第21課 時代特點鮮明的明清文化（精選7篇）

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇1

　　第21、22課   時代特點鮮明的明清文化

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進(jìn)水平，是人類科技百花園中的瑰寶。

　　通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　【教材分析】

　　本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》；《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。。

　　本課的難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　一、雄偉的北京紫禁城和明長城

　　1、明北京城

　　學(xué)生概括明北京城的特點。（指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計思想。）

　　2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關(guān)，全長六千余公里。

　　二、古典科技巨著的涌現(xiàn)

　　作者

　　著作

　　價值

　　李時珍

　　《本草綱目》

　　是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著，被譯為多國文字，成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。

　　宋應(yīng)星

　　《天工開物》

　　“中國17世紀(jì)的工藝百科全書”

　　徐光啟

　　《農(nóng)政全書》

　　農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識的書籍。

　　學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

　　如：李時珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應(yīng)星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關(guān)系的精見卓識(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學(xué)知識籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。

　　三、古典小說的高峰

　　學(xué)生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。

　　年代

　　著作

　　作者

　　題材

　　價值

　　元末明初

　　《三國演義》

　　羅貫中

　　三國時期歷史記載和民間傳說

　　我國最早的一部長篇歷史小說。

　　元末明初

　　《水滸傳》

　　施耐庵

　　北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義

　　第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

　　明朝中期

　　《西游記》

　　吳承恩

　　唐僧取經(jīng)的故事

　　一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

　　清朝

　　《紅樓夢》

　　曹雪芹

　　古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術(shù)性，在世界文學(xué)史上占有重要地位。

　　明清時期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學(xué)的主流。

　　羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭場景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動地刻畫了統(tǒng)治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn)，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。

　　施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚。

　　在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現(xiàn)實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。

　　《紅樓夢》是一部現(xiàn)實批判主義文學(xué)巨著，是中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的一部古典小說，在世界文學(xué)史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照，又是封建社會的縮影。《紅樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時，通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

　　四、戲劇的繁榮

　　1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。

　　2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成。

　　五、書畫的成就

　　1、書法：

　　董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。

　　2、繪畫

　　山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。

　　徐渭：善于潑墨

　　“揚州八怪”

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇2

　　第22課  時代特點鮮明的明清文化（二）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：使學(xué)生了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時期戲劇的繁榮，明清時期書法繪畫的代表人物。

　　（二）過程與方法：通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設(shè)計，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時代特點，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。

　　二、教材簡析：

　　本課的主題是明清時期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。難點是初一學(xué)生讀過四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時代特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書畫的圖片，表格。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？

　　（李時珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開物》，徐光啟的《農(nóng)政全書》）

　　2、明朝科技成就的時代特點是什么？

　　過渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時期的文學(xué)藝術(shù)成就。

　　二、新課教學(xué)：

　　（一）古典小說的高峰

　　學(xué)生閱讀127－128頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

　　1、哪些同學(xué)知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡介）

　　2、請同學(xué)們動手制作表格。

　　3、根據(jù)上表，你說說喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）

　　4、根據(jù)《三國演義》這部作品，你能說出歷史和歷史小說的區(qū)別嗎？

　　5、學(xué)生完成130頁“練一練”：下列哪項是正確的？（b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢》）

　　過渡講解：這時的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書畫界的董其昌和徐渭等人。

　　（二）戲劇的繁榮

　　學(xué)生閱讀129頁本目課文，作讀書標(biāo)記并思考回答：

　　1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）

　　2、19世紀(jì)中期京劇形成時的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）

　　（三）書畫的成就

　　學(xué)生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等，作讀書標(biāo)記并思考回答：

　　1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰？（董其昌）學(xué)生臨摹，實物投影。

　　2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰？（徐渭）

　　3、“揚州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫，實物投影。

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生來談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？

　　四、故事擂臺賽

　　請每位同學(xué)從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講，看誰講得好。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇3

　　第21課  時代特點鮮明的明清文化（一）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開物》，徐光啟和《農(nóng)政全書》，使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點，即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義，用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

　　（二）過程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識；縱向聯(lián)系，歸類比較，明長城與秦長城的比較。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對明朝科技成就的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑�因，從而培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實地，開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

　　二、教材簡析：

　　本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時代特點，時代特點寓于成就之中，重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、解釋課題：課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時，發(fā)展已停滯下來，逐漸地落伍了。

　　2、過渡講解，置疑：這時仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些？為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來？學(xué)了本課就會知曉。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121－122頁導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動，思考回答：1、紫禁城是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。2、長城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）3、比較明長城與秦長城有什么不同？a：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。b：位置——明朝靠南。c：長度——明朝更長，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解：這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。

　　（二）古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122－124頁本目課文以及插圖，人物畫像，文獻(xiàn)資料等，作讀書標(biāo)記，列表并思考回答：1、列舉表格，老師推薦表格，填表。2、根據(jù)123頁“動腦筋”：李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，27年成書的堅韌毅力等。）3、李時珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書？屬于哪一門科學(xué)？（《天工開物》，工藝百科全書）5、根據(jù)124頁“動腦筋”：宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對不對？你的看法怎樣？（宋應(yīng)星說得對，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無法適應(yīng)環(huán)境，不要說發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認(rèn)識自然，改造自然的能力是無限的，但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識，對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）

　　三、鞏固小結(jié)

　　學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

　　四、活動與探究

　　1、明朝科技成就的時代特點是什么？有什么啟示作用？ 2、都江堰，長城，大運河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛好者，100字左右。 3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程？你對這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎？有什么建議？

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長城；知道李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。

　　2.通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　3.通過組織學(xué)生開展如何看待長城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

　　4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

　　過程與方法

　　1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。

　　2.組織學(xué)生分組討論長城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

　　3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計圖表，歸納我國三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。

　　4.知識的拓展，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會實踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡單的探究歷史的方法，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　5.組織興趣小組，開展第二課堂活動，使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。

　　6.重視教學(xué)過程的全程評價，遵循激勵性評價原則，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點進(jìn)步（如搜集資料多、信息價值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步，尤其對積極思維能主動提出問題的給予嘉獎……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設(shè)計一張從無錫到北京累計100分的“長跑競賽”表，對學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動參與，挖掘其優(yōu)點給以加分（如上述），看誰先“到達(dá)”北京，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪。

　　2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：雄偉的北京紫禁城和明長城；科學(xué)巨匠和巨著。

　　難點：文化成就如何反映時代特色。

　　教法學(xué)法

　　1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

　　3.探究性學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)資源

　　1.音像資料：

　　a.《中華文明之光》

　　（其中的長城）

　　b.《中國七大古都》

　　c.《首都北京》

　　d.《故宮博物院》

　　e.《明清時期的文化》

　　2.多媒體設(shè)備

　　3.圖片《秦長城》《明長城》《明朝北京城》

　　課前準(zhǔn)備

　　1.將音像資料進(jìn)行刪選。

　　2.將《秦長城》《明長城》用掃描儀輸入電腦（或從csc備課系統(tǒng)中獲取）。

　　3.制作多媒體課件。

　　4.對所教班級學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時把握好難度。

　　5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識。

　　6.鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息。看課后自由閱讀卡。

　　7.請學(xué)生在平時的讀報活動中關(guān)注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

　　--

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)期效果

　　上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：（情境導(dǎo)入法）

　　音像資料：故宮建筑群介紹。

　　（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）

　　師：設(shè)問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解，你能否談?wù)勊�的建筑風(fēng)格（特點）？你看后有什么感想？

　　師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）。

　　看音像資料。

　　生答：

　　（1）明成祖時修建的。

　　（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

　　（3）故宮建筑風(fēng)格：

　　�M①造型雄偉。

　　�N②布局嚴(yán)整。

　　�O③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出反映了皇權(quán)至上的特點。

　　�P④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識。

　　�Q⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

　　課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對故宮建筑的情感體驗。

　　由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點（可以各抒己見，老師根據(jù)學(xué)生回答情況，或啟發(fā)或補充或小結(jié)）。

　　老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。

　　師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長城》《明長城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長城與明長城的大致位置、走向。

　　請比較一下，明長城與秦長城有何不同？

　　師：放長城音像資料。

　　①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學(xué)們看后有何感想？

　　②分組討論，歷朝修長城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u價歷代修長城這件事？

　　③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。

　　師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）

　　所以長城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國友人說：“建造長城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象征。

　　為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)（明太祖初年）至十六世紀(jì)中期（明亡前夕），花了將近2xx年的時間，陸續(xù)修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力，這反映了明朝社會什么時代特點？（請學(xué)生從明清幾個時代特點如君主制加強、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。）

　　學(xué)生看教師出示的秦、明長城。回答：

　　①秦、明兩朝長城地理位置不同。

　　②明長城更長一些。

　　生：看音像資料。討論回答。

　　①長城雄偉、壯觀，像一條巨龍。它是古代人民為中國乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲。

　　②工程浩大，難度極高，充分顯示了中國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　③修長城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。

　　④明代用修長城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取，如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強國力和改進(jìn)軍用技術(shù)，也許效果更好。

　　生：讓到過長城的學(xué)生來介紹。

　　學(xué)生討論回答：

　　反映明閉關(guān)自守的特點。

　　由于多媒體技術(shù)將秦、明長城制作在一張圖上，學(xué)生很容易看出位置不同，明長城更長一些等不同點。

　　教師充分引導(dǎo)，給學(xué)生思考問題的視角。

　　組織學(xué)生討論，各抒己見，從長城的氣勢、長城在歷史上的作用，可以得出是世界建筑史上的奇跡，充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　讓學(xué)生討論如何看長城，目的是啟發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一些思考問題的視角。

　　從老師給出的答案中選擇一個降低了問題難度，學(xué)生回答中可能會有錯，老師要鼓勵他，說出道理，切勿簡單地說他錯，打擊積極性。

　　師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？

　　師：建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵，剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請同學(xué)們再看看明清文化其他方面的杰出成就。

　　學(xué)生看書時，老師畫空白表

　　（作者）

　　（著作）

　　（朝代）

　　（評價）

　　注：（ ）中內(nèi)容暫時不出現(xiàn)。

　　師：①我們往往將學(xué)的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。

　　②請學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　③請一同學(xué)上黑板填表。

　　師：讓同學(xué)推薦三個代表上來介紹三部巨著。

　　師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計問題：

　　①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點（因為明中期以后，手工工場的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)）例如，他的書中介紹了很多當(dāng)時的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當(dāng)時領(lǐng)先世界的一項生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）

　　師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時處于世界領(lǐng)先地位。

　　師：另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對宋應(yīng)星的這一觀點持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？

　　師：和宋應(yīng)星同時代的徐光啟（學(xué)生對他的著作已作過介紹，這里老師可適當(dāng)作些補充），他是中國古代對于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國先進(jìn)，能關(guān)注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國的第一次。

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

　　①學(xué)生自己設(shè)計表中各項內(nèi)容。

　　②學(xué)生自學(xué)。

　　③同學(xué)上黑板，填表上內(nèi)容。

　　④三位同學(xué)上來用簡潔的語言介紹三部著作（略）

　　⑤其他同學(xué)可作補充說明。

　　生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點。）

　　學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測。老師提醒同學(xué)注意：

　　①是采煤時煤礦中用的。

　　②竹筒是空心的。

　　生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數(shù)號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。

　　①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。

　　②對兩種觀點發(fā)表自己的看法，可暢所欲言。

　　生：在教師鼓勵下，學(xué)生主動提出問題，如為什么明朝封建社會走向衰落，而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著？從網(wǎng)上他們會了解當(dāng)時歐洲處在文藝復(fù)興時期，中國這一時期的文化成就與西歐相比，是否有共同的東西？《天工開物》等在當(dāng)時并未引起重視，明朝的考試制度對中國科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響？……

　　這一問題學(xué)生獨立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神）。

　　學(xué)生自由發(fā)言，答案是開放性的。

　　（1）老師先設(shè)計一張空白表和同學(xué)一起商量：我們往往把一些相關(guān)知識用列表方式來歸類，那么，這表中需要反映哪些要素呢，讓學(xué)生自己設(shè)計表格，學(xué)會歸納知識的方法。

　　（2）表格設(shè)計好后，再看書，使學(xué)生明白看書的重點（有目的地學(xué)習(xí)）。

　　（3）請一同學(xué)上墨板填表，避免會說不會寫。

　　這一問題有一定的難度，組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，即使錯了也要找理由予以表揚，以鼓勵學(xué)生思維的積極性。

　　學(xué)生對這兩種觀點的贊同與否，反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必須遵從自然規(guī)律的道理。

　　學(xué)淵于思，思起于疑，小疑是小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，老師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)問，而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，要確立用教材而不是教教材的觀念。其次，對于一個學(xué)生來說，在一節(jié)課上他能提出一個問題要比他“接受”到幾個知識點重要得多，這是他主動學(xué)習(xí)的不竭動力。

　　學(xué)生挖掘的也許不止這些，只要有道理，都應(yīng)予以肯定。

　　課堂總結(jié)

　　師：請同學(xué)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　師：布置探究活動，尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

　　生：學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。

　　生：談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲，還有什么疑問或困惑，還有什么需要表達(dá)的，師生平等、相互探討。

　　給學(xué)生們自由拓展的空間。

　　考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，老師要作適當(dāng)輔導(dǎo)：

　　①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組，調(diào)查最近的古建筑。

　　②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。

　　③提醒學(xué)生重視口述史，采訪知情老人，也可請你們的親友幫忙。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期，這些小說多數(shù)反映了當(dāng)時的社會生活，表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的思想，有很高的藝術(shù)水平，在中國乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。

　　2.明清時期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法而形成的京劇，是中國的國粹之一。梅蘭芳是中國著名的京劇表演藝術(shù)家。

　　知識與能力

　　1.以明清小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》為例，了解中國古代文學(xué)的成就。

　　2.能列舉明清時代書法、繪畫成就（董其昌的書法、徐渭潑墨畫、“揚州八怪”等）。

　　3.列表歸納本課知識點，讓學(xué)生掌握知識歸類的方法。

　　4.分析、比較明清小說、戲劇在思想上的共同點，反映明清時代特點，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力和歷史思維能力。

　　5.從對明清書法、繪畫的介紹、分析，培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。從對明清小說、戲劇的學(xué)習(xí)，提高對我國古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，提高文學(xué)修養(yǎng)。

　　6.明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映，讓學(xué)生初步了解政治、經(jīng)濟(jì)（上層建筑）對文化影響的歷史唯物主義史觀。

　　過程與方法

　　1.推薦中學(xué)生閱讀叢書：《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》《如何鑒賞戲劇》等，讓學(xué)生初步掌握鑒賞藝術(shù)精粹的方法，領(lǐng)略藝術(shù)的意境。

　　2.由于明清小說初中學(xué)生都有些了解，所以采用讓學(xué)生自己介紹（可分成四個小組，每組著重介紹一部的方法），教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論弄清歷史與歷史小說的區(qū)別。

　　3.推薦學(xué)生借閱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等（中學(xué)生讀本），鼓勵學(xué)生對感興趣的問題與老師同學(xué)共同探討。

　　4.用交換歷史信息、講故事、唱京劇、訪問身邊的書畫家（書畫愛好者）等活動培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

　　5.小說中人物名字很多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”，了解名、字、號的區(qū)別，豐富知識。

　　6.給每個同學(xué)做一個“成長記錄袋”（包括學(xué)生的作業(yè)成績、課堂各項加分記錄，把教學(xué)中學(xué)生敢于向老師提出的問題作為重點加分內(nèi)容，自己收集的信息、自己的作品、自我評價等等），把學(xué)生的每一點進(jìn)步放入袋中，尊重學(xué)生自我評價，鼓勵學(xué)生每節(jié)課給自己評分（只要有理由可給自己加分）也放入袋中。注意教學(xué)過程的全程評價和標(biāo)準(zhǔn)的多元化，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：明清古典小說、戲劇。

　　難點：

　　a.明清書法和繪畫方面的成就和特點。

　　b.《牡丹亭》主題思想的理解。

　　c.如何用歷史唯物主義觀點來看待這時期的文化特點。

　　教法學(xué)法

　　1.多媒體輔助教學(xué)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組協(xié)作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

　　3.師生一起搜尋郵票、報刊上的有關(guān)資料或歷史信息，并相互交流、介紹。

　　教學(xué)資源

　　1.錄像資料：《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》

　　2.京劇片斷的錄像資料。

　　3.校圖書室中學(xué)生閱讀叢書（《如何鑒賞書法、繪畫、戲劇》等）。

　　4.多媒體教學(xué)設(shè)備。

　　5.紀(jì)94郵票（梅蘭芳京劇表演藝術(shù)）。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備：

　　a.精選音像資料片斷。

　　b.制作多媒體課件。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備

　　借閱老師推薦書目。

　　3.師生學(xué)唱一段京劇。

　　4.師生搜尋有關(guān)的郵票、明信片、報刊等資料。

　　--

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)期效果

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上一節(jié)課，我們共同漫步在歷史的長廊中，領(lǐng)略了明朝建筑、科技成就，我請同學(xué)介紹一下。

　　師：今天，我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫藝術(shù)等方面的成就。

　　師：我先放幾段錄像片段，請同學(xué)們猜一猜，這是哪部小說中的片斷？同時你能否介紹一下這里面塑造的人物？你最喜歡里面哪一部？為什么？

　　師：我們能否用簡潔的語言來概括這四部小說的內(nèi)容呢？（給學(xué)生的提示：這部小說是誰在何時寫的？主要寫了什么故事？）可請學(xué)生舉幾個熟悉的故事（如三顧茅廬、赤壁大戰(zhàn)、桃園三結(jié)義、逼上梁山等）。

　　生：積極思考，回答明朝在建筑、科技上的成就（略）。

　　生：看錄像，把看到的人物記在書上或筆記本上，然后介紹給同學(xué)，各抒己見。

　　介紹人物時，了解“自由閱讀卡”小常識：名、字、號、三者的區(qū)別。

　　生：可結(jié)合課文的介紹來概述。可由四位同學(xué)作中心發(fā)言，其他同學(xué)補充說明（介紹略）。

　　復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容，導(dǎo)入新課，使同學(xué)能對明清文化總體認(rèn)識。

　　由于以上這幾部小說為題材的影視劇很多，所以很容易引起學(xué)生共鳴，他們會被電視劇中生動的場景、人物感染，興趣大增。

　　從同學(xué)喜歡的畫面入手，到讓他們自己介紹喜歡的人物角色，再介紹小說的主要內(nèi)容提要，再提示小說的思想性，欣賞它的文學(xué)性，這種由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的最大發(fā)揮。

　　師：在學(xué)生講到《三國演義》時，請同學(xué)看書上“動腦筋”──歷史和歷史小說的區(qū)別？

　　師：所以，歷史小說是根據(jù)歷史記載或民間傳說，經(jīng)過作者的藝術(shù)加工或重新虛構(gòu)而成的小說，我們不能誤認(rèn)為是歷史，強調(diào)以后假如寫歷史論文，不可用歷史小說中的史實來證明你的觀點。

　　師：請同學(xué)繼續(xù)介紹《水滸傳》主要寫的什么？

　　師：導(dǎo)言框中有一則《水滸傳》的故事，看誰能把這個故事給講一講。

　　師：《西游記》大概是同學(xué)們最喜歡的一部長篇神話小說了，書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺（古印度）取經(jīng)，不畏艱難，克服重重困難，以堅韌不拔的毅力取回佛經(jīng)，你最喜歡里面哪個角色？為什么？在看《西游記》的過程，你們有什么疑問嗎？

　　生：學(xué)生可以相互商量，得出結(jié)論：①歷史小說可以虛構(gòu)，不一定是真實的歷史。�N某一人物或某一故事可以藝術(shù)加工，而歷史是實實在在發(fā)生過的真實的故事。②歷史小說是根據(jù)歷史記載、民間傳說來創(chuàng)作的。

　　生：《水滸傳》主要寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義，塑造了許多被逼上梁山的好漢。歌頌了農(nóng)民的斗爭精神。

　　生：看導(dǎo)言框：李逵遇上假李逵的故事。推薦同學(xué)上講臺來講。

　　生：①學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。②學(xué)一個孫悟空的動作。③學(xué)生將自己閱讀小說過程中的問題向老師提出，師生共同討論。

　　學(xué)生思考時，老師可以《三國演義》為例，對學(xué)生進(jìn)行一些提示。

　　對敢于上講臺的同學(xué)，給予鼓勵和表揚。

　　喜歡孫悟空的同學(xué)可能會最多。要求同學(xué)講出喜歡的道理，提示孫悟空嫉惡如仇、智勇雙全、機(jī)智頑強、樂于助人，對唐僧忠心耿耿的人物性格。

　　師：再看課本上第117頁，左面有一句十九世紀(jì)初年的流行語：”開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”說明這部古典小說的地位、影響，那么它又是一部怎樣的小說呢？

　　學(xué)生看書回答：

　　《紅樓夢》描寫了賈、王、史、薛四大封建家族的衰亡，以貴族青年賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為主線，揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢，批判了封建制度和封建禮教的罪惡。

　　對于書上這段思想性方面的描述，同學(xué)們在理解上可能有一定的難度，可鼓勵學(xué)生向老師提問題，師生互動，共同探討。

　　師：這部小說不僅在中國文學(xué)史上有重大影響，在世界文學(xué)史上也有很高的地位，現(xiàn)在西方和日本等有專門把紅樓夢作為研究對象的，稱“紅學(xué)”研究，研究它的高超的藝術(shù)水平和深刻的思想內(nèi)涵。在看這部小說時，你們有什么問題嗎？

　　師：為了學(xué)習(xí)方便，我們將明清四部古典小說列在一張表上。要求包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等。

　　師：請比較這四部小說的共同特點（待學(xué)生回答后稍微提一下，這也反映了封建社會走向衰落的時代特點）。

　　生：向老師自由提問。

　　同學(xué)自己列表歸納知識點：

　　名稱

　　作者

　　時代

　　題材

　　共同特點

　　生以學(xué)習(xí)小組為單位討論：

　　①藝術(shù)水平都較高。

　　②小說都反映封建禮教的思想……

　　教師作適當(dāng)啟發(fā)如小說創(chuàng)作的時代背景。（也可在此簡要聯(lián)系舊知：古代神話小說──魏晉鬼怪小說──唐傳奇──宋話本──明清小說進(jìn)入成熟階段）這有利于學(xué)生對小說發(fā)展有個總體的認(rèn)識。

　　師：明清除了燦若群星的小說外，戲劇表演也成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活。請同學(xué)們看課本第118頁圖，這反映我國明代上演戲劇時用什么技術(shù)來渲染藝術(shù)效果？

　　師：的確，這種使用布景的表演手法，大大增加了戲劇的藝術(shù)感染力（如圖）。帷幕拉開，舞臺上恍如月宮，白兔搗藥，桂樹婆娑，吳剛倚立，嫦娥中坐，月光滿暉，多么神奇啊。只可惜由于封建統(tǒng)治者對藝術(shù)的不重視，舞臺布景在中國的古典戲劇中未能發(fā)展成為傳統(tǒng)，直到近代，西方的話劇傳入我國，舞臺布景才逐漸被其他劇種采用，中國的古典戲劇才普遍使用布景。當(dāng)然，由于戲劇本身的魅力，它深受人民喜愛。

　　師：請同學(xué)們從書中找一找：明清時期最負(fù)盛名的戲劇家是誰？他的代表作是什么？作品反映了怎樣的思想感情？

　　師：對湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡要介紹（略）。

　　師：戲劇豐富了人們的生活，也是文化藝術(shù)的重要組成部分，戲劇中被稱為國粹的是什么？它是怎么產(chǎn)生的？

　　師：①出示京劇片斷（變臉）。②簡單介紹我國著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳（紀(jì)念郵票第94套）他出訪許多國家作演出，對弘揚我國的京劇藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。

　　師：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問。

　　生看圖注釋可得知：這是用道具（布置），增加舞臺表現(xiàn)的藝術(shù)效果。

　　生：舉例說說平時看到過的話劇中使布景的例子，并從自己的感受出發(fā)，簡單談?wù)勥@種表演手法的藝術(shù)效果。

　　生：看書回答：

　　最負(fù)盛名的是湯顯祖，代表作是《牡丹亭》。

　　學(xué)生討論，自由發(fā)表意見。

　　京劇的產(chǎn)生：

　　明朝中后期，各地地方戲曲都到北京來上演，形成百花爭艷的局面，后來，以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ)，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀(jì)中期初步形成一個新的劇種，稱為京劇。

　　生：在老師鼓勵下大膽提出問題，如這一時期小說的成熟與多產(chǎn)，是否與歐洲文藝復(fù)興時期人文主義產(chǎn)生有相同的背景原因？這些小說是如何體現(xiàn)反封建思想的？這些作者創(chuàng)作的意圖如何？師生可平等探討。

　　把所學(xué)知識與學(xué)生生活結(jié)合起來，利于知識的構(gòu)建。

　　由于《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度，所以需要教師作適當(dāng)介紹。

　　掃描儀將紀(jì)94郵票（京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳）掃入電腦放大，既可使學(xué)生對京劇增加情感體驗，又豐富了學(xué)生的知識。

　　師：剛才我們一起領(lǐng)略了明清的小說、戲劇。現(xiàn)在我們共同來欣賞我國文化園中的又一支奇葩──明清書畫。請同學(xué)看書，然后給其他同學(xué)講講，明清書畫的特點，出現(xiàn)了哪些著名書畫家。

　　師：我請同學(xué)閱讀了《如何鑒賞書法》、《如何鑒賞繪畫》，那么請你給大家介紹一下？

　　師：（多媒體電腦）出示董其昌書法，徐渭、鄭板橋的畫。�M用平等交流的方式與同學(xué)交換意見，如“顏骨趙姿”之美的含義。①用學(xué)習(xí)的心態(tài)向有書法、繪畫特長的同學(xué)請教，如何欣賞這些作品，它們的妙處在哪里？

　　生看書后答：

　　①明朝書法，比以前普及，有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書（書法）。

　　②當(dāng)時的書法以行書、草書見長。

　　③著名書法家有董其昌等，他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。

　　④明代的繪畫，以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。

　　⑤代表人物有以潑墨畫見長的著名畫家徐渭。

　　⑥清代“揚州八怪”如:金農(nóng)、高翔等，各有特色。

　　生：自由發(fā)言，課堂氣氛民主。

　　生：請書法、繪畫愛好者或者有特長的學(xué)生介紹，也可讓其他同學(xué)發(fā)表看法。

　　生：展示同學(xué)自己的作品，并向其他同學(xué)作介紹。

　　在觀賞中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　請同學(xué)看《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》，這套中學(xué)生讀物，目的是提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣，提高人文素養(yǎng)。

　　將學(xué)生的作品也一起放入他的“成長記錄袋”里，作為評價內(nèi)容之一，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

　　課堂小結(jié)

　　師：小結(jié)明清文化兩課內(nèi)容。再次突出鮮明的時代特色，點題。

　　生：活動與探究，在小組中交流四部小說中的故事。

　　使學(xué)生在課外繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)與歷史、文學(xué)相關(guān)的知識。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長城；知道李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。

　　2.通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

　　3.通過組織學(xué)生開展如何看待長城這一問題的討論，培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

　　4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑（建造時間、用途、風(fēng)格等），以小組為單位，開展探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

　　過程與方法

　　1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段，播放音像資料（故宮、長城），讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗，從而感知歷史。

　　2.組織學(xué)生分組討論長城的作用，使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

　　3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計圖表，歸納我國三大科學(xué)巨著，讓學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識，便于知識的掌握。

　　4.知識的拓展，以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加社會實踐，調(diào)查地方古建筑，掌握簡單的探究歷史的方法，學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　5.組織興趣小組，開展第二課堂活動，使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。

　　6.重視教學(xué)過程的全程評價，遵循激勵性評價原則，評價標(biāo)準(zhǔn)多元化，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點進(jìn)步（如搜集資料多、信息價值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步，尤其對積極思維能主動提出問題的給予嘉獎……）都作為加分的理由（而不追求單一的回答問題的正確性），設(shè)計一張從無錫到北京累計100分的“長跑競賽”表，對學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動參與，挖掘其優(yōu)點給以加分（如上述），看誰先“到達(dá)”北京，以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1.雄偉的北京城和明長城，是我國也是世界建筑的杰作，體現(xiàn)了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力，值得我們驕傲和自豪。

　　2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：雄偉的北京紫禁城和明長城；科學(xué)巨匠和巨著。

　　難點：文化成就如何反映時代特色。

　　教法學(xué)法

　　1.利用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。

　　2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

　　3.探究性學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)資源

　　1.音像資料：

　　a.《中華文明之光》

　　（其中的長城）

　　b.《中國七大古都》

　　c.《首都北京》

　　d.《故宮博物院》

　　e.《明清時期的文化》

　　2.多媒體設(shè)備

　　3.圖片《秦長城》《明長城》《明朝北京城》

　　課前準(zhǔn)備

　　1.將音像資料進(jìn)行刪選。

　　2.將《秦長城》《明長城》用掃描儀輸入電腦（或從csc備課系統(tǒng)中獲取）。

　　3.制作多媒體課件。

　　4.對所教班級學(xué)生情況進(jìn)行分析，以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時把握好難度。

　　5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料，豐富學(xué)生的知識。

　　6.鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息。看課后自由閱讀卡。

　　7.請學(xué)生在平時的讀報活動中關(guān)注收集歷史信息，潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

　　--

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　預(yù)期效果

　　上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：（情境導(dǎo)入法）

　　音像資料：故宮建筑群介紹。

　　（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說）

　　師：設(shè)問剛才看到的故宮，它是什么時候開始營建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？結(jié)合同學(xué)們課前的了解，你能否談?wù)勊�的建筑風(fēng)格（特點）？你看后有什么感想？

　　師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。（指圖）北京城由宮城、皇城、京城三個部分構(gòu)成（介紹北京城：布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直，故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作）。

　　看音像資料。

　　生答：

　　（1）明成祖時修建的。

　　（2）是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

　　（3）故宮建筑風(fēng)格：

　　�M①造型雄偉。

　　�N②布局嚴(yán)整。

　　�O③以一條中軸線貫通南北，兩邊建筑左右對稱，是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作，突出反映了皇權(quán)至上的特點。

　　�P④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識。

　　�Q⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

　　課前讀語文課《故宮博物院》，通過看故宮的影視資料，增加了對故宮建筑的情感體驗。

　　由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料，一般能答出故宮建筑的特點（可以各抒己見，老師根據(jù)學(xué)生回答情況，或啟發(fā)或補充或小結(jié)）。

　　老師要明確故宮（又叫紫禁城）是北京城最中間的一部分，以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。

　　師：除故宮以外，明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長城》《明長城》出現(xiàn)在同一屏上，上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長城與明長城的大致位置、走向。

　　請比較一下，明長城與秦長城有何不同？

　　師：放長城音像資料。

　　①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城，同學(xué)們看后有何感想？

　　②分組討論，歷朝修長城的目的、作用，我們?nèi)绾蝸碓u價歷代修長城這件事？

　　③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。

　　師：（在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后）

　　所以長城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國友人說：“建造長城的民族，是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象征。

　　為抵御北方蒙古族南下，從十四世紀(jì)（明太祖初年）至十六世紀(jì)中期（明亡前夕），花了將近2XX年的時間，陸續(xù)修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力，這反映了明朝社會什么時代特點？（請學(xué)生從明清幾個時代特點如君主制加強、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。）

　　學(xué)生看教師出示的秦、明長城。回答：

　　①秦、明兩朝長城地理位置不同。

　　②明長城更長一些。

　　生：看音像資料。討論回答。

　　①長城雄偉、壯觀，像一條巨龍。它是古代人民為中國乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡，是中華民族的驕傲。

　　②工程浩大，難度極高，充分顯示了中國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　③修長城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。

　　④明代用修長城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取，如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強國力和改進(jìn)軍用技術(shù)，也許效果更好。

　　生：讓到過長城的學(xué)生來介紹。

　　學(xué)生討論回答：

　　反映明閉關(guān)自守的特點。

　　由于多媒體技術(shù)將秦、明長城制作在一張圖上，學(xué)生很容易看出位置不同，明長城更長一些等不同點。

　　教師充分引導(dǎo)，給學(xué)生思考問題的視角。

　　組織學(xué)生討論，各抒己見，從長城的氣勢、長城在歷史上的作用，可以得出是世界建筑史上的奇跡，充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　讓學(xué)生討論如何看長城，目的是啟發(fā)思維，讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生一些思考問題的視角。

　　從老師給出的答案中選擇一個降低了問題難度，學(xué)生回答中可能會有錯，老師要鼓勵他，說出道理，切勿簡單地說他錯，打擊積極性。

　　師：有沒有更好的辦法來取代這一措施？

　　師：建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵，剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就，下面，請同學(xué)們再看看明清文化其他方面的杰出成就。

　　學(xué)生看書時，老師畫空白表

　　（作者）

　　（著作）

　　（朝代）

　　（評價）

　　注：（ ）中內(nèi)容暫時不出現(xiàn)。

　　師：①我們往往將學(xué)的知識列表歸類，那么，表中要有哪些要素呢。

　　②請學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。

　　③請一同學(xué)上黑板填表。

　　師：讓同學(xué)推薦三個代表上來介紹三部巨著。

　　師：在學(xué)生介紹完后設(shè)計問題：

　　①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點？（也可以從書上去找答案）待學(xué)生回答后，師總結(jié)：由于明朝生產(chǎn)力的提高，商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點（因為明中期以后，手工工場的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了，生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高，這對宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力，也為他寫書提供了基礎(chǔ)）例如，他的書中介紹了很多當(dāng)時的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖，這就是當(dāng)時領(lǐng)先世界的一項生產(chǎn)技術(shù)，你們知道是什么嗎？（讓學(xué)生猜）

　　師：這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù)，這在當(dāng)時處于世界領(lǐng)先地位。

　　師：另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料，并看書下注釋，了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對宋應(yīng)星的這一觀點持完全不同的看法，你們認(rèn)為呢？

　　師：和宋應(yīng)星同時代的徐光啟（學(xué)生對他的著作已作過介紹，這里老師可適當(dāng)作些補充），他是中國古代對于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家，他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國先進(jìn)，能關(guān)注別人的長處，虛心接納外國的科技成果，這在閉關(guān)自守的明清時代是難能可貴的，他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》，這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國的第一次。

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

　　①學(xué)生自己設(shè)計表中各項內(nèi)容。

　　②學(xué)生自學(xué)。

　　③同學(xué)上黑板，填表上內(nèi)容。

　　④三位同學(xué)上來用簡潔的語言介紹三部著作（略）

　　⑤其他同學(xué)可作補充說明。

　　生：充分討論這一問題。（如天工開物反映資本主義萌芽的特點。）

　　學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論，可作猜測。老師提醒同學(xué)注意：

　　①是采煤時煤礦中用的。

　　②竹筒是空心的。

　　生：看書上《天工開物》史料，“天覆地載，物數(shù)號萬，而事亦因之，曲成而不遺，豈人力也哉”。

　　①首先看書下注釋，了解這段史料的含義。

　　②對兩種觀點發(fā)表自己的看法，可暢所欲言。

　　生：在教師鼓勵下，學(xué)生主動提出問題，如為什么明朝封建社會走向衰落，而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著？從網(wǎng)上他們會了解當(dāng)時歐洲處在文藝復(fù)興時期，中國這一時期的文化成就與西歐相比，是否有共同的東西？《天工開物》等在當(dāng)時并未引起重視，明朝的考試制度對中國科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響？……

　　這一問題學(xué)生獨立思考，學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案（如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神）。

　　學(xué)生自由發(fā)言，答案是開放性的。

　　（1）老師先設(shè)計一張空白表和同學(xué)一起商量：我們往往把一些相關(guān)知識用列表方式來歸類，那么，這表中需要反映哪些要素呢，讓學(xué)生自己設(shè)計表格，學(xué)會歸納知識的方法。

　　（2）表格設(shè)計好后，再看書，使學(xué)生明白看書的重點（有目的地學(xué)習(xí)）。

　　（3）請一同學(xué)上墨板填表，避免會說不會寫。

　　這一問題有一定的難度，組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，即使錯了也要找理由予以表揚，以鼓勵學(xué)生思維的積極性。

　　學(xué)生對這兩種觀點的贊同與否，反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必須遵從自然規(guī)律的道理。

　　學(xué)淵于思，思起于疑，小疑是小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，老師要鼓勵學(xué)生積極思維，大膽發(fā)問，而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成，要確立用教材而不是教教材的觀念。其次，對于一個學(xué)生來說，在一節(jié)課上他能提出一個問題要比他“接受”到幾個知識點重要得多，這是他主動學(xué)習(xí)的不竭動力。

　　學(xué)生挖掘的也許不止這些，只要有道理，都應(yīng)予以肯定。

　　課堂總結(jié)

　　師：請同學(xué)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

　　師：布置探究活動，尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

　　生：學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，完成課內(nèi)作業(yè)。

　　生：談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲，還有什么疑問或困惑，還有什么需要表達(dá)的，師生平等、相互探討。

　　給學(xué)生們自由拓展的空間。

　　考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平，老師要作適當(dāng)輔導(dǎo)：

　　①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組，調(diào)查最近的古建筑。

　　②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。

　　③提醒學(xué)生重視口述史，采訪知情老人，也可請你們的親友幫忙。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇7

　　點擊：：第一范文

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力：

　　（1）知識目標(biāo)

　　了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段，知道明清時期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物，簡述四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的成就，理解其思想藝術(shù)特色。

　　（2）能力目標(biāo)

　　①指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。

　　②使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

　　③提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

　　④明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映，讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)（上層建筑）對文化影響的歷史唯物主義史觀。

　　2.過程與方法：

　　（1）通過充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認(rèn)知，進(jìn)一步了解四大古典名著的成就。

　　（2）通過設(shè)問、討論、分析歸納等方法，激活學(xué)生思維，理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。

　　（3）通過搜集有關(guān)京劇的資料、繪制臉譜、學(xué)唱京劇選段，使學(xué)生對初次學(xué)習(xí)的新劇種產(chǎn)生興趣，增加了解。

　　（4）通過自主閱讀，列舉明清時期書法、繪畫成就。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　（1）明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期，這些小說多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性，在中國乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位，值得我們驕傲。它進(jìn)一步證明，中華民族具有卓越的創(chuàng)造才能和文化素質(zhì)，我們應(yīng)努力繼承祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)并發(fā)揚光大。

　　（2）通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

　　二、教學(xué)思路

　　1.教學(xué)重難點及處理方法

　　（1）重點：《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。

　　處理方法： ①通過讓學(xué)生制表歸納四大古典文學(xué)名著，解決重點；②通過對《三國演義》中的曹操、《西游記》中的孫悟空、《紅樓夢》中寶黛的愛情與反封建的關(guān)系等問題的細(xì)致分析，突破重點；③通過“羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?”、擂臺賽：誰知好漢多、《紅樓夢》為什么被譽為我國古典小說的高峰？提高認(rèn)識、延伸重點。

　　（2）難點：多方面地了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容；多角度地理解明清文化作品的時代特點。

　　處理方法：①通過提前預(yù)習(xí)、查找資料化解難點；②將影視音像資料、圖文資料和學(xué)生已有認(rèn)知巧妙結(jié)合突破難點。

　　2.課前導(dǎo)學(xué)

　　師：制作多媒體課件，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　生：（1）分組導(dǎo)學(xué)：依照個人興趣，將全班學(xué)生分成四組，分別搜集四大古典名著的文字、圖片及視頻等資料。

　　（2）全體導(dǎo)學(xué)：①預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出疑難問題。②推薦學(xué)生借閱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等（中學(xué)生讀本）。③學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格。

　　3.教學(xué)滲透點

　　（1）小說中人物名字很多，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”，了解名、字、號的區(qū)別，豐富知識。

　　（2）分析古典小說、了解明清戲劇、鑒賞書畫作品，并思考其獨有的時代特色，將歷史與文學(xué)、美術(shù)、戲劇相結(jié)合。

　　（3）如何看待歷史劇、歷史小說、歷史的差距。

　　4.板書設(shè)計

　　教學(xué)資源

　　書籍、文章：劉敬圻《<三國演義>中的曹操形象》、《中國大百科全書·戲曲、曲藝》對京劇的綜述

　　網(wǎng)站：人民教育出版社：

　　明清史研究信息資訊網(wǎng)：

　　中華文史網(wǎng)：

　　明清小說研究網(wǎng)：

　　圓點視線網(wǎng)：

　　錄像資料：《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、京劇片斷。

　　歌曲：《說唱臉譜》

　　教學(xué)過程