資本主義時代的曙光（通用9篇）

資本主義時代的曙光 篇1

　　教學目標

　　一.知識目標

　　通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達•芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。

　　二.能力目標

　　通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

　　三.情感態度價值觀目標

　　通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。

　　教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。

　　教學過程

　　導入新課：

　　教師提問：什么是“步入近代”和“資本主義時代的曙光”？

　　教師簡介： 世界古代史始自三四百萬年前人類的出現，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。 從14世紀到17世紀上半葉，地中海沿岸地區的手工工場、文藝復興運動、地理大發現和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵一步。

　　講授新課：

　　一、文藝復興

　　教師讓學生閱讀本目內容。

　　教師提問：“導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創作的 ？

　　學生：文藝復興時期由達•芬奇創作

　　教師提問：文藝復興的背景（原因）？

　　學生討論，教師歸納：

　　a.14世紀前后意大利出現手工工場，資本主義生產關系產生；

　　b.歐洲封建教會對思想文化的摧殘和對人們進行精神世界的控制。

　　c.隨著新型生產關系的產生發展，新興資產階級產生，從而掀起這場思想解放運動。

　　教師提問：什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？

　　學生討論回答，教師歸納：

　　a.“人文主義思潮”：這是一種反對教會控制精神世界的思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心；提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

　　b.“文藝復興運動”：它是新興資產階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起促使人們思想解放的文化運動。

　　c.兩者關系：歷史背景相同——14世紀前后，意大利產生資本主義生產關系，新興的資產階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制。“人文主義”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。

　　教師提問：你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？

　　教師出示表格，學生填寫表格內容。

　　教師講述：意大利文藝復興時期文學領域杰出的代表人物是詩人但丁。但丁是意大利佛羅倫薩人，出身于沒落貴族家庭。青年時代他是在博覽群書中度過的，除拉丁文、修辭學以外，他對詩學、神學、歷史、天文、地理、音樂、繪畫等都作了研究，從而使他成為那個時代一位多才多藝、學識淵博的學者，為他日后的從政活動和文學創作打下了堅實的基礎。13xx年，但丁被代表羅馬教廷的反動勢力放逐，流落意大利各地，最后客死他鄉。但丁的作品很多，《神曲》是他的代表作。下面再看美術領域的成就。

　　文藝復興時期，意大利美術領域最著名的藝術家是達•芬奇。達•芬奇所畫的人物和宗教故事，都是以現實人物為藍本的，所歌頌的是人的現實美好的生活，這些作品都體現了人文主義者以人為本的思想原則。

　　15-16世紀，文藝復興發展到歐洲的其他地方。英國的莎士比亞是文藝復興時期的一位文學巨匠。一生創作了三十多部劇本和很多膾炙人口的詩篇。代表作《羅密歐和朱麗葉》、《哈姆雷特》。莎士比亞不僅是英國文藝復興時期的杰出代表，也是世界文壇上的巨匠，西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞畢生主要獻身于戲劇事業，他的寫作題材廣泛，一身兼為悲劇、喜劇和歷史劇作家，各方面都碩果累累，這一點超越了以前所有的悲劇家和喜劇家。與新舊交替時期的先驅但丁相對照可以看出，莎士比亞的作品更富于現實主義色彩，這也說明文藝復興運動正在深入，時代正在前進。

　　教師提問：文藝復興的影響？

　　學生回答：文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

　　教師組織學生朗讀60頁“文獻資料”——達•芬奇說：“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親。”教師提問：你還能從課文中找到哪些與達•芬奇相似的“充實的禾穗”？

　　學生回答：但丁、莎士比亞、哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒、谷騰堡、迪亞士、達•伽馬、哥倫布、麥哲倫等。

　　教師過渡講解：哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒是天文學家，谷騰堡是歐洲活字印刷機的制造者，迪亞士、達•伽馬、哥倫布、麥哲倫是開辟新航路的航海家。他們都對人類歷史的發展做出了杰出貢獻。下面，請大家學習“新航路的開辟”。

　　二、新航路的開辟

　　1.新航路開辟的原因

　　教師引導學生結合文藝復興的背景，從以下三個方面分析

　　a.經濟：14~15世紀，歐洲商品經濟發展、資本主義萌芽出現，要求擴大國外市場。

　　b.社會：《馬可•波羅行紀》在歐洲掀起了前往東方發財的“尋金熱”，原有的東西方交通樞紐卻被奧斯曼土耳其帝國控制著，歐洲人急需開辟新航路。

　　c.科學：地圓說的流行和指南針的使用，為新航路的開辟提供了必要的科學知識條件。

　　2.新航路開辟的經過

　　讓學生在書中找到各次航行時間、航海家的名字、他們各由哪個國家派遣、航行方向、到達地點。重點記憶：1492年哥倫布第一次向西航行抵達美洲，極為艱苦，體現了開創精神。

　　經過：新航路開辟一覽表

　　為了讓大家更好的了解新航路開辟的經過，教師出示動畫：新航路的開辟。

　　動畫：新航路的開辟

　　3、“新航路開辟的影響”

　　學生在看書后基本上能回答。

　　教師可以進一步分析：

　　a.由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開始形成。如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美，需指出這一市場是以歐洲為中心的。

　　b.歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

　　c.新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。

　　教師根據62頁“動腦筋”：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？

　　（提示學生從規模、目的、性質、影響等方面分析比較）

資本主義時代的曙光 篇2

　　教學目標

　　基礎知識

　　了    解

　　文藝復興在意大利興起的先決條件，新航路開辟的原因和影響

　　掌    握

　　但丁、莎士比亞、達·芬奇等文藝復興代表人物的主要成就，以哥倫布為代表的歐洲航海家開辟新航路的過程

　　能力訓練過程方法

　　思考探究觀察分析

　　文藝復興為什么首先在意大利興起？有哪些杰出代表人物和突出成就？新航路是怎樣開辟出來的？

　　議論解疑綜合歸納

　　文藝復興的實質是什么？歐洲人為什么要開辟新航路？它對人類歷史的發展產生了哪些影響？

　　情感態度價 值 觀

　　唯物史觀

　　文藝復興運動以資本主義經濟的萌芽和發展為前提，以反對封建教會為重要內容，反映了新型資產階級的要求；新航路的開辟，為促進世界各大洲之間的聯系、資本主義的產生和發展提供了地理方面的便利，是推動世界歷史發展進程的客觀條件，但也造成了殖民災禍

　　人文素養

　　人文主義是資產階級反封建教會的思想武器，開辟新航路則是為新興資本主義經濟服務的，這兩個歷史進程里的成就都是歷盡磨難、經過不懈努力才獲得的。這啟示人們既要堅持真理、又要勇于開拓，才可能與時俱進

　　教學重點  文藝復興的實質和重要代表人物，新航路開辟的過程

　　教學難點  文藝復興在意大利興起的先決條件及其階級實質

　　課件下載

　　教學過程

　　導入新課

　　教師解釋課題  世界古代史始自三四百萬年前人類的出現，止于約公元15世紀，分為上古和中古兩個歷史時期，經歷了原始社會、奴隸社會和封建社會。世界近代史是16世紀前后至20世紀初資本主義社會形態醞釀、產生和發展的歷史。在這一歷史階段中，世界各地區前資本主義文明的相對孤立和相互隔絕狀態，被廣闊的資本主義世界市場和血腥的殖民擴張所打破，人類逐漸步入相互聯系、相互依賴的世界一體化階段，進而產生了真正意義上的世界歷史。 從14世紀到17世紀上半葉，地中海沿岸地區的手工工場、文藝復興運動、地理大發現和早期的殖民擴張孕育了資本主義社會形態的基本要素，使世界朝著一體化方向邁出了關鍵一步。

　　課件演示導讀提綱

　　“導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創作的 ？

　　什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？

　　你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？

　　你認為歐洲人開辟新航路主要由哪一本書引起？為什么這樣說？他們當時還具備了哪些條件？

　　參與開辟新航路的航海家有哪四位？他們各自怎樣開辟新航路？

　　開辟新航路的歷史影響是什么？歐洲人這些航海活動與中國明朝鄭和下西洋有什么不同？

　　（安排學生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導學生探索、交流、討論、練習）

　　組織學生學習和探究新課

　　文藝復興

　　“導入框”《蒙娜麗莎》這幅畫是在什么樣的歷史背景下由誰創作的 ？（文藝復興時期由達·芬奇創作）

　　什么叫做“人文主義思潮”？什么叫做“文藝復興運動”？兩者關系如何？（學生討論回答，教師歸納）

　　“人文主義思潮”：這是一種反對教會控制精神世界的思潮，它要求以人為中心，而不是以神為中心；提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

　　“文藝復興運動”：它是新興資產階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起促使人們思想解放的文化運動。

　　兩者關系：歷史背景相同——14世紀前后，意大利產生資本主義生產關系，新興的資產階級需要沖破封建教會對于精神世界的控制。“人文主義”作為“文藝復興”的思想武器，促進了資產階級思想文化的興起，具有鮮明的革命性和進步性。

　　你知道哪幾位文藝復興時期主要代表人物？他們各自取得什么樣的成就？（運用課件，組織學生“接龍”）

　　代表人物

　　國別

　　主要作品及其成就

　　但丁

　　意大利

　　創作長詩《神曲》，率先批評教會

　　達·芬奇

　　意大利

　　創作名畫《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等

　　莎士比亞

　　英國

　　創作劇本《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》等

　　組織學生朗讀59頁“文獻資料”——“文藝復興時期的人們認為：人類可以成就偉大的事業。human beings could achieve great thngs.”提問——這句英語反映了什么樣的歷史現象？（當時歐洲許多人擺脫了封建教會對精神世界的控制，在思想上已經以人為中心，而不是以神為中心，人們的個性得到解放和張揚，大家敢于追求自己事業的成功和現實生活中的幸福了。）

　　根據59頁“動腦筋”：他們誰說的對？談談你的看法。

　　女生：“文藝復興”就是意大利人不滿意當時教會對文化的控制，重新學習和宣揚古代希臘、羅馬文化，實際上就是復古。

　　男生：不對，文藝復興是那些對教會不滿的先進人物以“復興”古代希臘、羅馬文化為名，開創新文化、新思想的運動。

　　評判：男生的觀點正確。文藝復興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢復，而是以人文主義為思想武器，進行反封建、反教會的斗爭。它是一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動。

　　組織學生朗讀60頁“文獻資料”——達·芬奇說：“微少的知識使人驕傲，豐富的知識使人謙遜，所以空心的禾穗高傲地舉頭向天，而充實的禾穗則低頭向著大地，向著他的母親。”提問——你還能從課文中找到哪些與達·芬奇相似的“充實的禾穗”？（但丁、莎士比亞、哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒、谷騰堡、迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫等。）

　　教師過渡講解：哥白尼、布魯略、伽利略、開普勒是天文學家，谷騰堡是歐洲活字印刷機的制造者，迪亞士、達·伽馬、哥倫布、麥哲倫是開辟新航路的航海家。他們都對人類歷史的發展做出了杰出貢獻。下面，請大家學習“新航路的開辟”。

　　新航路的開辟

　　歐洲人為什么要開辟新航路？（引導學生結合文藝復興的背景，從以下三個方面分析）

　　經濟：14~15世紀，歐洲商品經濟發展、資本主義萌芽出現，要求擴大國外市場。

　　社會：《馬可·波羅行紀》在歐洲掀起了前往東方發財的“尋金熱”，原有的東西方交通樞紐卻被奧斯曼土耳其帝國控制著，歐洲人急需開辟新航路。

　　科學：地圓說的流行和指南針的使用，為新航路的開辟提供了必要的科學知識條件。

　　運用課件演示新航路開辟的過程，然后根據下表進行“接龍”活動：

　　航  海  家

　　哥倫布

　　迪亞士

　　達·伽馬

　　麥哲倫

　　開辟新航路

　　橫渡大西洋

　　進入印度洋

　　到達印度

　　環球航行

　　新航路的開辟產生了哪些歷史影響？

　　世界開始連成一個整體（歐、亞、美、非之間交通往來日益密切）；

　　促進資本主義的產生和發展（歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來）；

　　帶來殖民災禍（聯系66頁“歷史素材選編·2”以及61頁插圖《哥倫布到達美洲》和63頁“活動與探索·2”，教師指出：哥倫布等人的遠航，明顯帶有掠奪財富的目的，為歐洲人的殖民擴張活動開辟了道路，造成了亞非拉國家和地區的殖民災禍。）

　　根據62頁“動腦筋”：比較哥倫布等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？（提示學生從規模、目的、性質、影響等方面分析比較）

　　航海家

　　規模

　　目的

　　性質

　　影響

　　鄭和

　　船多人多

　　宣揚國威加強聯系

　　友好交往義舉

　　促進國家友好和經濟文化交流

　　哥倫布等

　　船少人少

　　開拓市場掠奪財富

　　殖民擴張活動

　　世界開始連成一個整體；促進資本主義的產生和發展；造成殖民災禍

　　如時間許可，練習鞏固

　　完成第62頁“練一練·連線”：

　　達·芬奇

　　《神曲》

　　但丁

　　《最后的晚餐》

　　莎士比亞

　　《哈姆雷特》

　　活動探究：假如你要舉行一次體驗環球航行的活動，請根據62頁《新航路的開辟》地圖選擇你的航線（設置a.b兩種航行計劃，指定半班學生按a、另一半按b進行選擇。要求：所經過的地點不得重復。）

　　出發后，依次經過歐洲、美洲，回到中國。（西行）

　　出發后，依次經過美洲、歐洲，回到中國。（東行）

　　教師小結：人文主義是資產階級反封建教會的思想武器，開辟新航路則是為新興資本主義經濟服務的，這兩個歷史進程里的成就都是歷盡磨難、經過不懈努力才獲得的。這啟示人們既要堅持真理、又要勇于開拓，才可能與時俱進。

　　完成《世界歷史填充圖冊》12-13頁相關題目。

　　根據《新學案》39-41頁，掌握本課[知識網絡]，完成[自我測評]。

　　提醒學生預習第11課《英國資產階級革命》。

資本主義時代的曙光 篇3

　　第10課 資本主義時代的曙光導學案         

　　【學習目標】

　　1、 知道但丁及《神曲》、達•芬奇及《蒙娜麗莎》、哥倫布等三位航海家的航海活動；了解馬丁•路德與德國宗教改革。

　　2、 欣賞《神曲》及《蒙娜麗莎》，理解人文主義的含義；識讀《新航路開辟圖》，指出哥倫布、達•伽馬、麥哲倫的首航路線；概括分析文藝復興、新航路的開辟、宗教改革對孕育資本主義和世界邁向一體化所起的作用。

　　3、 培養理性的思維品質和以人為本的理念，反對盲從和迷信，樹立崇尚科學、積極進取的精神；學習航海家不畏艱險、堅忍不拔的精神，養成承受挫折的能力。

　　【學法指導】

　　1、結合學案上的自主學習，快速閱讀教材全文，并將答案寫在導學案上。

　　2、根據課前準備、學習狀態、鞏固情況進行小組評價。

　　3、在小組長的帶領下，合作探究問題。

　　【導學問題】

　　一、文藝復興

　　（一）自主學習（15分鐘，快速閱讀教材全文，獨立完成下列問題，完不成的作好標志）

　　1、文藝復興是14—16世紀       階級掀起的             運動，它發端于       ，后逐步擴及                。

　　2、文藝復興的大師們高舉復興       的旗幟抨擊中古時代        的獨尊地位和          的黑暗反動，宣揚            精神。

　　3、意大利文藝復興的先驅是         ，代表作品《         》揭露了                     ，是一部       式的作品；

　　是意大利文藝復興后期的一位巨人，代表作《最后的晚餐》被視為“                ”，《               》是肖像畫中的絕世珍品。

　　二、新航路的開辟

　　2、請各組同學仔細閱讀教材p82三段小字并結合p83《新航路開辟圖》，完成《三次遠行航》表格（經過）

　　代表人物

　　出發時間

　　出發地點

　　到達地點

　　新航線

　　哥倫布    

　　達•伽馬    

　　麥哲倫    

　　三、

　　2、閱讀與思考：請各組同學仔細閱讀教材p83第一段，并結合新航路開辟的原因及經過，你認為新航路的開辟將會產生怎樣的歷史影響呢？

　　（思路點撥：對資本主義發展、地理學等方面）

　　三、宗教改革

　　1、背景：      的巧取豪奪激起了各階層民眾的普遍不滿。

　　2、經過：德國維登堡大學神學教授      撰文斥責教皇出售贖罪券的罪行，揭開了宗教改革的序幕。

　　經過改革，在西歐產生了       、     、      等新教派。

　　3、實質：                                            。

　　4、影響：  打破了                                          ；         沖破了                                          ；                           為                                       創造了條件。

　　（二）合作探究（15分鐘，在小組長的帶領下，完成下列問題）

　　我的問題：                                                        。

　　我們的問題：                                                        。

　　老師的問題：

　　1、閱讀與思考：請仔細閱讀教材p81第一段大字，并結合你對“人文主義精神”的理解，你認為文藝復興運動將會產生怎樣的歷史影響呢？

　　2、合作探究：請各組同學仔細閱讀教材p81第二段大字，然后分組討論：

　　五百多年前的西歐人為什么要開辟新航路（原因）？

　　（思路點撥：必然性、必要性）

　　3、合作探究：請各組同學結合教材p81第二段大字和視頻資料分組討論：

　　你認為新航路的開辟成功主要是因為當時具備了哪些條件？

　　（思路點撥：客觀條件：葡萄牙、西班牙，主觀條件：航海者）

　　【鞏固小結】

　　1、通過對本課學習，你認為文藝復興、新航路的開辟、宗教改革對資本主義的發展有何共同作用？

　　2、從但丁、達•芬奇、馬丁•路德、哥倫布、達•伽馬、麥哲倫等歷史名人身上你學習到了哪些優秀精神品質？

　　【達標檢測】

　　一、選擇題（將正確的英文字母代號填在題后的括號內）

　　1、意大利文藝復興的先驅是                         （       ）

　　a、達•芬奇    b、但丁      c、哥白尼      d、布魯諾

　　2、被視為“歐洲藝術的拱頂之石”的美術作品是       （       ）

　　a、《蒙娜麗莎》  b、《西斯廷圣母》  c、《大衛》  d、《最后的晚餐》

　　3、xx年12月8日：以漢字“人”為核心創意的上海世博會吉祥物“海寶”正式揭曉（見右圖）。 “海寶”的設計告訴我們，世博會的核心理念永遠都是我們—--人。下列哪一重大事件，提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福（       ）

　　a開辟新航路   b文藝復興   c宗教改革     d工業革命

　　4、下列各項中，與西歐人開辟新航路無關的是         （       ）

　　a、西歐各國商品經濟的發展和交換的擴大  b、奧斯曼帝國控制東西方貿易的要道

　　c、西歐貴族和新興商人對東方財富的熾熱追求 d、宗教改革

　　5、人們常把工作、學習中的取得的重大發明或發現稱為“發現了新大陸”。在開辟新航路過程中，哥倫布發現的“新大陸”是指今天的      （       ）

　　a歐洲            b美洲       c非洲           d亞洲

　　二、材料分析題

　　6、閱讀下列反映歐洲一次社會巨變的材料：

　　這是一次人類從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革，是一個需要巨人而且產生了巨人---在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博等方面的巨人的時代。

　　這一思潮，就是要以人為中心，以人性為中心，以人的解放和自由為中心，完全擺脫“神”的束縛，將人們的目標從神轉向人。

　　請回答：

　　⑴材料中提到的“最偉大的、進步的變革”和思潮分別指的是什么？

　　⑵請寫出變革的時間、起源地（國家）

　　⑶請舉出材料中所指的兩位“巨人”及其代表作。

　　⑷此次變革產生了什么重大影響？

　　三、簡答題

　　7、有人說，14—16世紀的歐洲是人和世界被發現的時代。根據你的理解，這兩個發現各指什么事件？為什么說14—16世紀的歐洲是人和世界被發現的時代

　　【課外活動】

　　1、 上網搜集文藝復興時期文化名人的圖片資料，舉辦一期文藝復興時期歷史文化名人圖片展。

　　2、 撰寫歷史小論文：《淺議鄭和下西洋與新航路開辟之不同影響》。

　　附：修士約翰•臺徹爾為推銷贖罪券的布道與馬丁•路德《九十五條論綱》的駁斥對話：

　　“只要購買贖罪券的錢一敲響錢柜，罪人的靈魂就可以從煉獄跳上天堂。”

　　——約翰。臺徹爾

　　“這種對免罪符的荒謬宣傳，使得那些即使有學問的人，對于保持大家對教皇的尊敬，也確實感到困難。對于俗人的懷疑和非難更是難以回答。很顯然，當錢在斂錢柜中叮當作響的時候，當然也能助長人的貪欲。”

　　——馬丁。路德

資本主義時代的曙光 篇4

　　點擊下載：本課課件 14世紀左右歐亞主要商路 新航路 迪亞士 哥倫布 達.伽馬 麥哲倫 

　　●教學目標

　　知識與能力：通過本課的學習，掌握文藝復興時期但丁、達·芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，進而使學生理解文藝復興的本質。掌握開辟新航路的過程，讓學生了解新航路開辟的原因和影響。通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

　　過程與方法：本課的學習過程以探究學習為主，由教師提出預設問題，引導學生進行思考，同時結合演示文稿，利用視覺的直觀性，使學生形成感性認識。

　　情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識：新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

　　●教學重點及突破

　　教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。

　　解析：文藝復興在本質上是一場資產階級的思想解放運動。新的資本主義生產關系產生和發展需要新的思想文化武裝自己進而沖破封建教會對人們精神的桎梏，于是在意識形態領域掀起了一場聲勢浩大的思想文化運動。所以，文藝復興運動的產生維護了新興資產階級的利益。

　　●教學難點及突破

　　教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件。

　　解析：意大利是東西貿易的樞紐，就在地中海沿岸的一些城市已經出現了資本主義性質的手工工場，采取雇傭方式，所以，在意大利最早產生了新興資產階級，而新興資產階級需要思想解放。

　　●教學方法

　　1.提問探究法。

　　2.材料歸納法。

　　3.講述法、講解法。

　　4.多媒體課件輔助教學。

　　●課前導學

　　1、課前布置的預習任務：

　　為了更好的學習本課知識，教師需要組織學生在課前進行相關知識的儲備和預習，學生可通過互聯網、相關書籍查找、獲取以下幾個方面的知識。這些知識相對較難，也不是教學內容的基本要求，但是對于學生了解本課的時代背景及培養學生的歷史學習習慣、思考方式、歷史思維有很大幫助。可以選擇其中的某個問題讓學生嘗試一下。

　　第一：中世紀歐洲的封建教會對百姓是如何進行思想統治的？

　　第二：為什么在歷史上人們習慣于稱歐洲的中世紀是“黑暗的中世紀”？

　　第三：歐洲的中世紀歷史從公元476年西羅馬帝國滅亡到1640年英國資產階級革命爆發結束（時間界定沿用人教網提法 ）期間長達千余年，為何到直到14—16世紀，中世紀這一“思想專制的黑暗時代”才發生質變？這一量變到質變的演進過程為何如此漫長？

　　第四：14—16世紀歐洲居民的社會生活是怎樣的？

　　2、課前查找資料來源：

　　本課可以參考的書籍：

　　[英]埃爾頓編 中國社會科學出版社 《新編劍橋世界史 第2卷（1520－1559）：宗教改革》

　　[美]勒納等著 中國青年出版社 《西方文明史》

　　[英]貢布里希著 廣西師范大學出版社 《寫給大家的簡明世界史：從遠古到現代》

　　[意]馬可·波羅著 遠方出版社 《馬可·波羅游記：精美圖文本》

　　[法]塔依米特著 上海書店出版 《南太平洋征旅：航海家的冒險樂園》

　　劉景華著 花城出版社 《人類六千年》

　　郭豫斌主編 陜西師范大學出版社 《話說世界：民主與統一》

　　美國時代-生活圖書公司編著 山東畫報出版社 《騎士時代：中世紀的歐洲》

　　美國時代-生活圖書公司編著 山東畫報出版社 《天才復生：文藝復興時期的意大利》

　　周春生編著 上海華東師范大學出版社 《文藝復興時期人神對話》

　　高齊著 山東畫報出版社 《文明的歷程（上）》

　　●教學資源網址

　　意大利貝利尼博物館文藝復興時期文物展

　　意大利文藝復興藝術展

　　文藝復興參考文獻

　　●板書設計

　　●教學過程

　　導入新課：

　　在我們的印象中，女巫是又老又丑的，她們騎著掃帚四處飛舞，一只發黑的大鍋，煮著蟾蜍、蜈蚣等許多奇怪而恐怖的東西，念著咒語，發出令人毛骨悚然的笑聲。她們被作為邪惡的化身出現在各類的文學作品和影視戲劇中，可如果你注目一下6xx年前的歐洲，你會發現那些曾被指控為女巫并最終被活活燒死在石柱上的卻往往是美麗而智慧的普通女性，這到底是為什么？要揭開這其中的秘密，就必須首先簡要的了解一下歐洲的中世紀。我們習慣于把公元5世紀末到14、15世紀期間的這段歷史稱為歐洲的中世紀。從人類誕生的一刻起，知識使人變得睿智，而在中世紀的歐洲，作為最高統治權的擁有者基督教會卻不希望普通的百姓變得睿智，他們需要的是愚民，因為愚昧才能忠順，才能便于統治，所以，教會千方百計的愚弄人民，他們宣揚：是神，是上帝創造了這個世界，而人只有遵從神的旨意，忍受今生的苦難才能在死后升入極樂世界，升入天堂。不學無術是信仰虔誠之母，上帝主宰一切，人是上帝的奴仆，是上帝的羔羊。正是在這樣的說教中人被套上了精神的枷鎖，被教會所控制、所麻痹。而所有人的個性需要都被套上了邪惡的外衣，那時，美麗而智慧的女性一旦引起男士的追求和欲望，立刻便會被斥為女巫而被處以極刑，在那樣一個時代，所有主張人的個性解放和自由的人都被斥為異端，而被最終燒死。沒有自由、沒有個人幸福、沒有理想，人們成為上帝忠實的奴仆，由此后人送給這個時代一個特殊的稱謂──黑暗的中世紀。而這一切直到14、15世紀才被徹底改變，這就是我們今天所要學習的第10課資本主義時代的曙光。那么，為什么這一切要到14、15世紀才能得以改變？14、15世紀的歐洲到底發生了什么變化呢？首先，我們就來看一下文藝復興。第10課 資本主義時代的曙光（板書）

　　講授新課：

　　一、文藝復興：

　　（1）文藝復興運動產生的背景

　　地中海沿岸自古以來就是東西貿易繁榮的地區，阿拉伯商人將東方的貨物由此轉賣給歐洲的商人，而對方則將歐洲的特產輸往東方。14、15世紀，就在地中海沿岸的佛羅倫薩、熱那亞、威尼斯等工商業發達的城市中，出現了雇傭與被雇傭的方式，從而在工場主和富商中間產生了最早的資產階級。與傳統的封建地主階級相比，新興資產階級要求人的個性解放，要求追求現世生活的幸福，主張通過自己的努力和進取改變現實生活，強調人的主觀作用，這與傳統的封建教會所宣揚的“人的命運是上天注定的”完全背離。由此，一場新興資產階級與傳統封建勢力之間的思想大戰最終點燃，這便是文藝復興。

　　文藝復興運動產生的背景：

　　（2）文藝復興運動的概念和核心：人文主義思潮

　　資產階級知識分子為了擺脫教會對于人的生活和思想的束縛。借助弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起一場嶄新的、促使人們思想解放的文化運動，人們就把這場運動稱為文藝復興。在恢復古代文化的旗幟下新興資產階級宣揚人的價值、人的尊嚴、人的力量和人的偉大，這種以人為核心而不是以神為核心，宣傳人的個性解放的主張，我們習慣上稱之為“人文主義思潮”，這也是文藝復興運動的核心。

　　（3）文藝復興的代表性人物

　　文藝復興運動中涌現出了許多杰出的代表，他們為人類思想和文化寶庫留下了一筆巨大的財富。而在這些人物中最杰出的代表就是詩人但丁。

　　①但丁

　　詩人但丁出生在的意大利佛羅倫薩，是文藝復興運動的先驅。在但丁的作品中揭露了中世紀后期意大利的社會矛盾，大膽地譴責了教皇和教士的貪婪專橫，表露了人文主義思想。《神曲》是他的代表作，《神曲》的意大利文原意是《神圣的喜劇》。是一部長詩，分為《地獄》、《煉獄》（又譯《凈界》）、《天堂》三部分。主要內容是描繪了但丁游歷三界的所見所聞，作者想象力豐富，將地獄描繪成九層，上寬而下窄，像一個大漏斗。里面陰森恐怖，凄慘萬分，凡生前做過壞事的人的靈魂都被罰在地獄中受刑，越在下層，罪孽越重，所受的折磨也越深。但值得注意的是，在但丁所描繪的地獄中，其第八層，詩人看到了已死的教皇尼古拉三世，甚至還為尚在人世，但迫害過詩人的教皇卜尼法斯八世預留了位置。這些在世上把善良的人踩在腳下，而把兇惡的人捧在頭上偽君子，在地獄中受到了烈焰的焚燒。而在天堂中那些曾經生前受到封建教會折磨的詩人則享受幸福與快樂。但丁在作品中積極關心現實，雖然詩中所寫為三界見聞，但實際上影射的卻是意大利的現實生活，不僅涉及貪官污史的墮落，更揭示了教皇和僧侶們的罪惡。所以，即便今天的我們也可以從作品中深切的感受到但丁對人性與自由的呼喚。

　　②達·芬奇

　　達·芬奇是意大利文藝復興時期藝術大師，文藝復興時期“美術三杰”之一。他的作品響譽世界。同學們可能讀到過達·芬奇畫蛋的故事，這位偉大的藝術家早在十四五歲時就已經表現出了獨到的藝術天賦。為了使自己的作品形象逼真，達·芬奇細心觀察自然界中植物的生長發育和動物的活動姿態，為了繪制人體，他甚至解剖過30多具尸體。正因為他對人體結構的深入了解，所以他所繪制的人物比例勻稱，栩栩如生。達·芬奇的代表作是壁畫《最后的晚餐》和人物肖像畫《蒙娜麗莎》，這兩幅作品今天已經是家喻戶曉。尤其是作品《蒙娜麗莎》，其神秘的微笑征服了歷代觀眾，許許多多的人為這微笑而魂牽夢繞，那么這笑到底有著怎樣的含義呢？需要注意的是在中世紀宗教禁欲的情況下，西歐人失去了思想的自由和幸福生活的權利，甚至“哭”與“笑”都是對上帝的褻瀆。所以，中世紀的肖像畫上往往都被畫得僵冷、呆板而毫無面部表情，甚至連圣母與基督都不例外。但文藝復興時期人們開始認識到“享受現世生活的幸福與歡樂”是人生來的權利的時候，被禁錮了一千年之久的思想感情得到了解放。蒙娜麗莎的微笑正是這一時代精神解放的縮影，這笑容自然美妙、純潔崇高、文雅安詳、自信樂觀，洋溢著對真善美的渴望，是人文主義精神的真實寫照，所以這迷人的微笑又被稱為“人類的微笑”或“永恒的微笑”。

　　③莎士比亞

　　莎士比亞是英國大戲劇家、詩人。西方文藝評論界把他同荷馬、但丁和歌德并稱為世界四大詩人。莎士比亞的青年時代頗為坎坷，由于父親生意虧損，家道中落，年輕的莎士比亞被迫在家協助父親做生意。1587年，莎士比亞來到倫敦，一度在劇院外為上流社會的有錢人看馬，后來在演出還擔任過一些角色。工作中，莎士比亞勤奮刻苦，嘗試為劇團修改劇本，并很快自己編寫劇本，正時因為莎士比亞豐富的人生經歷和敏銳而細致的觀察，在莎士比亞的作品中塑造了豐富多彩的典型人物形象，刻畫入微，語言生動。莎士比亞的作品充滿人文情懷，既熱情的謳歌自由的愛情，同時又痛斥荒淫殘暴、貪婪自私，今天，其代表作《羅密歐與朱麗葉》等世界聞名。

　　（4）文藝復興的影響

　　文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

　　二、新航路的開辟

　　1.原因

　　（1）經濟根源：14－15世紀，歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場。

　　（2）社會根源：歐洲人狂熱地追求貨幣和黃金，成為探索新航路的主要動力。而恰在此時《馬可·波羅行紀》的出版，將東方描繪成了遍地黃金的天堂，更加激發了歐洲人對東方的向往。

　　（3）東西方商路受阻：當時的歐洲前往亞非的商路主要有三條：一條是陸路，由中亞沿里海、黑海到小亞細亞，然后轉往歐洲；一條由海路入波斯灣，再經兩河流域到地中海東岸的敘利亞一帶；一條先由海路到紅海，再由陸路到埃及的亞歷山大港。這三條商路都以地中海東部一帶為貿易中心。1453年奧斯曼帝國的軍隊攻占了君士坦丁堡，占領了巴爾干、小亞細亞及克里米亞等地區，控制了東西方之間的通商要道。造成了歐洲市場上東方商品的價格猛漲。于是，歐洲商人急切的渴望開辟一條通往東方的新商路。

　　2.條件：地圓學說流行、造船技術提高、指南針的應用為新航路的開辟提供了客觀條件。

　　3.經過：新航路開辟一覽表

　　航 海 家

　　國 別

　　航 行 時 間

　　資 助 國 家

　　成就

　　哥倫布

　　意大利

　　1492年

　　西班牙

　　發現美洲

　　迪亞士

　　葡萄牙

　　1487年

　　葡萄牙

　　發現好望角

　　達·伽馬

　　葡萄牙

　　1497年-1498年

　　葡萄牙

　　繞過非洲、到達印度

　　麥哲倫

　　葡萄牙

　　1519年-1522年

　　西班牙

　　完成環球航行

　　4.影響：

　　（1）由于各大洲的聯系加強，世界連成一個整體，世界市場開拓形成。

　　（2）歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸轉移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

　　（3）新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后。（與后面教材第五單元的聯系正在于此）

　　課外拓展：

　　蒙娜麗莎為什么沒有眉毛？

　　對于蒙娜麗莎為什么沒有眉毛？一種說法是畫家達·芬奇想借助光線明暗變化，淡化眉毛突出眼睛，而當前比較流行的觀點是：在文藝復興時期的佛羅倫薩，薄眉是美女必備的條件。所以繪畫是達芬奇本來就使用了特殊的技巧來描繪稀疏的柳眉，再經過了幾世紀，顏料日漸褪去，眉毛也就消失了。

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資本主義時代的曙光 篇5

　　1教學目標

　　知識與能力：

　　1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達·伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環球航行。

　　3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個整體，促進歐洲資本主義的產生和發展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。

　　過程與方法：

　　1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導學生閱讀課文，梳理知識。

　　2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學生讀圖能力。

　　3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養學生從多元史觀評價歷史事件和歷史人物的能力。

　　情感、態度與價值觀

　　1.欽佩歐洲航海家敢于創新和不怕困難的大無畏的精神。

　　2.體驗新航路開辟對世界產生的深遠影響。

　　2學情分析

　　初三的學生經過兩年的中國歷史學習，已積累了一些歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，對他們學習世界歷史是很有幫助的。如中古史學習了絲綢之路等內容，了解了傳統的中西方商路，在學習本課時與之聯系，就容易理解新航路的路線的“新”。

　　由于主課的學習壓力，學生不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學中要進行必要的指導。

　　3重點難點

　　本課教學重點：新航路開辟的過程及影響。

　　本課教學難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。

　　4教學過程4.1第二學時評論(0)教學目標評論(0)學時重點評論(0)學時難點教學活動活動1【導入】

　　從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯系起來，例如古代中國連接東西方商路——絲綢之路。展示《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學說出馬可·波羅向東進發路線。東西方傳統商路以地中海東岸為中心。

　　15—16世紀西歐的航海家從大西洋沿岸出發，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學習大航海時代——新航路的開辟。

　　活動2【活動】新航路開辟的背景

　　（1）原因：西歐商品經濟的發展，去東方追求財富

　　歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場，新興的資產階級很想從東方貿易中獲取更多的財富。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《馬可·波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的向往。

　　（2）客觀條件

　　技術的進步也促成了遠洋航行。地理知識的增加，地圖繪制的改進，地圓學說的流行，羅盤針的應用，都為遠洋航行提供了便利條件。

　　（3）首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙

　　葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中央集權的國家，有能力支持和供應遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。

　　活動3【活動】開辟新航路的過程

　　（1）學生閱讀課本新航路開辟過程的內容和《新航路開辟圖》）

　　（2）教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓學生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發現（教師在投影上展示航海路線圖）

　　（3）讓學生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書）

　　（小結）新航路的含義：區別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發現美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

　　（4）印第安人和西印度群島的由來

　　哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當地居民Indian（印第安人），意思是印度的居民；稱加勒比海域的島嶼為WestIndies（西印度群島），16世紀初，意大利航海家American（亞美利哥）也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。

　　（5）麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

　　在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。

　　正面碑文寫著：費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰士們的交戰中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環球航海就這樣完成了。

　　反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

　　紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種？結合史實進行評論。

　　麥哲倫是是偉大的航海家、探險家；也是歐洲殖民主義者。

　　活動4【活動】新航路開辟的影響

　　（1）新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市場開始形成。

　　地理大發現，促進自然科學的發展：證明地圓學說的正確性；提高了人類對地球的認識水平，新航路開辟使世界被發現了，世界從分散到統一，從地區到全球。

　　商品種類增多，動植物擴散，如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿易范圍擴大，歐亞貿易走向全球貿易，促進世界市場初步形成。

　　這一市場是以歐洲為中心的。

　　（2）歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

　　商路從地中海轉移到大西洋沿岸，商貿中心從意大利轉移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發展起來了。

　　（3）新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。

　　葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后；同時客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發展。

　　所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴張之路；同時又是一條世界市場聯系之路；它還是一條人類文明之路。

　　活動5【測試】課堂小結

　　文藝復興：反宗教神學、反封建制度——為資本主義產生和發展奠定思想基礎

　　新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產生和發展奠定經濟基礎

　　活動6【作業】比較中西方航海

　　（課堂作業）比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同？

　　（從時間、規模、目的、性質、影響等方面比較，表格在投影上展示）

　　活動7【作業】多元史觀評價哥倫布

　　（回家作業：完成P63活動與探究第2題）對哥倫布開辟歐洲到美洲的大西洋航路的不同評價

　　（參考答案）多元史觀評價哥倫布

　　（1）革命史觀：早期殖民擴張，災難屈辱落后

　　哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災難，加劇了他們的貧窮和落后。

　　（2）文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發展

　　（3）整體史觀（全球史觀）：世界由分散走向整體，世界市場雛形出現

　　哥倫布發現新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區各民族之間的聯系，世界市場開始形成，從而推動了世界的文明進程。

　　（4）現代化史觀：資本主義擴展，落后地區開發

　　（5）社會史觀：促進物種交流，豐富人民生活

資本主義時代的曙光 篇6

　　一、文藝復興

　　1、時間及地點：14世紀前后，意大利è15至16世紀，擴展到歐洲其他國家和地區

　　2、根本原因：意大利資本主義經濟萌芽（經濟基礎）

　　3、實質：新興的資產階級文化  4、特點：借古典文化宣傳   5、指導思想：人文主義思想

　　6、代表任務及其作品：

　　①文藝復興的先驅——但丁（意大利），代表作：長詩《神曲》；

　　②文藝復興的藝術家——達·芬奇（意大利），代表作：《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》；

　　③文藝復興的文學巨匠——莎士比亞（英國），代表作：《羅密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》。

　　7、意義：文藝復興摧毀了中世紀教會的精神獨裁，推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎，有力地推動了西歐社會由封建制度向資本主義制度的過渡。

　　二、新航路的開辟

　　1、根本原因及其他原因

　　①根本原因：資本主義經濟萌芽，商品經濟活躍；

　　②其它原因：《馬可·波羅行紀》、造船技術進步、地圓學說流行、指南針得到廣泛應用。

　　2、過程：

　　①迪亞士—葡萄牙資助—1487--1488年—開辟從歐洲到達印度洋的航路，并發現好望角；

　　②哥倫布—西班牙資助—1492年—開辟通往美國的航路；

　　③達·伽馬—葡萄牙資助­—1497--1488年—開辟歐洲從海上直通印度大陸的新航路；

　　④麥哲倫—西班牙資助—1519--1522年—完成穿越大西洋、太平洋、印度洋，再返回歐洲的環球旅行。

　　3、影響：①從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體；②歐洲大西洋沿岸工商業經濟繁榮起來，促進了資本主義的產生和發展；③為殖民掠奪開辟道路，進行資本原始積累，建立資本主義世界市場，給亞、非、拉各洲帶去災難。

資本主義時代的曙光 篇7

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：掌握文藝復興時期但丁、達o芬奇、莎士比亞等代表人物的主要成就，理解文藝復興的本質。掌握哥倫布和麥哲倫開辟新航路的過程，了解新航路開辟的原因和影響。

　　2、過程與方法目標：通過本課的學習，引導學生分析文藝復興時期優秀的文學、藝術作品和自然科學成就，培養學生透過現象看本質的能力。通過對重大事件和主要人物的評價，提高學生全面客觀評價歷史問題的能力。

　　3、情感態度與價值觀目標：通過本課的學習，使學生認識新航路的開辟推動了歷史發展的進程，改變了世界形勢，從而對學生進行歷史唯物主義教育。文藝復興時期的文藝作品和科技成就都是歷經磨難，經過不懈努力而取得的，從而鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念和意識。

　　教學重難點

　　重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。

　　難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。

　　教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　展示：兩幅《最后的晚餐》

　　中世紀的《最后的晚餐》 達·芬奇的《最后的晚餐》

　　教師：同樣內容的一幅宗教畫，在中世紀畫家的筆下，人物姿勢、表情固定，不能隨意改變。而在達·芬奇的筆下，人物姿勢、表情各異, 自然、真實。為什么會有這樣的不同?達·芬奇的《最后的晚餐》創作于什么時期?他用這樣的處理方法，想表達什么?讓我們帶著這些問題走進本課的學習。

　　(設計意圖：通過學生熟悉的名畫，對比質疑，渲染氣氛，引起學生的好奇，調動學生學習、探究的興趣。)

　　(二)教師引領，合作探究

　　展示：

　　材料一： 中古時期，西歐長期處于分裂狀態，羅馬教皇和天主教會是政治、經濟和思想文化上的主宰力量，教會的影響甚至滲透到人民生活的各個角落，專橫的宗教統治禁錮了人們的思想，扼殺了人性，阻礙了社會的進步和科學的發展，引起廣泛的不滿。

　　——《歷史》北師大版

　　材料二：14～15世紀的歐洲農業生產有了新的進步，農產品剩余增多，對手工業產品的需求增加。為適應這種需要，在14世紀的意大利最早出現了資本主義手工工場。資本主義生產關系的興起，產生了新的社會階級——資產階級。

　　教師：從上述兩則材料中，你能得到什么信息?

　　學生：中古時期，宗教統治禁錮人們的思想，扼殺人性，引起不滿;14世紀的意大利出現資本主義手工工場，新興資產階級產生。

　　教師：新興的資產階級為了發展資本主義經濟，需要擺脫封建制度的束縛，沖破教會的桎梏，一場解放人性的斗爭——文藝復興，在意大利首先開始了。

　　(設計意圖：分析材料，幫助學生理解文藝復興首先在意大利興起的根本原因，從而突破難點。)

　　一、解放人性的斗爭——文藝復興

　　教師：新興的資產階級同教會勢力斗爭的思想武器是什么?

　　學生：人文主義。

　　教師：什么是“人文主義”呢?

　　學生：要求以人為中心，而不是以神為中心，提倡發揚人的個性，追求人在現實生活中的幸福。

　　教師：人文主義突出人的地位，注重的是人的價值，追求人在現實生活中的幸福，

　　針鋒相對的指向教會所謂的忍受苦難，死后可以升入天堂的說教，具有鮮明的革命性和進步性，成為資產階級同教會斗爭的思想武器，也是文藝復興的指導思想。

　　教師：資產階級是怎樣同教會展開斗爭的呢?

　　學生：新興資產階級通過弘揚古代希臘、羅馬文化的方式，反對教會宣揚的陳腐說教，發起促使人們思想解放的文化運動。

　　教師：文藝復興是復古還是創新?請結合課本第59頁的動腦筋，談談對文藝復興實質的認識。

　　學生：自由討論，發表看法。

　　教師：引導學生認識到文藝復興不僅僅是古代希臘、羅馬文化的簡單恢復，而是以人文主義為武器，進行反封建、反教會斗爭。它是一場嶄新的促使人們思想解放的文化運動。

　　(設計意圖：使學生領會“人文主義”的反封建實質，從而理解文藝復興是資產階級思想解放的文化運動。)

　　展示：

　　這是一次人們從來沒有經歷過的最偉大的、進步的變革是一個需要巨人而且產生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學識淵博方面的巨人的時代。

　　——恩格斯

　　教師：這個時代產生了哪些巨人?他們對人類文化寶庫做出了哪些貢獻?請看課本59到60頁，完成下列表格。

　　展示： 文藝復興時期主要代表人物及其成就

　　學生：看書完成表格內容。

　　(設計意圖：通過此表提高學生閱讀課文，梳理知識的能力，使學生學會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

　　教師：現在讓我們一起來了解這些巨人，欣賞這些巨人的偉大作品。

　　教師：但丁，文藝復興的先驅，被恩格斯稱為“舊時代的最后一位詩人，同時又是新時代的最初一位詩人。”

　　但丁對在世的卜尼法斯教皇八世描述：

　　你留在這里吧，

　　因為你受得刑罰是公正的，

　　……

　　因為你的貪婪使世界陷于悲慘，

　　把好人蹂躪，把惡人提升。

　　……

　　你們把金銀作你們的上帝，

　　你們和偶像崇拜者有什么不同?

　　展示：《神曲》圖片及節選

　　學生：批判教會腐敗現象。

　　教師：達o芬奇，一位偉大的藝術大師，他多才多藝，勤勉實干，在很多方面都做出了成績，的成就是繪畫。本課的一開始我們就了解到他的一幅作品《最后的晚餐》，請結合所學來思考回答：達·芬奇對畫中人物姿勢、表情自然、真實的處理方法，是想表達什么的?

　　學生：揭示人性的善惡。

　　展示：《蒙娜麗莎》

　　教師：這幅作品，達·芬奇擺脫了宗教題材的束縛，刻畫了現實生活中的一位女子。主人公臉上的笑容，洋溢著對真善美的渴望，是人文主義精神的真實寫照。

　　教師：莎士比亞是文藝復興擴展時期的一位文學巨匠。讓我們通過《哈姆雷特》來了解其作品的思想內涵。

　　展示：

　　“人是一件多么了不起的杰作!多么高貴的理性!多么偉大的力量!多么優美的儀表!多么文雅的舉動!在行為上多么像一個天使!在智慧上多么像一個天神!宇宙的精華!萬物的靈長!”

　　——《哈姆雷特》

　　教師：莎士比亞贊美的是什么?體現了什么思想?

　　學生：贊美了人的價值、尊嚴和偉大。體現了人文主義思想。

　　教師：這些文藝復興巨匠的作品中反映了什么共同思想?

　　學生：人文主義思想。

　　(設計意圖：通過對文藝復興巨匠作品的品讀和賞鑒，深刻體會人文主義的內涵。)

　　教師：文藝復興時期，美術、文學等領域碩果累累，那么它給歐洲帶來了什么影響呢?

　　學生：文藝復興運動推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。

　　教師：文藝復興發現了人的偉大，喚醒了人們積極進取的精神，歐洲人發起了向自然挑戰的遠航。

　　二、挑戰自然的壯舉——新航路的開辟

　　教師：為什么要開辟新航路?

　　展示：

　　材料一：“君主有一大宮，其頂皆用精金為之……宮房屋地鋪金磚，以代石板。”

　　——《馬可·波羅行紀》

　　材料二：“黃金是財富，誰占有黃金，誰就能獲得他在世上所需的一切…… ” ——哥倫布

　　學生：為了追求黃金、財富。

　　教師：對黃金的狂熱追求成為航海家們開辟新航路的主要動力。那他們為什么不走原來的航路而要開辟新航路呢?

　　展示：《14世紀前后歐亞商路》

　　教師：演示PPT，補充說明傳統的商路的必經之地——地中海，被奧斯曼土耳其控制了，歐洲人希望開辟一條不經過地中海通往東方的航路。

　　(設計意圖：拓展補充傳統商路的不暢，既便于學生理解開辟新航路的直接原因，又為下面理解新航路的“新”做了鋪墊。)

　　教師：當時地理知識的豐富、造船和航海技術的進步，使他們走出歐洲成為可能。

　　教師：都有哪些航海家開啟了挑戰自然的壯舉，他們的航行歷程如何?請結合下面表格，學習60到61頁相關內容。

　　展示：新航路開辟簡表

　　(設計意圖：再次培養學生自主學習，梳理知識的能力，使學生學會利用圖表歸納歷史問題的方法。)

　　教師：讓我們一起來感受航海家的歷程。

　　展示：新航路開辟路線圖

　　學生：根據PPT的動畫演示，分別介紹四位航海家的航線。

　　教師：總結最先開辟新航路的兩個國家，航行方向，同時強調重點把握哥倫布和麥哲倫的航線。

　　教師：請觀察航海家的航線，回答新航路“新”在哪里?

　　學生：不走地中海，改走大西洋。

　　(設計意圖：使用多媒體動畫，營造一種身臨其境的氛圍，變抽象為直觀，讓歷史在學生的眼里和腦海里鮮活起來。)

　　教師：新航路的開辟有何影響?

　　展示：《分散的世界文明》、《新航路開辟后的世界》兩幅圖片及文字材料

　　學生：得出結論1：世界開始連成一個整體。

　　展示：

　　新航路開辟以后，世界市場的擴大，流通商品種類的增多，歐洲各國竭力想占有亞洲產品和美洲富源的競爭熱，殖民制度——所有這一切對打破生產的封建束縛起了重大作用。”

　　——馬克思

　　學生1：在引導下得出結論2：促進了資本主義的產生和發展。

　　學生2：在引導下得出結論3：歐洲各國走上殖民掠奪的道路。

　　教師：引導學生從全球視角、重要影響、消極影響三個方面總結出新航路開辟的影響。

　　(設計意圖：指導學生分析材料，從材料中得出結論，培養“論從史出”的思維方法和能力)

　　(三)課堂總結，拓展延伸

　　三、現新時代的曙光——共同影響

　　教師：14—16世紀的歐洲處在封建社會向資本主義過渡的階段，新興資產階級為了自身的發展，進行了一系列活動，主要是文藝復興和新航路的開辟。請你根據前面的學習來總結一下他們的共同影響是什么?

　　學生：都促進了資本主義的產生和發展。

　　教師：文藝復興和新航路的開辟，猶如一道道強光沖破了黑暗的中世紀，迎來了資本主義時代的曙光。

　　(設計意圖：對比分析思考，認識其共同影響，同時回應課題。)

資本主義時代的曙光 篇8

　　教學目標

　　知識目標：掌握新航路開辟的過程，了解新航路開辟的原因和影響。

　　能力目標：通過小組合作設計航行路線圖培養團結合作和創新能力，通過學習新航路開辟的影響培養學生全面分析問題的能力。

　　情感目標：通過學習本課主要人物的成就，鼓勵學生從小樹立敢于堅持真理、勇于開拓創新的意識。

　　教材分析

　　重點：新航路開辟的過程和影響。

　　難點：如何全面評價新航路開辟的影響。

　　學法指導

　　1.通過教師創設的新歷史情景，小組合作設計航行路線圖及遠航準備，在感知歷史的同時提高創造能力。

　　2.指導學生用比較的方法學習教師提供的1486年世界地圖和1570年的世界地圖，在此基礎上全面分析新航路開辟的影響。訓練學生學會用比較的學習方法，來提高學習的效果。

　　板書設計

　　附錄：

　　課堂學習自我評價表

　　請在你認為最合適的空格里打“√ ”，你的誠實將會讓老師永遠感動！

　　自主學習中

　　能積極主動地進行探究，有效地解決問題

　　能主動探究，并能解決某些問題

　　沒有主動探究，沒能解決問題

　　合作交流中

　　能積極與他人合作，樂意與小組成員共享勞動成果，為本組作出了很大貢獻。

　　與他人合作，愿意與他人分享成果，為本組作出了一定的貢獻。

　　與他人合作較少，不太愿意與他人分享成果，為本組作出的貢獻較少。

　　評價他人中

　　能按照評價標準準確地判斷好壞，作出公正的選擇。

　　基本上能判斷優劣，在評價時比較公正。

　　不能按照要求判斷出好壞，評價時不夠公正。

資本主義時代的曙光 篇9

　　教學目標

　　1.知道文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。認識文藝復興和新航路開辟在歐洲資本主義社會產生過程中的作用。

　　2、自主讀圖，能準確找出航海家的航海路線，練習識圖能力并體會到開辟新航路的艱辛，學習他們百折不撓、頑強抗爭的精神，增強克服困難的信心和勇氣。

　　3、在小組合作探究中討論出文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其文藝復興和新航路開辟的異同點，知道世界歷史的發展趨勢是多樣性與統一性的，逐步形成面向世界的開發型認識。

　　教學重難點

　　教學重點：文藝復興的本質和主要代表人物，新航路開辟的過程。

　　教學難點：文藝復興首先在意大利興起的先決條件及其階級實質。

　　教學工具

　　多媒體設備

　　教學過程

　　一、導入新課(約3分鐘)

　　1、 出示《蒙娜麗莎》圖片，請同學們欣賞，提問：知道這幅畫的名字嗎?

　　2、 解說：“畫中蒙娜麗莎的眼神溫柔、寧靜、安詳，嘴角含著微笑，無論你從什么位置觀賞她，她都好像在微笑地看著你。因此，看到這幅畫的人每次都會有不同的感覺。

　　3、 提問：“你知道作者是誰嗎?

　　4、 達·芬奇在創作這幅畫的時候，意大利正發生著一場變化?歐洲在從中世紀向近代社會的轉變中，經歷的第一場偉大的思想文化運動是什么?

　　5、 心中有目標，努力就有方向。我們的學習重點是：

　　欣賞圖片，思考并回答問題：《蒙娜麗莎》

　　1、通過預習，你有哪些疑問?提出來在小組內討論解決，小組內解決不了的，提出來在全班內解決。

　　講解：注意一題多問的問題(1)文藝復興的核心內容或者是時代特點、時代精神。(2)文藝復興的本質即也是性質。

　　合作探究(約4分鐘)

　　1、講解點撥(1)學習第5課時，西歐城市興起了哪些城市?(2)在古代意大利半島上有哪些國家?

　　文藝復興為什么最先在意大利興起?

　　記憶知識點，識圖回答。(約6分鐘)

　　1、出示圖片，讓學生回答問題。

　　2、文藝復興時期，我國正處于哪一歷史時期?思想文化發展情況如何?

　　3、講解后，指出有人說14——16世紀的歐洲，發現了人，發現了世界。發現了世界指的是什么歷史事件?

　　預習檢測(約4分鐘)

　　1、通過預習，你有哪些疑問?提出來在小組內討論解決，小組內解決不了的，提出來在全班內解決。

　　2、補充新航路開辟的原因和條件。

　　出示兩則材料，補充：隨著商品經濟的發展，黃金成為最貴重的商品和交換手段。提問：“哥倫布的這句話，反映了歐洲人對黃金持什么態度?

　　1、新航路開辟的消極影響。

　　2、讀材料，思考回答問題。

　　記憶知識點，識圖回答。(約6分鐘)

　　1、 對照地圖，讓學生熟悉記憶航海家的航行路線。

　　2、 強調航海家的起始點。比較異同。

　　3、 對照屏幕提綱，記憶知識點。同桌相互提問。

　　4、請一名學生上臺在地圖上指出各航海家的航行路線。

　　合作探究(約5分鐘)

　　1、早在哥倫布航海80多年前，我國就有一位航海家是世界航海的壯舉，他是誰?

　　2、補充從規模、目的、影響、性質四個方面比較。

　　3、補充相同點從背景和影響兩個方面比較，不同點 從開始國家和性質兩個方面比較。

　　總結收獲(約4分鐘)

　　學生活動

　　1、通過本課的學習，你得到的歷史感悟是什么?說出來與大家共享吧!

　　2、總結：認識到文藝復興時期的作品和新航路的開辟都是歷經磨難，經過不懈努力取得的，因此，我們要樹立敢于堅持真理，勇于開拓創新的信念。在小組內交流后，每組派一名代表談感悟。