展的多樣性這一重要命題,也反映出本課程對歷史教學的要求,是通過學習有關知識掌握某種重要的歷史道理。要求認識同一歷史現象在不同空間或不同地域中的不同表現,這是把地理學和歷史學核心概念相綜合的體現。
    本課設計主要是要實現課程標準2-1:描述歷史上幾個主要文明區域的概貌及其空間分布。2-4:了解不同歷史時期不同區域文明的文化成就及其特色。2-5:描述歷史上不同區域的社會生活概貌,了解不同區域文明的生活方式。
    本課設計要實現的目標還有:4-2:列舉古代歷史上的重要事件與人物,說出它們在不同區域和特定時期的突出作用。4-5:綜合多種因素,認識中國與世界社會變遷中的若干重大轉折時期。
    (一)、學生基礎學養分析
    1、學生學習過古代文明的地域分布相關內容,對本課所涉及的古代希臘和先秦時期的中國有一定的背景知識準備。已經具有了初步的人地關系知識,為學習本課的有關區域在空間的差異奠定了知識和觀念上的基礎。
    2、學生已經有了七年級一個學年的小組合作,學生之間有了合作的方法和能力,基本能夠有序地完成學習任務。
    3、學生對所學內容會比較感興趣,他們對于未知的世界總是充滿了好奇。而且絕大部分的學生對剛結束的雅典奧運會和將要舉行的xx年北京奧運會十分感興趣。
    (二)、學生學習設計思路分析
    1、學生在學習過程中,自己發現并提出問題。學生能發現并提出問題,是求知的起始,也是教師展開教學的最好開端;因此在本節課教學中通過閉幕式的表演為學生創設了通過觀察提出問題的情境。為探究學習的開展開個好頭。
    2、在現代社會生活和工作中,個人之間、團體之間的交流與合作是十分重要的。本課創設讓學生能夠進行探究的情境是為了使學生能進行交流與合作,敢于提出與別人不同的見解,也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點,本節課的探究時,學生要進行分組,每小組4人,且要求組內的動手記錄發言等角色,分工要明確,角色要轉換。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習,又能充分體現工作中的分工與協作、交流。
    (一)、三維目標
    知識與技能:
    1、 了解愛琴文明是古代希臘文明的開端,知道古代希臘兩個著名的城邦雅典和斯巴達。了解古代希臘的文化和主要思想。
    2、 知道與古希臘同期的中國處于夏朝至秦前時期。了解當時中國的燦爛文化和思想。
    3、 了解古代希臘與同期中國在政治、經濟、生活、文藝等方面的知識。
    4、 通過對古代希臘與中國的研究,掌握歷史學習的基本技能――比較分析法。
    過程與方法
    采用新課程提倡的建構主義教學法。通過視頻<雅典奧運會閉幕式>創設情境,確定要研究的問題,自主學習,協作學習完成任務解決問題來達到本課的目標要求。