人體的支持與運動
第十六章 運動與行為
第1節 人體的支持與運動-1
【教材分析】：
對于人和動物來說，許多行為的產生都需要在神經系統的支配下，通過運動系統來完成，所以本章內容安排在生命活動調節的后面。內容上根據初中學生的認知規律和初中學生的心理特征，動物的運動突出人的支持和運動。人體的支持與運動離不開人體的運動系統，動物的行為與人類生活和生產密切相關。主要突出動物和為與動物的生存和發展的關系。編排上以問題探究為主線，教材安排了一系列活動，讓學生在觀察、交流、討論過程中，體現自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成過程，真正實現學生學習的自主性、合作性和探究性。同時注意引導學生關心和解決實際問題，形成尊重事實的科學態度，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都能有所發展。
【學情分析】：
學生可以對照自己的身體，認識人體骨骼和骨骼肌，從而認識了解人的骨、骨連接、骨骼肌分兵形態特點和功能、骨的結構和成分。明白長骨的結構特點是與其運動功能相適應的。觀察和體驗關節在運動中的作用，了解體育鍛煉對人體運動功能的影響。從生活經驗出發，認識了解動物的行為分為先天性行為和后天性行為，讓學生了解各種動物行為的特點以及對動物本身的意義。
【教學目標】：
教學目標
知識目標：
1、說明人體的運動依賴于一定的結構
2、描述人體適于支持和運動的結構特點
能力目標：
通過觀察長骨和關節的結構以及進行有關骨的實驗，培養學生實驗操作和分析問題、解決問題的能力。
情感目標：
懂得體育鍛煉對于運動系統的影響，養成堅持體育鍛煉的良好生活習慣。
教學重點：關節的結構特點，骨骼肌的結構特性。
教學難點：人體運動如何產生。
教學方法：引導自學、探討法
教學準備：關節、骨骼肌的圖片模型等
教學過程：
第一課時
[導入]
師：板書“肘”，認識肘。請學生一起來做一個屈肘動作，想一想，這個動作是在哪個系統的指揮下，由人體的哪些部分參與完成的？（提示：屈肘的動力是由于哪個器官的收縮？使什么繞著什么活動而形成的？）
問：神經系統 骨骼肌 骨 關節
師：指出這個動作中起杠桿作用的骨，支點是肘關節，動力來源于骨骼骨的收縮，指揮是神經系統。指出骨骼肌、骨連結、骨組成了人體的運動系統。人體的許多動作都是在神經系統的支配下，骨骼肌收縮和舒張，牽動所附著的骨產生動作。運動系統的主要功能是產生運動。問：如果不小心發生了骨折或肌肉拉傷、癱瘓的情況，還能進行正常的運動嗎？能不能正常站立行走嗎？這體現了它的什么功能？（支持）板書：人體的支持與運動——運動系統。
[新課]
一、骨骼
師：人體的骨有206塊，指出骨、骨連結合稱為骨骼。
問：骨與骨骼有什么區別？
生：骨是單塊的骨，骨骼是由多塊骨通過骨連結組成的。（骨骼可以是整個人體骨骼，也可以骨骼的某一部分，如上肢骨骼、軀干骨骼。）
師：人體的骨骼是由206塊骨通過骨連結構成的。
1.觀察人體的骨骼組成：
觀察圖片，對照自己的身體，認識人體骨骼的組成。
問：看看人體骨骼可分為哪幾大部分？每一部分包括哪些骨？
生：對照身體，讀圖認圖。
生：指著骨骼模型說出各部骨骼的名稱。