八年級語文上冊知識點

第一單元

一、單元分析

本單元所選課文以戰爭為主題，以敘事為主。所以要付息記敘文六要素的知識，要通過反復閱讀抓住課文中的人物、時間、地點，事件發生的原因、經過和結果，從而把握課文主要內容。

二、單元目標

情感與態度目標：培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

知識與能力目標：積累字詞，復習記敘文六要素知識，學會把握課文主要內容，提高莫度的速度和質量，培養默讀的技巧。

過程與方法目標：綜合運用默讀的各種法，并指導學生自測。在閱讀中引導學生用心感受課文中有特色的語言、感人肺腑的人物、驚心動魄的情景，并有自己的心得和體會。

三、單元子目標

《新聞兩則》

1、  從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰爭的主題，從遣詞造句上體會準確精煉的語言。

2、  掌握生字詞，學會運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。認識中國革命勝利來之不易，并從中受益。

《蘆花蕩》

1、  掌握人物特征描寫的方法，體會富有特色的景物描寫。

2、  感受老頭子的愛國主義精神，領會文章謳歌抗日軍民的戰斗精神的主題。

《蠟燭》

1、  了解掌握事件的起因、經過、結果，蠟燭的特殊意義。

2、  理清記敘的要素，品味語言，感悟文章意蘊；激發學生愛的情感，培養理解和想象能力。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》

1、  體會作者的思想感情，精彩的語言。

2、  珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

《親愛的爸爸媽媽》

1、  理解文章的中心，體會重點語句的含義。

2、  領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。珍視今天的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

第二單元

一、單元分析

本單元的閱讀文章以“愛”為主體，幾篇課文都是敘事性作品，都寫普通人，尤其是對弱者的關愛。

二、單元目標

知識與能力目標:了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。

情感與態度目標：感受到課文所表現出的形形色色的愛，從而陶冶自己美的情操。

過程和方法目標：熟讀課文，在感受人物形象的基礎上，初步感受各篇文章的語言風格。通過比較，總結五篇課文語言的共同特點，領略其個性特點，從而達到揣摩記敘文語言特點的目的，真正感受到記敘文的語言風格。

三、單元子目標

1、  掌握典型事例真實、生動、傳神的表現人物的性格，重點研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。

2、  識記重點字詞，感悟作者隊長媽媽的真切懷念之情。

《阿長與〈山海經〉》

1、  學習本文欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。

2、  熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學常識。

《背影》

1、  整體感知課文內容，品味揣摩語言，并寫出對重點語言的理解。

2、  學習描寫人物的方法，特別是動作描寫和小巷描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。

3、  珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養中華民族傳統美德。

《臺階》

1、  理解父親形象的特點，學習作者命題立意、組織材料的方法。

2、  了解故事情節，體會作者的感情。

3、  培養學生熱愛父親，尊重父親的感情。

《老王》

1、  理清思路，體會描寫的作用，感受語言風格。

2、  關愛生活中的不幸者，陶冶美的情操。

3、  把握老王性格的特點，學習其寫法。

《信客》

1、  了解信客的職業道德和優秀品格，揣摩典雅而又精辟的語言。

2、  樹立誠心為本的做人理念。

話題作文“友善”指導與示例

   友善，是一個人更好地融入社會的前提。愛群、利群、樂群，是社會風氣良好的重要標志，是中華民族的傳統美德之一。友善是心平氣和地與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時你伸出的一只手，友善是對陌生人的一個微笑，友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動……友善，意味著關愛他人，不苛求于人，不強加于人，進而有助于人。它表明一個人胸懷的寬廣，體現一個人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者!

   請以“友善”為話題，寫一篇600字左右的文章，自擬題目，文體不限。

   要求：1、書寫工整、卷面整潔；2、文中不得出現所在學校的名稱和人物真實姓名。

試題評析：

   從整體來看，可以說這是道較為成功的話題作文，其命題思想允分體現了新大綱所要求的“不設審題障礙，淡化文體，著重考察學生的表達能力，有利于學生充分發揮”的精神。雖然內容寬泛，審題難度小，但要寫好，還要注意以下幾個方面：

    1、選材要小。

   “友善”這個題目內容寬泛，范圍較大，寫作時一定要化大為小，可以從材料提示中選擇一個角度仔細考慮。材料“小”到何種程度呢?要小到敘事只敘一件事，議論只議一種現象，抒情只針對一種事物。只有這樣，才能敘好、論透。比如可從材料中截取這一句話：“友善是在別人遭遇到困難時你伸出的—只手。”我們就可以圍繞這一點進行構思，想一想，自己有沒有遇到過困難，遇到困難時有沒有人幫助過你?有，好了，就把這件事寫好，寫出對方的友善，寫出自己的感受，寫出自己的感情，如果不想這樣寫，再反向想一下，當別人遇到困難的時候，你幫助過他人嗎？你有過友善的舉動嗎?有，可以寫，沒有，也能寫。

   2，構思要巧。

   這個文題要寫成二三類文還是不難的，但要想獲取一類文乃至奪取滿分就必須在構思上下功夫，不管你要寫成何種文體，都必須創新，從話題的切入角度到話題的展開形式，從素材的選用到情節的結構，從人物的語言到人物的形象都要力求突破一般文章寫作模式的羈絆，走出自己的新路。

   9，寫法要活。

   寫法活體現在多個方面，開頭要活，開頭活才能吸引閱卷老師的目光；語言要活，語言活才能讓老師在萬千試卷中讀到別具一格的你；敘事要活，靈活地運用插敘、倒敘會使你的文章與眾不同；描寫要活，精彩的描寫會使你的文章充滿生活的氣息；結尾要活，這才能讓老師回味無窮，為你打上滿意的分數。

   4、誤區要忌。

   本題的寫作誤區主要有三點，一是空，有些考生依據本題寫議論文，既無理論論據，又無事實論據，只是一味空喊口號，說大話，說套話，面目可憎。二是編，有些考生不從自己的生活中挖掘素材，而是依照一些作文書的例文胡編亂造，畫虎不成反類犬，編造痕跡明顯，這類作文是嚴打對象，一經發現，打入五類。三是俗，有些考生不善于從生活中挖掘屬于自己的素材，總是選擇一些別人寫濫的東西嚼二回，俗不可耐，從不想著怎樣去寫獨特的自己，須知，作文的魅力便是“獨特”。以上三點，實為寫作的大忌，考生不可不戒。    .

[佳作展示]

給我一個理由  

   我大踏步邁出那個區分正義與邪惡的大鐵門，整個世界似乎也確實開闊了許多。沐浴著溫暖的陽光，心里有一種莫名的感激，感激整個世界，就像感激上帝賦予我生命一樣。

   我想我應該重新生活，因為我那不太久卻很難熬的鐵窗生涯完美地畫上了句號。我還年輕，是年輕讓我迷失了方向，也是年輕讓我鼓起了重新生活的勇氣。

   走在寬闊的大街上，我突然害怕起來，我的人生閱歷上留下這么一段罪惡的經歷，誰還肯和我坦然相處?我誠懇地播下一顆愛的種子，到了收獲的季節會不會開花結果？

   我還是決心去找份正當的工作。

   按照報紙上的地址，我走進—家公司的經理辦公室，經理是一位稍矮卻很精干的小年人，他銳利的目光告我這是一個歷經磨練的創業者，在他的面前我窘迫得像一只受傷的小鳥，我結結巴巴地把我的情況完完全全地告訴了他，之后是一陣沉默，他無言地審視著我，我的心一陣抽搐，我知道我不會成功了，或許這樣的失敗會一直伴隨著我，可我還是想堅持下去。我堅定地站了起來，準備向他告辭。

   “感謝您的接待，謝謝。”我對他笑了笑，坦然中卻有苦澀，但絕沒有抱怨。我毅然走向門口。

    “請等一下，有一份清潔工的工作，你愿意試試嗎?”我回過頭，看到的是一個真誠的笑臉。

    感謝他給了我過正常人生活的機會，我想，只要我對別人好一些，整個世界都會接受我的。不管我以前曾經做過什么。

我終于決定去買那本《鋼鐵是怎樣煉成的》，我想，我應該從中得到啟發。很巧，接待我的竟是我小學時的同桌，被稱為“小頑童”的我不知多少次捉弄過她。“你要遭報應的，我永遠也不會理你!”她曾這樣說。

“工作還好吧?”我主動走上前去，帶著滿臉的歉意笑著說。她似乎吃了一驚，但依然也笑了，“嗯，你也好吧!這本書很不錯。”她說。然后她熱情地給我講起了這本書。

    聽著她熱情的話語，看著她微笑的面龐。我如釋重負。

    “給我一個理由，你為什么對我這么熱情，你忘了嗎，我以前……而且，我曾犯過罪。”

    “很簡單，你改過了，一個內心邪惡的人是不會有善意的微笑的。”

     我走出小店，我看到太陽正對著我笑。

 評點：

    這篇文章的思路是開闊的，小作者并沒有描寫自己的生活，而是把筆觸指向社會，來寫自己對友善的理解。文章是一篇小小說，通過對一名刑滿釋放者重新走上生活之路的描寫，突出了友善在人類生活中的作用。文章體現出了作者較強的構思能力和語言表達能力，以及超出同齡學生的對社會的敏銳觀察力。全文語言精練，情節安排合理，描寫細致傳神，是一篇考場佳作，獲得滿分。

打造藍天   

    起風了

    春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了，風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到了冬天了嗎?

    風肆虐地狂刮，“你做錯了事，為什么不去道歉?”“我沒有錯，你不要亂講!”“你錯了……”“我沒有……”風吹亂了我們的頭發……·

    下雨了

昨夜難眠!

冰涼而碩大的雨滴砸在馬路上，玻璃上，房頂上，升起一陣陣雨霧，叭噠叭噠作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們!

    那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到了寢室，不知道現在他怎么樣了，碰上這樣的天氣瘦弱的他會不會感冒?有沒有人陪他去醫務室?他總喜歡在.病中逞能，不知道這次怎么樣?想著以前的形影不離，不分彼此，吃飯，兩只碗總是并排在一起，現在已經兩頓飯不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚；想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面，可是明明是他做錯了事啊，唉，我應該對他耐心點，為什么非要吵呢?悔意慢慢地沉重起來。我真的害怕看到友誼的破裂，看到狼狽的我們再次相遇的情景……

    云散了

    雨停了，云慢慢散開，太陽撒下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機，樹葉花蕾上的雨水在晶瑩發光，風變得柔和了，空氣是那么的清新。

    這才是春天!

    我揉著紅紅的眼睛，去了他們班找他，他不在，病了?我便急忙跑向醫務室，卻和他撞了個滿懷，他兩手拎著一些禮物，呆在那里，我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑，“我不該和你吵。”我說。“不，是我的錯。”他也笑了。他終于承認自己錯了，讓我陪他去道歉，我轉過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。

    此時的陽光多么溫暖!

    友善，  一個多么普通的詞，卻能撕開烏云，打造新藍天!

    友善，友誼的保護傘!……

評點：

    這篇記敘文寫出了新意。根據故事情節的發展，小作者分別用《起風了》《下雨了》《云散了》三個具有象征意義的小標題來展示故事的情節，層次清楚，結構嚴謹。丈中十分重視各種描寫手法的運用，尤其是環境描寫，很好地渲染了故事氣氛，推動了故事情節的發展。文章中心突出，語言很精練。