抗日救亡運(yùn)動(dòng)
第14課
一 內(nèi)容與分析
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容抗日救亡運(yùn)動(dòng)的興起， 指的是九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。其核心九一八事變， 理解它關(guān)鍵就是要通過指導(dǎo)學(xué)生討論“日本侵略軍為什么制造柳條糊事件？”使學(xué)生明確日本制造柳條湖事件的目的是要以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過甲午中日戰(zhàn)爭，本節(jié)課的內(nèi)容九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。教學(xué)的重點(diǎn)是九一八事變、西安事變。 解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是采用比較新穎的方式導(dǎo)入，從而進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探索的欲望。
二 目標(biāo)與分析
1.目標(biāo)：了解掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義。
2、分析：理解掌握九一八事變的經(jīng)過、結(jié)果；東北人民的抗日斗爭；西安事變的背景、經(jīng)過；西安事變的和平解決及意義，就是要通過九一八事變或西安事變經(jīng)過的講述，培養(yǎng)學(xué)生講述歷史事件的能力；通過探討東北迅速淪亡的原因，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史材料的能力；通過討論中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問題的能力。
三 問題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是西安事變的意義。產(chǎn)生這一問題的困難的原因是學(xué)生分析理解能力有限。要解決這一問題教師要引導(dǎo)學(xué)生比較，西安事變和平解決前國共兩黨的關(guān)系如何、中國時(shí)局的主要特征是什么？事變和平解決后，國共兩黨的關(guān)系以及時(shí)局發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？就要其中關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生通過對比認(rèn)識西安事變和平解決的偉大歷史意義。
四 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
情境導(dǎo)入：
播放歌曲《松花江上》。
一首悲愴的《松花江上》，當(dāng)年在大江南北、長城內(nèi)外到處傳唱，它唱出了東北人民流離失所、家破人亡的慘痛，也唱出了對富饒家鄉(xiāng)的熱愛，更唱出了東北人民趕走日本侵略者，重返家園的渴望。那么導(dǎo)致東北人民脫離家鄉(xiāng)、拋棄寶藏的事件是什
講授新課
問題一：九一八事變
【設(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)學(xué)生討論“日本侵略軍為什么制造柳條糊事件？”使學(xué)生明確日本制造柳條湖事件的目的是要以此為借口，進(jìn)攻東北軍駐地北大營，炮轟沈陽城。九一八事變的最終目的是侵占整個(gè)東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。】
師生活動(dòng)： 以問答的方式來學(xué)習(xí)。
問題1：日本制造柳條湖事件的目的是什么？日本發(fā)動(dòng)九一八事變的目的又是什么？
明確：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識分析，明確日本發(fā)動(dòng)九一八事變是蓄謀已久的，目的是侵占東北，進(jìn)而獨(dú)占中國。
事變發(fā)生后，日本帝國主義成為中華民族的首要敵人，抗日救亡成為中國人民的歷史使命，相信每一個(gè)有民族責(zé)任感的中國人都不會無動(dòng)于衷。當(dāng)時(shí)，駐守沈陽的東北軍要求抵抗日本侵略者，然而卻出現(xiàn)了“中國軍隊(duì)好幾十萬，恭恭敬敬讓出了沈陽城”的奇怪現(xiàn)象，結(jié)果，不到半年東北三省全部淪于敵手。
問題2：是什么原因?qū)е聳|北三省迅速淪陷？