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第21課 時代特點鮮明的明清文化

發(fā)布時間:2023-01-03

第21課 時代特點鮮明的明清文化(精選7篇)

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇1

  第21、22課   時代特點鮮明的明清文化

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應(yīng)星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就,仍居于世界先進(jìn)水平,是人類科技百花園中的瑰寶。

  通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹,探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

  通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解,我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段,四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術(shù)特色,明清時期書法繪畫的代表人物。

  【教材分析】

  本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》;《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。。

  本課的難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

  【教學(xué)過程】

  導(dǎo)入:出示明北京城的圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  一、雄偉的北京紫禁城和明長城

  1、明北京城

  學(xué)生概括明北京城的特點。(指導(dǎo)學(xué)生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到其中包含著皇權(quán)至上的建筑設(shè)計思想。)

  2、明長城:東起鴨綠江,西至嘉峪關(guān),全長六千余公里。

  二、古典科技巨著的涌現(xiàn)

  作者

  著作

  價值

  李時珍

  《本草綱目》

  是一部具有總結(jié)性的藥物學(xué)巨著,被譯為多國文字,成為世界醫(yī)藥學(xué)的重要文獻(xiàn)。

  宋應(yīng)星

  《天工開物》

  “中國17世紀(jì)的工藝百科全書”

  徐光啟

  《農(nóng)政全書》

  農(nóng)業(yè)百科全書,農(nóng)學(xué)史上最早傳播西方近代科學(xué)知識的書籍。

  學(xué)生總結(jié)三位科學(xué)家成功的原因,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們刻苦學(xué)習(xí)、勤于思索、腳踏實地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

  如:李時珍救死扶傷的崇高醫(yī)德,不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣,刻苦鉆研的堅強意志,廣泛實地考察的科學(xué)方法,親嘗曼陀羅的獻(xiàn)身精神,不恥下問的謙虛態(tài)度,二十七年成書的堅韌毅力等。宋應(yīng)星對只知追求功名利祿者的蔑視,對人與自然關(guān)系的精見卓識(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認(rèn)識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學(xué)知識籠絡(luò)統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法,堅持從利國利民出發(fā)并一再敦促,終于使意大利傳教士利瑪竇答應(yīng)先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述,徐光啟筆譯)。

  三、古典小說的高峰

  學(xué)生概括古典小說的成就,并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。

  年代

  著作

  作者

  題材

  價值

  元末明初

  《三國演義》

  羅貫中

  三國時期歷史記載和民間傳說

  我國最早的一部長篇歷史小說。

  元末明初

  《水滸傳》

  施耐庵

  北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義

  第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。

  明朝中期

  《西游記》

  吳承恩

  唐僧取經(jīng)的故事

  一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。

  清朝

  《紅樓夢》

  曹雪芹

  古典小說的高峰,具有高度的思想性和藝術(shù)性,在世界文學(xué)史上占有重要地位。

  明清時期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展,推動著市民文學(xué)日趨成熟和繁榮,小說取代詩、詞、散文而成為文學(xué)的主流。

  羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭場景的描寫,更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象,生動地刻畫了統(tǒng)治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn),而諸葛亮的形象,則成為民族智慧的象征。

  施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題,通過塑造的一百零八將形象,對農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡,作了充分肯定和熱情頌揚。

  在長篇神話小說《西游記》中,吳承恩以虛幻的神話故事形式,寄寓了對現(xiàn)實社會的批判,著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空,并賦予他巨大的神威。

  《紅樓夢》是一部現(xiàn)實批判主義文學(xué)巨著,是中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的一部古典小說,在世界文學(xué)史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照,又是封建社會的縮影。《紅樓夢》的成就,在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊,以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時,通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露,全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。

  四、戲劇的繁榮

  1、明朝后期最負(fù)成名的戲劇家:湯顯祖,其代表作為《牡丹亭》。

  2、京劇的形成:在徽劇、漢調(diào)的基礎(chǔ)上,融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法,在19世紀(jì)中期初步形成。

  五、書畫的成就

  1、書法:

  董其昌:兼有“顏骨趙姿”之美。

  2、繪畫

  山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。

  徐渭:善于潑墨

  “揚州八怪”

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇2

  第22課  時代特點鮮明的明清文化(二)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力:使學(xué)生了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段,四大名著的思想藝術(shù)特色,明清時期戲劇的繁榮,明清時期書法繪畫的代表人物。

  (二)過程與方法:通過《三國演義》中的人物形象和歷史實際是否相符的問題設(shè)計,使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處,提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格,訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容,體現(xiàn)鮮明的時代特點,達(dá)到很高的藝術(shù)水平,它們在中國文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位,引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的愛好,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。

  二、教材簡析:

  本課的主題是明清時期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就,重點是《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。難點是初一學(xué)生讀過四大名著的學(xué)生不多,教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等獲得的已有認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo),了解明清文化的時代特點。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著,有關(guān)書畫的圖片,表格。

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  復(fù)習(xí)提問:

  1、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著?

  (李時珍的《本草綱目》,宋應(yīng)星的《天工開物》,徐光啟的《農(nóng)政全書》)

  2、明朝科技成就的時代特點是什么?

  過渡講解:上一課講的是明朝的科技成就,這一課將介紹明清時期的文學(xué)藝術(shù)成就。

  二、新課教學(xué):

  (一)古典小說的高峰

  學(xué)生閱讀127-128頁“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖,“文獻(xiàn)資料”等,作讀書標(biāo)記并思考回答:

  1、哪些同學(xué)知道《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》的主要內(nèi)容?(由學(xué)生簡介)

  2、請同學(xué)們動手制作表格。

  3、根據(jù)上表,你說說喜歡這些人物的理由?(讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感)

  4、根據(jù)《三國演義》這部作品,你能說出歷史和歷史小說的區(qū)別嗎?

  5、學(xué)生完成130頁“練一練”:下列哪項是正確的?(b—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢》)

  過渡講解:這時的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖,書畫界的董其昌和徐渭等人。

  (二)戲劇的繁榮

  學(xué)生閱讀129頁本目課文,作讀書標(biāo)記并思考回答:

  1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部?(《牡丹亭》)

  2、19世紀(jì)中期京劇形成時的基礎(chǔ)是什么?(徽劇,漢調(diào))

  (三)書畫的成就

  學(xué)生閱讀129—130頁本目課文及其插圖等,作讀書標(biāo)記并思考回答:

  1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書法家是誰?(董其昌)學(xué)生臨摹,實物投影。

  2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫家是誰?(徐渭)

  3、“揚州八怪”中,作《蘭竹圖》的是誰?(鄭板橋)學(xué)生可以仿畫,實物投影。

  三、鞏固小結(jié)

  學(xué)生來談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么?

  四、故事擂臺賽

  請每位同學(xué)從明清四部著名長篇小說中選出一個自己感興趣的小故事來講一講,看誰講得好。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇3

  第21課  時代特點鮮明的明清文化(一)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識與能力:通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》,宋應(yīng)星和《天工開物》,徐光啟和《農(nóng)政全書》,使學(xué)生認(rèn)識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就,是人類科技百花園中的瑰寶。同時分析總結(jié)出明朝我國科技發(fā)展的時代特點,即對傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多,對近代自然科學(xué)的運用和發(fā)展尚少,潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī),以此培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義,用歷史的發(fā)展的眼光看待問題的能力。

  (二)過程與方法:橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格,歸納本課知識;縱向聯(lián)系,歸類比較,明長城與秦長城的比較。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:通過對明朝科技成就的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自尊自信,但不固步自封的民族情懷,通過選取對本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹,探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),勤于思索,腳踏實地,開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

  二、教材簡析:

  本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時代特點,時代特點寓于成就之中,重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》。難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  四、教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、解釋課題:課題“時代特點”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位,但是到了明朝中后期特別是清朝時,發(fā)展已停滯下來,逐漸地落伍了。

  2、過渡講解,置疑:這時仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些?為什么說這時我國科技發(fā)展已停滯下來?學(xué)了本課就會知曉。

  二、新課教學(xué)

  (一)雄偉的北京紫禁城和明長城。學(xué)生閱讀121-122頁導(dǎo)入框,本目課文,插圖,資料等,作讀書標(biāo)記,并進(jìn)行小組活動,思考回答:1、紫禁城是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?是個什么樣的建筑?(放多媒體北京紫禁城),學(xué)生作答。它是明成祖營建的,是明清兩朝皇帝居住的地方,其中的宮殿樓閣金碧輝煌,是我國也是世界建筑之林的瑰寶。強調(diào)紫禁城又被稱為故宮,是北京城的一部分。2、長城,指導(dǎo)學(xué)生在122頁地圖上標(biāo)出明長城的東西兩端。(嘉峪關(guān)、鴨綠江)3、比較明長城與秦長城有什么不同?a:建筑材料——秦朝以土筑為主,明朝的東段用磚、石。b:位置——明朝靠南。c:長度——明朝更長,西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān);東端從遼東延伸到鴨綠江。過度講解:這些古建筑成就當(dāng)時世界上仍然居于領(lǐng)先地位,同時也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。

  (二)古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122-124頁本目課文以及插圖,人物畫像,文獻(xiàn)資料等,作讀書標(biāo)記,列表并思考回答:1、列舉表格,老師推薦表格,填表。2、根據(jù)123頁“動腦筋”:李時珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)?(學(xué)生討論作答,救死扶傷的崇高醫(yī)德,不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣,刻苦鉆研的堅強意志,廣泛實地考察的科學(xué)方法,親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神,不恥下問的謙虛態(tài)度,27年成書的堅韌毅力等。)3、李時珍的代表作是哪一部,屬于哪一類?(《本草綱目》,醫(yī)藥學(xué)著作)4、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書?屬于哪一門科學(xué)?(《天工開物》,工藝百科全書)5、根據(jù)124頁“動腦筋”:宋應(yīng)星強調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào),人力要與自然力相配合對不對?你的看法怎樣?(宋應(yīng)星說得對,自然是人類賴以生存的環(huán)境,人與自然不協(xié)調(diào),就意味著人類無法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無法適應(yīng)環(huán)境,不要說發(fā)展人類本身,就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能,假如人為地破壞生存環(huán)境,不就等于自尋絕路嗎?人類認(rèn)識自然,改造自然的能力是無限的,但這種能力是建立在人類對自然規(guī)律的正確認(rèn)識,對自然力合理利用基礎(chǔ)之上的,不可能超越自然。)

  三、鞏固小結(jié)

  學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

  四、活動與探究

  1、明朝科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用? 2、都江堰,長城,大運河,趙州橋,北京故宮都是中華文明的象征,請你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞,將它們介紹給旅游愛好者,100字左右。 3、小調(diào)查:你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時代的建筑或工程?你對這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎?有什么建議?

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長城;知道李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。

  2.通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

  3.通過組織學(xué)生開展如何看待長城這一問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

  4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑(建造時間、用途、風(fēng)格等),以小組為單位,開展探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

  過程與方法

  1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段,播放音像資料(故宮、長城),讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗,從而感知歷史。

  2.組織學(xué)生分組討論長城的作用,使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

  3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計圖表,歸納我國三大科學(xué)巨著,讓學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識,便于知識的掌握。

  4.知識的拓展,以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí),組織學(xué)生參加社會實踐,調(diào)查地方古建筑,掌握簡單的探究歷史的方法,學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

  5.組織興趣小組,開展第二課堂活動,使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。

  6.重視教學(xué)過程的全程評價,遵循激勵性評價原則,評價標(biāo)準(zhǔn)多元化,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點進(jìn)步(如搜集資料多、信息價值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步,尤其對積極思維能主動提出問題的給予嘉獎……)都作為加分的理由(而不追求單一的回答問題的正確性),設(shè)計一張從無錫到北京累計100分的“長跑競賽”表,對學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動參與,挖掘其優(yōu)點給以加分(如上述),看誰先“到達(dá)”北京,以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.雄偉的北京城和明長城,是我國也是世界建筑的杰作,體現(xiàn)了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力,值得我們驕傲和自豪。

  2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點和難點

  重點:雄偉的北京紫禁城和明長城;科學(xué)巨匠和巨著。

  難點:文化成就如何反映時代特色。

  教法學(xué)法

  1.利用現(xiàn)代教育技術(shù),采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

  3.探究性學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)資源

  1.音像資料:

  a.《中華文明之光》

  (其中的長城)

  b.《中國七大古都》

  c.《首都北京》

  d.《故宮博物院》

  e.《明清時期的文化》

  2.多媒體設(shè)備

  3.圖片《秦長城》《明長城》《明朝北京城》

  課前準(zhǔn)備

  1.將音像資料進(jìn)行刪選。

  2.將《秦長城》《明長城》用掃描儀輸入電腦(或從csc備課系統(tǒng)中獲取)。

  3.制作多媒體課件

  4.對所教班級學(xué)生情況進(jìn)行分析,以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時把握好難度。

  5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料,豐富學(xué)生的知識。

  6.鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息。看課后自由閱讀卡。

  7.請學(xué)生在平時的讀報活動中關(guān)注收集歷史信息,潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

  --

  教師活動

  學(xué)生活動

  預(yù)期效果

  上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  導(dǎo)入新課:(情境導(dǎo)入法)

  音像資料:故宮建筑群介紹。

  (伴隨著優(yōu)美的音樂,出現(xiàn)故宮建筑群及解說)

  師:設(shè)問剛才看到的故宮,它是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?結(jié)合同學(xué)們課前的了解,你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格(特點)?你看后有什么感想?

  師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。(指圖)北京城由宮城、皇城、京城三個部分構(gòu)成(介紹北京城:布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直,故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作)。

  看音像資料。

  生答:

  (1)明成祖時修建的。

  (2)是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

  (3)故宮建筑風(fēng)格:

  ①造型雄偉。

  ②布局嚴(yán)整。

  ③以一條中軸線貫通南北,兩邊建筑左右對稱,是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作,突出反映了皇權(quán)至上的特點。

  ④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識。

  ⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

  課前讀語文課《故宮博物院》,通過看故宮的影視資料,增加了對故宮建筑的情感體驗。

  由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料,一般能答出故宮建筑的特點(可以各抒己見,老師根據(jù)學(xué)生回答情況,或啟發(fā)或補充或小結(jié))。

  老師要明確故宮(又叫紫禁城)是北京城最中間的一部分,以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。

  師:除故宮以外,明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長城》《明長城》出現(xiàn)在同一屏上,上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長城與明長城的大致位置、走向。

  請比較一下,明長城與秦長城有何不同?

  師:放長城音像資料。

  ①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城,同學(xué)們看后有何感想?

  ②分組討論,歷朝修長城的目的、作用,我們?nèi)绾蝸碓u價歷代修長城這件事?

  ③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。

  師:(在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后)

  所以長城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國友人說:“建造長城的民族,是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象征。

  為抵御北方蒙古族南下,從十四世紀(jì)(明太祖初年)至十六世紀(jì)中期(明亡前夕),花了將近2xx年的時間,陸續(xù)修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力,這反映了明朝社會什么時代特點?(請學(xué)生從明清幾個時代特點如君主制加強、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。)

  學(xué)生看教師出示的秦、明長城。回答:

  ①秦、明兩朝長城地理位置不同。

  ②明長城更長一些。

  生:看音像資料。討論回答。

  ①長城雄偉、壯觀,像一條巨龍。它是古代人民為中國乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡,是中華民族的驕傲。

  ②工程浩大,難度極高,充分顯示了中國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  ③修長城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。

  ④明代用修長城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取,如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強國力和改進(jìn)軍用技術(shù),也許效果更好。

  生:讓到過長城的學(xué)生來介紹。

  學(xué)生討論回答:

  反映明閉關(guān)自守的特點。

  由于多媒體技術(shù)將秦、明長城制作在一張圖上,學(xué)生很容易看出位置不同,明長城更長一些等不同點。

  教師充分引導(dǎo),給學(xué)生思考問題的視角。

  組織學(xué)生討論,各抒己見,從長城的氣勢、長城在歷史上的作用,可以得出是世界建筑史上的奇跡,充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

  讓學(xué)生討論如何看長城,目的是啟發(fā)思維,讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生一些思考問題的視角。

  從老師給出的答案中選擇一個降低了問題難度,學(xué)生回答中可能會有錯,老師要鼓勵他,說出道理,切勿簡單地說他錯,打擊積極性。

  師:有沒有更好的辦法來取代這一措施?

  師:建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵,剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就,下面,請同學(xué)們再看看明清文化其他方面的杰出成就。

  學(xué)生看書時,老師畫空白表

  (作者)

  (著作)

  (朝代)

  (評價)

  注:( )中內(nèi)容暫時不出現(xiàn)。

  師:①我們往往將學(xué)的知識列表歸類,那么,表中要有哪些要素呢。

  ②請學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。

  ③請一同學(xué)上黑板填表。

  師:讓同學(xué)推薦三個代表上來介紹三部巨著。

  師:在學(xué)生介紹完后設(shè)計問題:

  ①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點?(也可以從書上去找答案)待學(xué)生回答后,師總結(jié):由于明朝生產(chǎn)力的提高,商品經(jīng)濟(jì)的繁榮,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(因為明中期以后,手工工場的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了,生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高,這對宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力,也為他寫書提供了基礎(chǔ))例如,他的書中介紹了很多當(dāng)時的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖,這就是當(dāng)時領(lǐng)先世界的一項生產(chǎn)技術(shù),你們知道是什么嗎?(讓學(xué)生猜)

  師:這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù),這在當(dāng)時處于世界領(lǐng)先地位。

  師:另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料,并看書下注釋,了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對宋應(yīng)星的這一觀點持完全不同的看法,你們認(rèn)為呢?

  師:和宋應(yīng)星同時代的徐光啟(學(xué)生對他的著作已作過介紹,這里老師可適當(dāng)作些補充),他是中國古代對于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家,他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國先進(jìn),能關(guān)注別人的長處,虛心接納外國的科技成果,這在閉關(guān)自守的明清時代是難能可貴的,他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》,這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國的第一次。

  師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作,那么,在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?

  ①學(xué)生自己設(shè)計表中各項內(nèi)容。

  ②學(xué)生自學(xué)。

  ③同學(xué)上黑板,填表上內(nèi)容。

  ④三位同學(xué)上來用簡潔的語言介紹三部著作(略)

  ⑤其他同學(xué)可作補充說明。

  生:充分討論這一問題。(如天工開物反映資本主義萌芽的特點。)

  學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論,可作猜測。老師提醒同學(xué)注意:

  ①是采煤時煤礦中用的。

  ②竹筒是空心的。

  生:看書上《天工開物》史料,“天覆地載,物數(shù)號萬,而事亦因之,曲成而不遺,豈人力也哉”。

  ①首先看書下注釋,了解這段史料的含義。

  ②對兩種觀點發(fā)表自己的看法,可暢所欲言。

  生:在教師鼓勵下,學(xué)生主動提出問題,如為什么明朝封建社會走向衰落,而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著?從網(wǎng)上他們會了解當(dāng)時歐洲處在文藝復(fù)興時期,中國這一時期的文化成就與西歐相比,是否有共同的東西?《天工開物》等在當(dāng)時并未引起重視,明朝的考試制度對中國科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響?……

  這一問題學(xué)生獨立思考,學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案(如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神)。

  學(xué)生自由發(fā)言,答案是開放性的。

  (1)老師先設(shè)計一張空白表和同學(xué)一起商量:我們往往把一些相關(guān)知識用列表方式來歸類,那么,這表中需要反映哪些要素呢,讓學(xué)生自己設(shè)計表格,學(xué)會歸納知識的方法。

  (2)表格設(shè)計好后,再看書,使學(xué)生明白看書的重點(有目的地學(xué)習(xí))。

  (3)請一同學(xué)上墨板填表,避免會說不會寫。

  這一問題有一定的難度,組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,即使錯了也要找理由予以表揚,以鼓勵學(xué)生思維的積極性。

  學(xué)生對這兩種觀點的贊同與否,反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必須遵從自然規(guī)律的道理。

  學(xué)淵于思,思起于疑,小疑是小進(jìn),大疑則大進(jìn),老師要鼓勵學(xué)生積極思維,大膽發(fā)問,而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,要確立用教材而不是教教材的觀念。其次,對于一個學(xué)生來說,在一節(jié)課上他能提出一個問題要比他“接受”到幾個知識點重要得多,這是他主動學(xué)習(xí)的不竭動力。

  學(xué)生挖掘的也許不止這些,只要有道理,都應(yīng)予以肯定。

  課堂總結(jié)

  師:請同學(xué)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

  師:布置探究活動,尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

  生:學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),完成課內(nèi)作業(yè)。

  生:談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲,還有什么疑問或困惑,還有什么需要表達(dá)的,師生平等、相互探討。

  給學(xué)生們自由拓展的空間。

  考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平,老師要作適當(dāng)輔導(dǎo):

  ①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組,調(diào)查最近的古建筑。

  ②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。

  ③提醒學(xué)生重視口述史,采訪知情老人,也可請你們的親友幫忙。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度與價值觀

  1.明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期,這些小說多數(shù)反映了當(dāng)時的社會生活,表達(dá)了人民反抗封建統(tǒng)治、追求自由幸福的思想,有很高的藝術(shù)水平,在中國乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位,值得我們驕傲。

  2.明清時期,戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動,以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ),融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法而形成的京劇,是中國的國粹之一。梅蘭芳是中國著名的京劇表演藝術(shù)家。

  知識與能力

  1.以明清小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》為例,了解中國古代文學(xué)的成就。

  2.能列舉明清時代書法、繪畫成就(董其昌的書法、徐渭潑墨畫、“揚州八怪”等)。

  3.列表歸納本課知識點,讓學(xué)生掌握知識歸類的方法。

  4.分析、比較明清小說、戲劇在思想上的共同點,反映明清時代特點,培養(yǎng)學(xué)生分析、比較能力和歷史思維能力。

  5.從對明清書法、繪畫的介紹、分析,培養(yǎng)學(xué)生欣賞作品的能力。從對明清小說、戲劇的學(xué)習(xí),提高對我國古代文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力,提高文學(xué)修養(yǎng)。

  6.明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映,讓學(xué)生初步了解政治、經(jīng)濟(jì)(上層建筑)對文化影響的歷史唯物主義史觀。

  過程與方法

  1.推薦中學(xué)生閱讀叢書:《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》《如何鑒賞戲劇》等,讓學(xué)生初步掌握鑒賞藝術(shù)精粹的方法,領(lǐng)略藝術(shù)的意境。

  2.由于明清小說初中學(xué)生都有些了解,所以采用讓學(xué)生自己介紹(可分成四個小組,每組著重介紹一部的方法),教師要引導(dǎo)學(xué)生通過討論弄清歷史與歷史小說的區(qū)別。

  3.推薦學(xué)生借閱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等(中學(xué)生讀本),鼓勵學(xué)生對感興趣的問題與老師同學(xué)共同探討。

  4.用交換歷史信息、講故事、唱京劇、訪問身邊的書畫家(書畫愛好者)等活動培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

  5.小說中人物名字很多,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”,了解名、字、號的區(qū)別,豐富知識。

  6.給每個同學(xué)做一個“成長記錄袋”(包括學(xué)生的作業(yè)成績、課堂各項加分記錄,把教學(xué)中學(xué)生敢于向老師提出的問題作為重點加分內(nèi)容,自己收集的信息、自己的作品、自我評價等等),把學(xué)生的每一點進(jìn)步放入袋中,尊重學(xué)生自我評價,鼓勵學(xué)生每節(jié)課給自己評分(只要有理由可給自己加分)也放入袋中。注意教學(xué)過程的全程評價和標(biāo)準(zhǔn)的多元化,以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

  教學(xué)重點和難點

  重點:明清古典小說、戲劇。

  難點:

  a.明清書法和繪畫方面的成就和特點。

  b.《牡丹亭》主題思想的理解。

  c.如何用歷史唯物主義觀點來看待這時期的文化特點。

  教法學(xué)法

  1.多媒體輔助教學(xué)。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組協(xié)作學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

  3.師生一起搜尋郵票、報刊上的有關(guān)資料或歷史信息,并相互交流、介紹。

  教學(xué)資源

  1.錄像資料:《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》

  2.京劇片斷的錄像資料。

  3.校圖書室中學(xué)生閱讀叢書(《如何鑒賞書法、繪畫、戲劇》等)。

  4.多媒體教學(xué)設(shè)備。

  5.紀(jì)94郵票(梅蘭芳京劇表演藝術(shù))。

  課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:

  a.精選音像資料片斷。

  b.制作多媒體課件。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備

  借閱老師推薦書目。

  3.師生學(xué)唱一段京劇。

  4.師生搜尋有關(guān)的郵票、明信片、報刊等資料。

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  教師活動

  學(xué)生活動

  預(yù)期效果

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:上一節(jié)課,我們共同漫步在歷史的長廊中,領(lǐng)略了明朝建筑、科技成就,我請同學(xué)介紹一下。

  師:今天,我們共同來了解明清在文學(xué)、戲劇、書畫藝術(shù)等方面的成就。

  師:我先放幾段錄像片段,請同學(xué)們猜一猜,這是哪部小說中的片斷?同時你能否介紹一下這里面塑造的人物?你最喜歡里面哪一部?為什么?

  師:我們能否用簡潔的語言來概括這四部小說的內(nèi)容呢?(給學(xué)生的提示:這部小說是誰在何時寫的?主要寫了什么故事?)可請學(xué)生舉幾個熟悉的故事(如三顧茅廬、赤壁大戰(zhàn)、桃園三結(jié)義、逼上梁山等)。

  生:積極思考,回答明朝在建筑、科技上的成就(略)。

  生:看錄像,把看到的人物記在書上或筆記本上,然后介紹給同學(xué),各抒己見。

  介紹人物時,了解“自由閱讀卡”小常識:名、字、號、三者的區(qū)別。

  生:可結(jié)合課文的介紹來概述。可由四位同學(xué)作中心發(fā)言,其他同學(xué)補充說明(介紹略)。

  復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容,導(dǎo)入新課,使同學(xué)能對明清文化總體認(rèn)識。

  由于以上這幾部小說為題材的影視劇很多,所以很容易引起學(xué)生共鳴,他們會被電視劇中生動的場景、人物感染,興趣大增。

  從同學(xué)喜歡的畫面入手,到讓他們自己介紹喜歡的人物角色,再介紹小說的主要內(nèi)容提要,再提示小說的思想性,欣賞它的文學(xué)性,這種由淺入深,層層遞進(jìn)的方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生思維能力的最大發(fā)揮。

  師:在學(xué)生講到《三國演義》時,請同學(xué)看書上“動腦筋”──歷史和歷史小說的區(qū)別?

  師:所以,歷史小說是根據(jù)歷史記載或民間傳說,經(jīng)過作者的藝術(shù)加工或重新虛構(gòu)而成的小說,我們不能誤認(rèn)為是歷史,強調(diào)以后假如寫歷史論文,不可用歷史小說中的史實來證明你的觀點。

  師:請同學(xué)繼續(xù)介紹《水滸傳》主要寫的什么?

  師:導(dǎo)言框中有一則《水滸傳》的故事,看誰能把這個故事給講一講。

  師:《西游記》大概是同學(xué)們最喜歡的一部長篇神話小說了,書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺(古印度)取經(jīng),不畏艱難,克服重重困難,以堅韌不拔的毅力取回佛經(jīng),你最喜歡里面哪個角色?為什么?在看《西游記》的過程,你們有什么疑問嗎?

  生:學(xué)生可以相互商量,得出結(jié)論:①歷史小說可以虛構(gòu),不一定是真實的歷史。某一人物或某一故事可以藝術(shù)加工,而歷史是實實在在發(fā)生過的真實的故事。②歷史小說是根據(jù)歷史記載、民間傳說來創(chuàng)作的。

  生:《水滸傳》主要寫北宋末年宋江領(lǐng)導(dǎo)的梁山泊農(nóng)民起義,塑造了許多被逼上梁山的好漢。歌頌了農(nóng)民的斗爭精神。

  生:看導(dǎo)言框:李逵遇上假李逵的故事。推薦同學(xué)上講臺來講。

  生:①學(xué)生自由發(fā)言,言之有理即可。②學(xué)一個孫悟空的動作。③學(xué)生將自己閱讀小說過程中的問題向老師提出,師生共同討論。

  學(xué)生思考時,老師可以《三國演義》為例,對學(xué)生進(jìn)行一些提示。

  對敢于上講臺的同學(xué),給予鼓勵和表揚。

  喜歡孫悟空的同學(xué)可能會最多。要求同學(xué)講出喜歡的道理,提示孫悟空嫉惡如仇、智勇雙全、機(jī)智頑強、樂于助人,對唐僧忠心耿耿的人物性格。

  師:再看課本上第117頁,左面有一句十九世紀(jì)初年的流行語:”開談不說《紅樓夢》,讀盡詩書也枉然。”說明這部古典小說的地位、影響,那么它又是一部怎樣的小說呢?

  學(xué)生看書回答:

  《紅樓夢》描寫了賈、王、史、薛四大封建家族的衰亡,以貴族青年賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為主線,揭示了封建社會必然崩潰的歷史趨勢,批判了封建制度和封建禮教的罪惡。

  對于書上這段思想性方面的描述,同學(xué)們在理解上可能有一定的難度,可鼓勵學(xué)生向老師提問題,師生互動,共同探討。

  師:這部小說不僅在中國文學(xué)史上有重大影響,在世界文學(xué)史上也有很高的地位,現(xiàn)在西方和日本等有專門把紅樓夢作為研究對象的,稱“紅學(xué)”研究,研究它的高超的藝術(shù)水平和深刻的思想內(nèi)涵。在看這部小說時,你們有什么問題嗎?

  師:為了學(xué)習(xí)方便,我們將明清四部古典小說列在一張表上。要求包括書名、作者、創(chuàng)作時間、小說題材等。

  師:請比較這四部小說的共同特點(待學(xué)生回答后稍微提一下,這也反映了封建社會走向衰落的時代特點)。

  生:向老師自由提問。

  同學(xué)自己列表歸納知識點:

  名稱

  作者

  時代

  題材

  共同特點

  生以學(xué)習(xí)小組為單位討論:

  ①藝術(shù)水平都較高。

  ②小說都反映封建禮教的思想……

  教師作適當(dāng)啟發(fā)如小說創(chuàng)作的時代背景。(也可在此簡要聯(lián)系舊知:古代神話小說──魏晉鬼怪小說──唐傳奇──宋話本──明清小說進(jìn)入成熟階段)這有利于學(xué)生對小說發(fā)展有個總體的認(rèn)識。

  師:明清除了燦若群星的小說外,戲劇表演也成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活。請同學(xué)們看課本第118頁圖,這反映我國明代上演戲劇時用什么技術(shù)來渲染藝術(shù)效果?

  師:的確,這種使用布景的表演手法,大大增加了戲劇的藝術(shù)感染力(如圖)。帷幕拉開,舞臺上恍如月宮,白兔搗藥,桂樹婆娑,吳剛倚立,嫦娥中坐,月光滿暉,多么神奇啊。只可惜由于封建統(tǒng)治者對藝術(shù)的不重視,舞臺布景在中國的古典戲劇中未能發(fā)展成為傳統(tǒng),直到近代,西方的話劇傳入我國,舞臺布景才逐漸被其他劇種采用,中國的古典戲劇才普遍使用布景。當(dāng)然,由于戲劇本身的魅力,它深受人民喜愛。

  師:請同學(xué)們從書中找一找:明清時期最負(fù)盛名的戲劇家是誰?他的代表作是什么?作品反映了怎樣的思想感情?

  師:對湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡要介紹(略)。

  師:戲劇豐富了人們的生活,也是文化藝術(shù)的重要組成部分,戲劇中被稱為國粹的是什么?它是怎么產(chǎn)生的?

  師:①出示京劇片斷(變臉)。②簡單介紹我國著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳(紀(jì)念郵票第94套)他出訪許多國家作演出,對弘揚我國的京劇藝術(shù)做出了貢獻(xiàn)。

  師:鼓勵學(xué)生大膽發(fā)問。

  生看圖注釋可得知:這是用道具(布置),增加舞臺表現(xiàn)的藝術(shù)效果。

  生:舉例說說平時看到過的話劇中使布景的例子,并從自己的感受出發(fā),簡單談?wù)勥@種表演手法的藝術(shù)效果。

  生:看書回答:

  最負(fù)盛名的是湯顯祖,代表作是《牡丹亭》。

  學(xué)生討論,自由發(fā)表意見。

  京劇的產(chǎn)生:

  明朝中后期,各地地方戲曲都到北京來上演,形成百花爭艷的局面,后來,以徽劇、漢調(diào)為基礎(chǔ),融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法,在19世紀(jì)中期初步形成一個新的劇種,稱為京劇。

  生:在老師鼓勵下大膽提出問題,如這一時期小說的成熟與多產(chǎn),是否與歐洲文藝復(fù)興時期人文主義產(chǎn)生有相同的背景原因?這些小說是如何體現(xiàn)反封建思想的?這些作者創(chuàng)作的意圖如何?師生可平等探討。

  把所學(xué)知識與學(xué)生生活結(jié)合起來,利于知識的構(gòu)建。

  由于《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度,所以需要教師作適當(dāng)介紹。

  掃描儀將紀(jì)94郵票(京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)掃入電腦放大,既可使學(xué)生對京劇增加情感體驗,又豐富了學(xué)生的知識。

  師:剛才我們一起領(lǐng)略了明清的小說、戲劇。現(xiàn)在我們共同來欣賞我國文化園中的又一支奇葩──明清書畫。請同學(xué)看書,然后給其他同學(xué)講講,明清書畫的特點,出現(xiàn)了哪些著名書畫家。

  師:我請同學(xué)閱讀了《如何鑒賞書法》、《如何鑒賞繪畫》,那么請你給大家介紹一下?

  師:(多媒體電腦)出示董其昌書法,徐渭、鄭板橋的畫。用平等交流的方式與同學(xué)交換意見,如“顏骨趙姿”之美的含義。①用學(xué)習(xí)的心態(tài)向有書法、繪畫特長的同學(xué)請教,如何欣賞這些作品,它們的妙處在哪里?

  生看書后答:

  ①明朝書法,比以前普及,有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書(書法)。

  ②當(dāng)時的書法以行書、草書見長。

  ③著名書法家有董其昌等,他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。

  ④明代的繪畫,以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。

  ⑤代表人物有以潑墨畫見長的著名畫家徐渭。

  ⑥清代“揚州八怪”如:金農(nóng)、高翔等,各有特色。

  生:自由發(fā)言,課堂氣氛民主。

  生:請書法、繪畫愛好者或者有特長的學(xué)生介紹,也可讓其他同學(xué)發(fā)表看法。

  生:展示同學(xué)自己的作品,并向其他同學(xué)作介紹。

  在觀賞中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

  請同學(xué)看《如何鑒賞書法》《如何鑒賞繪畫》,這套中學(xué)生讀物,目的是提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和審美情趣,提高人文素養(yǎng)。

  將學(xué)生的作品也一起放入他的“成長記錄袋”里,作為評價內(nèi)容之一,促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。

  課堂小結(jié)

  師:小結(jié)明清文化兩課內(nèi)容。再次突出鮮明的時代特色,點題。

  生:活動與探究,在小組中交流四部小說中的故事。

  使學(xué)生在課外繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)與歷史、文學(xué)相關(guān)的知識。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力

  1.要求學(xué)生了解北京紫禁城、明長城;知道李時珍《本草綱目》、宋應(yīng)星《天工開物》、徐光啟《農(nóng)政全書》等重要著作。

  2.通過對科技成就中反映明朝資本主義萌芽這一時代特點的分析,培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力。

  3.通過組織學(xué)生開展如何看待長城這一問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生辯證地、多角度地看待歷史問題的能力。

  4.通過組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的古建筑(建造時間、用途、風(fēng)格等),以小組為單位,開展探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的興趣和初步探究歷史問題的能力。

  過程與方法

  1.彩用多媒體輔助教學(xué)手段,播放音像資料(故宮、長城),讓學(xué)生感受到巍峨雄壯的宮殿和氣勢恢宏的長城建筑所產(chǎn)生的震撼人心的情感體驗,從而感知歷史。

  2.組織學(xué)生分組討論長城的作用,使學(xué)生懂得如何辯證地分析歷史現(xiàn)象和多角度看待歷史問題。

  3.讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)計圖表,歸納我國三大科學(xué)巨著,讓學(xué)生學(xué)會用列表的方法歸納知識,便于知識的掌握。

  4.知識的拓展,以小組為單位開展探究性學(xué)習(xí),組織學(xué)生參加社會實踐,調(diào)查地方古建筑,掌握簡單的探究歷史的方法,學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

  5.組織興趣小組,開展第二課堂活動,使有興趣且學(xué)有余力的同學(xué)在歷史學(xué)習(xí)和研究能力方面得到更好的發(fā)展。

  6.重視教學(xué)過程的全程評價,遵循激勵性評價原則,評價標(biāo)準(zhǔn)多元化,將學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的每一點進(jìn)步(如搜集資料多、信息價值高、回答問題語言表達(dá)好、聲音洪亮、有獨到見解、回答較全面、思維活躍、發(fā)言積極、筆記好、參與討論熱烈、活動有創(chuàng)意、本課中學(xué)習(xí)有進(jìn)步,尤其對積極思維能主動提出問題的給予嘉獎……)都作為加分的理由(而不追求單一的回答問題的正確性),設(shè)計一張從無錫到北京累計100分的“長跑競賽”表,對學(xué)生的每次學(xué)習(xí)活動參與,挖掘其優(yōu)點給以加分(如上述),看誰先“到達(dá)”北京,以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.雄偉的北京城和明長城,是我國也是世界建筑的杰作,體現(xiàn)了我國古代勞動人民智慧和創(chuàng)造力,值得我們驕傲和自豪。

  2.三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取的精神值得我們學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點和難點

  重點:雄偉的北京紫禁城和明長城;科學(xué)巨匠和巨著。

  難點:文化成就如何反映時代特色。

  教法學(xué)法

  1.利用現(xiàn)代教育技術(shù),采用多媒體輔助教學(xué)手段開展教學(xué)。

  2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)與分組討論學(xué)習(xí)法相結(jié)合。

  3.探究性學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)資源

  1.音像資料:

  a.《中華文明之光》

  (其中的長城)

  b.《中國七大古都》

  c.《首都北京》

  d.《故宮博物院》

  e.《明清時期的文化》

  2.多媒體設(shè)備

  3.圖片《秦長城》《明長城》《明朝北京城》

  課前準(zhǔn)備

  1.將音像資料進(jìn)行刪選。

  2.將《秦長城》《明長城》用掃描儀輸入電腦(或從csc備課系統(tǒng)中獲取)。

  3.制作多媒體課件。

  4.對所教班級學(xué)生情況進(jìn)行分析,以利于教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)問題情境時把握好難度。

  5.給學(xué)生推薦選學(xué)課文《故宮博物院》及一些有關(guān)故宮的資料,豐富學(xué)生的知識。

  6.鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜查有關(guān)信息。看課后自由閱讀卡。

  7.請學(xué)生在平時的讀報活動中關(guān)注收集歷史信息,潛移默化中培養(yǎng)歷史素養(yǎng)。

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  教師活動

  學(xué)生活動

  預(yù)期效果

  上課前出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  導(dǎo)入新課:(情境導(dǎo)入法)

  音像資料:故宮建筑群介紹。

  (伴隨著優(yōu)美的音樂,出現(xiàn)故宮建筑群及解說)

  師:設(shè)問剛才看到的故宮,它是什么時候開始營建的?是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方?結(jié)合同學(xué)們課前的了解,你能否談?wù)勊慕ㄖL(fēng)格(特點)?你看后有什么感想?

  師:故宮是北京城的一部分。出示《明朝的北京城》圖。(指圖)北京城由宮城、皇城、京城三個部分構(gòu)成(介紹北京城:布局嚴(yán)整、城墻高大雄偉、街道寬廣、筆直,故宮建筑群以及天壇等著名建筑是古代建筑的杰作)。

  看音像資料。

  生答:

  (1)明成祖時修建的。

  (2)是明、清兩朝皇帝居住過的地方。

  (3)故宮建筑風(fēng)格:

  ①造型雄偉。

  ②布局嚴(yán)整。

  ③以一條中軸線貫通南北,兩邊建筑左右對稱,是古代傳統(tǒng)的城市建筑的杰作,突出反映了皇權(quán)至上的特點。

  ④內(nèi)外裝飾精美豪華……介紹自由閱讀卡“琉璃瓦和漢白玉”小常識。

  ⑤讓游覽過故宮的同學(xué)作介紹。

  課前讀語文課《故宮博物院》,通過看故宮的影視資料,增加了對故宮建筑的情感體驗。

  由于預(yù)先給同學(xué)閱讀《故宮博物院》與資料,一般能答出故宮建筑的特點(可以各抒己見,老師根據(jù)學(xué)生回答情況,或啟發(fā)或補充或小結(jié))。

  老師要明確故宮(又叫紫禁城)是北京城最中間的一部分,以防止學(xué)生誤以為故宮就是北京城。

  師:除故宮以外,明朝長城也是世界奇跡。用多媒體技術(shù)將《秦長城》《明長城》出現(xiàn)在同一屏上,上面用不同顏色分別標(biāo)出秦長城與明長城的大致位置、走向。

  請比較一下,明長城與秦長城有何不同?

  師:放長城音像資料。

  ①展現(xiàn)在學(xué)生面前的是巍峨起伏、綿延萬里的長城,同學(xué)們看后有何感想?

  ②分組討論,歷朝修長城的目的、作用,我們?nèi)绾蝸碓u價歷代修長城這件事?

  ③啟發(fā)學(xué)生多角度思考以上問題。

  師:(在學(xué)生討論并充分發(fā)表意見后)

  所以長城被稱作建筑史上的奇跡。有位外國友人說:“建造長城的民族,是沒有任何困難不能克服的民族。”所以長城是中華民族堅強不屈的象征。

  為抵御北方蒙古族南下,從十四世紀(jì)(明太祖初年)至十六世紀(jì)中期(明亡前夕),花了將近2XX年的時間,陸續(xù)修建長城。耗費了大量的人力、物力、財力,這反映了明朝社會什么時代特點?(請學(xué)生從明清幾個時代特點如君主制加強、資本主義萌芽產(chǎn)生、閉關(guān)自守等來考慮。)

  學(xué)生看教師出示的秦、明長城。回答:

  ①秦、明兩朝長城地理位置不同。

  ②明長城更長一些。

  生:看音像資料。討論回答。

  ①長城雄偉、壯觀,像一條巨龍。它是古代人民為中國乃至世界創(chuàng)造的建筑上的奇跡,是中華民族的驕傲。

  ②工程浩大,難度極高,充分顯示了中國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

  ③修長城的目的是抵御北方少數(shù)民族的南下。

  ④明代用修長城的辦法來抵抗北方蒙古族的進(jìn)襲不可取,如果用這些錢物來發(fā)展科技、增強國力和改進(jìn)軍用技術(shù),也許效果更好。

  生:讓到過長城的學(xué)生來介紹。

  學(xué)生討論回答:

  反映明閉關(guān)自守的特點。

  由于多媒體技術(shù)將秦、明長城制作在一張圖上,學(xué)生很容易看出位置不同,明長城更長一些等不同點。

  教師充分引導(dǎo),給學(xué)生思考問題的視角。

  組織學(xué)生討論,各抒己見,從長城的氣勢、長城在歷史上的作用,可以得出是世界建筑史上的奇跡,充分顯示了古代人民的智慧和創(chuàng)造力。

  讓學(xué)生討論如何看長城,目的是啟發(fā)思維,讓學(xué)生學(xué)會多角度看問題。老師要啟發(fā)學(xué)生,給學(xué)生一些思考問題的視角。

  從老師給出的答案中選擇一個降低了問題難度,學(xué)生回答中可能會有錯,老師要鼓勵他,說出道理,切勿簡單地說他錯,打擊積極性。

  師:有沒有更好的辦法來取代這一措施?

  師:建筑本身能反映一個民族的科技水平和思想文化內(nèi)涵,剛才我們從北京城及長城兩大建筑看到了明清文化成就,下面,請同學(xué)們再看看明清文化其他方面的杰出成就。

  學(xué)生看書時,老師畫空白表

  (作者)

  (著作)

  (朝代)

  (評價)

  注:( )中內(nèi)容暫時不出現(xiàn)。

  師:①我們往往將學(xué)的知識列表歸類,那么,表中要有哪些要素呢。

  ②請學(xué)生先自學(xué)這部分內(nèi)容。

  ③請一同學(xué)上黑板填表。

  師:讓同學(xué)推薦三個代表上來介紹三部巨著。

  師:在學(xué)生介紹完后設(shè)計問題:

  ①這些科技成果哪些能反映明朝的時代特點?(也可以從書上去找答案)待學(xué)生回答后,師總結(jié):由于明朝生產(chǎn)力的提高,商品經(jīng)濟(jì)的繁榮,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。宋應(yīng)星《天工開物》就反映了明朝資本主義萌芽的特點(因為明中期以后,手工工場的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大了,生產(chǎn)技術(shù)也有很大提高,這對宋應(yīng)星產(chǎn)生了巨大吸引力,也為他寫書提供了基礎(chǔ))例如,他的書中介紹了很多當(dāng)時的處于世界領(lǐng)先地位的生產(chǎn)技術(shù)。請看課本上第115頁的一幅《天工開物》插圖,這就是當(dāng)時領(lǐng)先世界的一項生產(chǎn)技術(shù),你們知道是什么嗎?(讓學(xué)生猜)

  師:這是我們明代礦工在井下采煤時已能排除瓦斯這種氣體的技術(shù),這在當(dāng)時處于世界領(lǐng)先地位。

  師:另外在《天工開物》一書中還有體現(xiàn)宋應(yīng)星的人類與自然相協(xié)調(diào)的思想。讓學(xué)生看書上史料,并看書下注釋,了解這段史料的意思。書上有兩位同學(xué)對宋應(yīng)星的這一觀點持完全不同的看法,你們認(rèn)為呢?

  師:和宋應(yīng)星同時代的徐光啟(學(xué)生對他的著作已作過介紹,這里老師可適當(dāng)作些補充),他是中國古代對于西方的科學(xué)技術(shù)接觸較早較多的一位科學(xué)家,他已覺察到了歐洲的水利技術(shù)等比中國先進(jìn),能關(guān)注別人的長處,虛心接納外國的科技成果,這在閉關(guān)自守的明清時代是難能可貴的,他和利瑪竇合作翻譯《幾何原本》,這是歐洲數(shù)學(xué)傳入中國的第一次。

  師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科技巨匠以及他們的著作,那么,在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)?

  ①學(xué)生自己設(shè)計表中各項內(nèi)容。

  ②學(xué)生自學(xué)。

  ③同學(xué)上黑板,填表上內(nèi)容。

  ④三位同學(xué)上來用簡潔的語言介紹三部著作(略)

  ⑤其他同學(xué)可作補充說明。

  生:充分討論這一問題。(如天工開物反映資本主義萌芽的特點。)

  學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖討論,可作猜測。老師提醒同學(xué)注意:

  ①是采煤時煤礦中用的。

  ②竹筒是空心的。

  生:看書上《天工開物》史料,“天覆地載,物數(shù)號萬,而事亦因之,曲成而不遺,豈人力也哉”。

  ①首先看書下注釋,了解這段史料的含義。

  ②對兩種觀點發(fā)表自己的看法,可暢所欲言。

  生:在教師鼓勵下,學(xué)生主動提出問題,如為什么明朝封建社會走向衰落,而科技上卻出現(xiàn)了總結(jié)性的三部巨著?從網(wǎng)上他們會了解當(dāng)時歐洲處在文藝復(fù)興時期,中國這一時期的文化成就與西歐相比,是否有共同的東西?《天工開物》等在當(dāng)時并未引起重視,明朝的考試制度對中國科技發(fā)展有哪些負(fù)面影響?……

  這一問題學(xué)生獨立思考,學(xué)生一般能從書上的介紹中找到答案(如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險、敢于創(chuàng)新、敢為人先的精神)。

  學(xué)生自由發(fā)言,答案是開放性的。

  (1)老師先設(shè)計一張空白表和同學(xué)一起商量:我們往往把一些相關(guān)知識用列表方式來歸類,那么,這表中需要反映哪些要素呢,讓學(xué)生自己設(shè)計表格,學(xué)會歸納知識的方法。

  (2)表格設(shè)計好后,再看書,使學(xué)生明白看書的重點(有目的地學(xué)習(xí))。

  (3)請一同學(xué)上墨板填表,避免會說不會寫。

  這一問題有一定的難度,組織學(xué)生討論。老師充分鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,即使錯了也要找理由予以表揚,以鼓勵學(xué)生思維的積極性。

  學(xué)生對這兩種觀點的贊同與否,反映了他們的世界觀。教師根據(jù)學(xué)生的回答舉一些例子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識必須遵從自然規(guī)律的道理。

  學(xué)淵于思,思起于疑,小疑是小進(jìn),大疑則大進(jìn),老師要鼓勵學(xué)生積極思維,大膽發(fā)問,而不要擔(dān)心教學(xué)任務(wù)完不成,要確立用教材而不是教教材的觀念。其次,對于一個學(xué)生來說,在一節(jié)課上他能提出一個問題要比他“接受”到幾個知識點重要得多,這是他主動學(xué)習(xí)的不竭動力。

  學(xué)生挖掘的也許不止這些,只要有道理,都應(yīng)予以肯定。

  課堂總結(jié)

  師:請同學(xué)對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

  師:布置探究活動,尋找家鄉(xiāng)的古建筑。

  生:學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),完成課內(nèi)作業(yè)。

  生:談自己在這一課學(xué)習(xí)中的感想、收獲,還有什么疑問或困惑,還有什么需要表達(dá)的,師生平等、相互探討。

  給學(xué)生們自由拓展的空間。

  考慮到初一學(xué)生的認(rèn)知水平,老師要作適當(dāng)輔導(dǎo):

  ①幫助學(xué)生根據(jù)住址分若干小組,調(diào)查最近的古建筑。

  ②調(diào)查內(nèi)容、方法介紹。

  ③提醒學(xué)生重視口述史,采訪知情老人,也可請你們的親友幫忙。

第21課 時代特點鮮明的明清文化 篇7

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  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識與能力:

  (1)知識目標(biāo)

  了解我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進(jìn)入成熟階段,知道明清時期戲劇的繁榮、書法繪畫的代表人物,簡述四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的成就,理解其思想藝術(shù)特色。

  (2)能力目標(biāo)

  ①指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點制作成表格,訓(xùn)練他們歸納歷史知識的學(xué)習(xí)方法。

  ②使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處,提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。

  ③提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。

  ④明清文化是明清政治、經(jīng)濟(jì)的反映,讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)(上層建筑)對文化影響的歷史唯物主義史觀。

  2.過程與方法:

  (1)通過充分調(diào)動學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體獲得的已有認(rèn)知,進(jìn)一步了解四大古典名著的成就。

  (2)通過設(shè)問、討論、分析歸納等方法,激活學(xué)生思維,理解四大古典名著的思想藝術(shù)特色。

  (3)通過搜集有關(guān)京劇的資料、繪制臉譜、學(xué)唱京劇選段,使學(xué)生對初次學(xué)習(xí)的新劇種產(chǎn)生興趣,增加了解。

  (4)通過自主閱讀,列舉明清時期書法、繪畫成就。

  3.情感態(tài)度與價值觀:

  (1)明清是中國古典小說創(chuàng)作的成熟期,這些小說多數(shù)具有高度的思想性和藝術(shù)性,在中國乃至世界文學(xué)史上占有重要的地位,值得我們驕傲。它進(jìn)一步證明,中華民族具有卓越的創(chuàng)造才能和文化素質(zhì),我們應(yīng)努力繼承祖國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)并發(fā)揚光大。

  (2)通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生知道從思想主題和藝術(shù)表現(xiàn)手法兩個方面鑒賞文藝作品的方法,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì),激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著原作的欲望。

  二、教學(xué)思路

  1.教學(xué)重難點及處理方法

  (1)重點:《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時代特點。

  處理方法: ①通過讓學(xué)生制表歸納四大古典文學(xué)名著,解決重點;②通過對《三國演義》中的曹操、《西游記》中的孫悟空、《紅樓夢》中寶黛的愛情與反封建的關(guān)系等問題的細(xì)致分析,突破重點;③通過“羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?”、擂臺賽:誰知好漢多、《紅樓夢》為什么被譽為我國古典小說的高峰?提高認(rèn)識、延伸重點。

  (2)難點:多方面地了解四大文學(xué)名著的內(nèi)容;多角度地理解明清文化作品的時代特點。

  處理方法:①通過提前預(yù)習(xí)、查找資料化解難點;②將影視音像資料、圖文資料和學(xué)生已有認(rèn)知巧妙結(jié)合突破難點。

  2.課前導(dǎo)學(xué)

  師:制作多媒體課件,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  生:(1)分組導(dǎo)學(xué):依照個人興趣,將全班學(xué)生分成四組,分別搜集四大古典名著的文字、圖片及視頻等資料。

  (2)全體導(dǎo)學(xué):①預(yù)習(xí)課文,標(biāo)出疑難問題。②推薦學(xué)生借閱《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢》等(中學(xué)生讀本)。③學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容制作四大名著的表格。

  3.教學(xué)滲透點

  (1)小說中人物名字很多,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“自由閱讀卡”,了解名、字、號的區(qū)別,豐富知識。

  (2)分析古典小說、了解明清戲劇、鑒賞書畫作品,并思考其獨有的時代特色,將歷史與文學(xué)、美術(shù)、戲劇相結(jié)合。

  (3)如何看待歷史劇、歷史小說、歷史的差距。

  4.板書設(shè)計

  教學(xué)資源

  書籍、文章:劉敬圻《<三國演義>中的曹操形象》、《中國大百科全書·戲曲、曲藝》對京劇的綜述

  網(wǎng)站:人民教育出版社:

  明清史研究信息資訊網(wǎng):

  中華文史網(wǎng):

  明清小說研究網(wǎng):

  圓點視線網(wǎng):

  錄像資料:《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、京劇片斷。

  歌曲:《說唱臉譜》

  教學(xué)過程

  教師活動

  學(xué)生活動

  預(yù)期效果

  導(dǎo)入新課:

  導(dǎo)語一:從《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》導(dǎo)入,可播放電視劇主題曲、講述其中一個小故事、分辨小說人物造型導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語二:由教師講述明清時期文學(xué)成熟和繁榮的原因?qū)胄抡n。

  導(dǎo)語三:提問明清科技成就的時代特點是什么?有什么啟示作用?這一課將介紹明清時期的文學(xué)藝術(shù)成就和特點。

  導(dǎo)語四:復(fù)習(xí)概括已經(jīng)學(xué)習(xí)過的不同時期突出的文學(xué)成就。

  學(xué)生認(rèn)真聽講并參與

  回答

  先秦散文、漢賦、唐詩宋詞、元曲、明清小說等

  調(diào)動學(xué)生通過影視劇、連環(huán)畫、說評書等媒體對本課內(nèi)容獲得初步認(rèn)知,激發(fā)求知欲。

  深化一定文化是一定經(jīng)濟(jì)政治的反映的認(rèn)識。

  橫向聯(lián)系同一時期的知識,全面把握時代特征。

  縱向聯(lián)系同類知識,形成系統(tǒng)認(rèn)識。

  學(xué)習(xí)新課:

  一、古典小說的高峰

  請同學(xué)們看課本上第一段的內(nèi)容,從中找出明清時期古典小說進(jìn)入高峰的表現(xiàn)、特點。

  請同學(xué)們看書,你能用表格來概括四大名著的成就嗎?

  1、《三國演義》

  放電視連續(xù)劇《三國演義》相關(guān)片段。同學(xué)們,剛才看到的關(guān)于《三國演義》的片段里,顯現(xiàn)了曹操、劉備、諸葛亮等人物。請根據(jù)你自己的感受,說說你對他們的看法。

  由于這部小說“文不甚深,言不甚俗”,故事情節(jié)曲折動人,人物形象栩栩如生,長期以來深受群眾的喜愛。它的出現(xiàn),對后來長篇歷史小說的創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響。

  有人說羅貫中所著《三國演義》中有強烈的“擁劉反曹” 的傾向,對曹操的描述重在突出他欺君罔上、竊國謀逆、玩弄權(quán)術(shù)、殘暴不仁、虛假偽善、奸詐狡猾的“亂世奸雄”這一負(fù)面,而忽略了他作為杰出的政治家、軍事家這一正面。這和我們在前面的學(xué)習(xí)中了解的曹操出入很大。羅貫中是否犯了歪曲歷史的根本性錯誤?

  現(xiàn)在我們以曹操為例,討論歷史和歷史小說的區(qū)別是什么?

  教師小結(jié):史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作是不同的領(lǐng)域,方法不同,兩者不可相互替代。強調(diào)以后假如寫歷史論文,不能用歷史小說中的史實來證明你的觀點。

  2、《水滸傳》

  《水滸傳》是和《三國演義》同時代的作品,它以“官逼民反”為主題,描寫了以宋江為首的北宋下層官吏和勞動人民,在權(quán)貴、貪官和惡霸地主的欺凌壓迫之下,進(jìn)行武裝反抗,從開始到失敗的全過程。我想同學(xué)們印象最深的是梁山108條好漢和他們極具特色的綽號。

  3、《西游記》

  《西游記》是一部家喻戶曉的長篇神話小說,書中塑造了唐僧師徒四人西去天竺(古印度)取經(jīng),不畏艱難,克服重重困難,以堅忍不拔的毅力取回佛經(jīng)。孫悟空更是世界級的名人了。

  你知道哪些孫悟空的故事?他是一個什么樣的人物?

  作者在創(chuàng)造孫悟空這個形象時,用意是什么?

  4、《紅樓夢》

  課本上第117頁,左面有一句十九世紀(jì)初年的流行語:“開談不說《紅樓夢》,讀盡詩書也枉然。”說明《紅樓夢》的地位、影響,那么它又是一部怎樣的小說呢?

  為什么說《紅樓夢》通過對賈寶玉和林黛玉愛情悲劇的描寫,有力地鞭撻了封建禮教和封建制度的罪惡?

  如果再聯(lián)系大觀園內(nèi)奴隸犯上作亂和大觀園外農(nóng)民階級搶田奪地的斗爭,就不難從這副封建末世的畫卷中,看到封建社會必然滅亡的歷史趨勢。

  《紅樓夢》為什么被譽為我國古典小說的高峰?

  《紅樓夢》是我國古典小說中思想性和藝術(shù)性結(jié)合的最好的一部長篇小說。而曹雪芹的名字也可以列于世界偉大作家之林而毫不遜色!

  過渡:《紅樓夢》第23回中提到“西廂記妙詞通戲語,牡丹亭艷曲驚芳心”,這里面說到了兩部我國戲曲史上的杰作,你知道嗎?

  二、戲劇的繁榮

  引導(dǎo)學(xué)生看課本第118頁圖,從圖中你可以獲取哪些信息?

  明朝最負(fù)盛名的劇作家是誰?他的代表作是怎么?反映了哪些內(nèi)容?

  對湯顯祖及《牡丹亭》作品作簡要介紹

  明清戲劇的另一個成就是京劇的形成。播放歌曲《京劇臉譜》

  京劇為何姓京?

  它是如何形成的?

  京劇被譽為中國國粹,它是集歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學(xué)等多種表現(xiàn)手段于一體的特殊戲劇形式。

  讓大家共同分享你所了解的京劇吧。

  京劇在世界劇壇上獨樹一幟,為各國觀眾所傾倒。國家領(lǐng)導(dǎo)人對京劇發(fā)展很重視,曾題詞寫道“振興京劇藝術(shù),弘揚民族文化”。

  小結(jié):明清時期的小說和戲劇有哪些共同點?

  三、書畫的成就

  明清書畫有哪些特點,出現(xiàn)了哪些著名書畫家?

  大屏幕出示董其昌書法,徐渭、“揚州八怪”的畫。

  在這些書畫作品中,你喜歡誰的作品?說說你的理由。

  學(xué)生認(rèn)真看書后回答:

  明清時期小說進(jìn)入高峰的表現(xiàn)是:成熟、思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。特點是:反封建傳統(tǒng);突出個性;反映現(xiàn)實問題。

  教師選擇概括全面的表格展示并讓該生講解。(利用實物投影)允許其他學(xué)生補充。

  著作

  作者

  時代

  題材

  內(nèi)容

  學(xué)生踴躍回答,發(fā)言要點:

  曹操奸詐狡猾、陰險兇殘有治國才能,又是一個實干家。

  劉備仁厚、寬宏大量、善于收攬民心,但又有點假仁假義。

  諸葛亮足智多謀、料事如神、高瞻遠(yuǎn)矚,具有驚人智慧和“鞠躬盡瘁、死而后已”的忠貞品格。

  羅貫中受時代和階級的局限,擁劉反曹的鮮明政治傾向貫穿始終,表現(xiàn)出濃厚的封建正統(tǒng)觀念,他的觀點和立場就是天下者漢家之天下也。漢家即使不行,皇帝也應(yīng)該由姓劉的做。所以他認(rèn)為劉備是正統(tǒng),而曹操的崛起就是篡權(quán)、竊取漢室江山。 

  分組討論后回答

  擂臺賽:誰知好漢多。分小組把梁山好漢的名號寫下來比較,比一比,誰知道的多。

  學(xué)生踴躍發(fā)言:大鬧龍宮、大鬧天宮、三打白骨精、收服紅孩兒、智取芭蕉扇等

  孫悟空神通廣大、嫉惡如仇、智勇雙全、熱心助人,對唐僧忠心耿耿等。

  作者借助神話故事,曲折地反映了人間的現(xiàn)實。揭露了封建社會的腐朽和罪惡,借孫悟空的形象,反映人民蔑視封建統(tǒng)治權(quán)力,敢于反抗壓迫的斗爭精神。

  學(xué)生看書后回答

  賈寶玉痛罵封建社會的倫理道德和封建道學(xué),連一個孱弱女子林黛玉對封建科舉制度也是嗤之以鼻;賈寶玉與林黛玉沖破封建禮教的專制牢籠,大膽的自由戀愛,最終遭到封建舊勢力殘酷的扼殺。但他們的行為卻不斷撼動著賈府這個封建大家族。

  《紅樓夢》不僅具有很好的思想性,還具有很強的藝術(shù)性。全書規(guī)模宏大,人物眾多,語言優(yōu)美生動,刻畫人物細(xì)膩傳神,塑造了許多典型性格的藝術(shù)形象。

  后人對它的喜愛和評論經(jīng)久不絕,逐漸形成了一種專門的學(xué)問——紅學(xué)。

  答:《西廂記》《牡丹亭》

  答:(1)明朝戲劇興盛,成為城鄉(xiāng)人民重要的文化生活;

  (2)使用舞臺布景,增加了戲劇的藝術(shù)感染力;

  答:湯顯祖,代表作《牡丹亭》,它通過神奇的愛情故事,鞭撻了吃人的封建禮教。 

  學(xué)生看書后回答

  有學(xué)生介紹京劇的表現(xiàn)形式、代表劇目、著名京劇大師等;有學(xué)生出示繪制的臉譜;還有的現(xiàn)場清唱一段。

  (1)在思想內(nèi)容上反映了反抗封建統(tǒng)治的主題;(2)在時代背景上反映了封建社會走向衰落的特點。

  生看書后答:

  (1)書法:

  ①明朝書法,比以前普及,有人形容說“明代三尺童子就能揮筆作書”。

  ②當(dāng)時的書法以行書、草書見長。

  ③著名書法家有董其昌等,他的書法兼有“顏骨趙姿”之美。

  (2)繪畫:

  ①明代的繪畫,以山水花鳥畫居統(tǒng)治地位。

  ②代表人物有以潑墨畫見長的著名畫家徐渭。

  ③清代“揚州八怪”繼承徐渭,又各有特色。

  各抒己見。還有學(xué)生拿出自己臨摹的作品介紹。

  鍛煉歸納能力,從整體上把握明清小說的概況

  訓(xùn)練制表、填表的能力;通過提煉快速掌握本子目知識要點,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  了解影視劇中的三國人物,學(xué)生興趣濃厚。

  調(diào)動語言智能,從評價人物中了解歷史和歷史小說的區(qū)別,潛入深出。

  激發(fā)探究欲望。

  培養(yǎng)歷史唯物主義史觀。

  合作式學(xué)習(xí);鍛煉比較分析能力,提高史學(xué)素養(yǎng)。

  鼓勵學(xué)生通過史書去了解真正的歷史。

  對學(xué)生寫歷史小論文進(jìn)行指導(dǎo)。

  重點強調(diào)“官逼民反”,為作品“反封建”的基調(diào)作鋪墊。

  “擂臺賽”的形式,調(diào)動手腦嘴功能,氣氛熱烈。激發(fā)學(xué)生了解《水滸傳》的好奇心。

  感受施耐庵對不同人物的生動刻畫。

  學(xué)生對孫悟空是了解較多,也是最有興趣的,這可以加深對《西游記》內(nèi)容的理解,并為分析孫悟空做準(zhǔn)備。

  由人物形象探究作品的思想內(nèi)涵。

  突破學(xué)生對《紅樓夢》思想性理解的難度。

  拓展內(nèi)容

  理解《紅樓夢》的價值與地位。

  巧妙過渡,承上啟下。

  鍛煉從圖中提取有效信息的能力;了解明朝戲劇的發(fā)展。

  學(xué)生對《牡丹亭》反封建禮教思想有理解上的難度,所以需要教師作適當(dāng)介紹以突破。

  多方面展示,多層次了解京劇的魅力,提高學(xué)生素質(zhì)。

  了解京劇的地位,增加民族自豪感和對民族文化的認(rèn)同感。

  突出鮮明的時代特色,點明課題;培養(yǎng)歸納分析能力。

  自由發(fā)言,課堂氣氛民主。鍛煉列舉知識的能力。

  學(xué)生經(jīng)過原來的學(xué)習(xí),已有初步的鑒賞能力,所以讓學(xué)生自主說明對書畫作品的理解。進(jìn)一步提高藝術(shù)鑒賞力和審美情趣,提高人文素養(yǎng)。

  課堂總結(jié):

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  有哪些疑難問題需要和大家溝通?

  對你今后的學(xué)習(xí)、生活有何啟發(fā)?

  學(xué)生總結(jié)

  鼓勵學(xué)生發(fā)問,師生、生生平等探討。

  發(fā)散思維,暢所欲言。

  讓學(xué)生自主歸納本課知識;

  體現(xiàn)師生、生生互動學(xué)習(xí)。

  把所學(xué)知識與學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來,明確“學(xué)史以明智”。

  布置小論文寫作:任選一題

  四大古典名著中的人物或故事賞析;

  《從     看京劇的魅力》

  使學(xué)生在課外繼續(xù)探究學(xué)習(xí)與歷史、文藝相關(guān)的知識,注重持續(xù)發(fā)展。

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