第二節(jié) 動(dòng)物的攻擊行為和防御行為（精選2篇）

第二節(jié) 動(dòng)物的攻擊行為和防御行為 篇1

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。

　　2.通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)觀察或?qū)嶒?yàn)方案，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識(shí)，用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。

　　本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動(dòng)物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2.若不安排觀察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為，本課無難點(diǎn)。

　　在第一節(jié)介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

　　如安排此項(xiàng)活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物；安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察；怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀察活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作觀察記錄表等。

　　建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動(dòng)物行為的類型介紹的課時(shí)，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時(shí)；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時(shí)，節(jié)約2課時(shí)，再動(dòng)用機(jī)動(dòng)課時(shí)，組織一些觀察活動(dòng)。城近郊區(qū)的學(xué)校可以組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，觀察動(dòng)物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動(dòng)物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動(dòng)物的行為。對(duì)于學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時(shí)需要知難而進(jìn)，給沒有難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點(diǎn)。

　　如果安排觀察活動(dòng)條件不允許，確實(shí)很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時(shí)能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說教。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程 

　　1.復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念，講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　　可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念。

　　對(duì)有些小組進(jìn)行的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，主要表揚(yáng)小組對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實(shí)驗(yàn)，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并幫助小組盡量實(shí)施其計(jì)劃。

　　2.引入新課：

　　課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭；中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3～5分鐘。請(qǐng)學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。

　　3.自學(xué)本課內(nèi)容：

　　①瀏覽課文。

　　②將動(dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對(duì)比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；將書上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識(shí)作對(duì)比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。

　　③慢而透徹地閱讀課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看P. 115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。

　　④思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。

　　4.小組討論：

　　①交流閱讀課文時(shí)想到的問題，對(duì)問題進(jìn)行討論；

　　②補(bǔ)充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。

　　③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。

　　5.全班討論：

　　①請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對(duì)學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，爭取將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)。

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

　　一、攻擊行為

　　舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。

　　概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

　　二、防御行為

　　舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。

　　概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。

　　三、動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的意義：

　　小資料

　　1.領(lǐng)地行為（territoriality）

　　很多動(dòng)物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準(zhǔn)其他動(dòng)物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動(dòng)物，即屬于本課介紹的防御行為。

　　領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。

　　領(lǐng)地通常是由雄性動(dòng)物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動(dòng)物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動(dòng)物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動(dòng)物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動(dòng)物，不準(zhǔn)其它動(dòng)物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。

　　有些雌性動(dòng)物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個(gè)雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個(gè)雌蟲落到這片樹葉上，則會(huì)發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨(dú)霸樹葉；另一蟲死。

　　領(lǐng)地行為可使動(dòng)物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。

　　2.昆蟲防御行為數(shù)例

　　①蛾對(duì)蝙蝠的防御。

　　蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對(duì)20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個(gè)鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。

　　如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對(duì)手，難逃被捕捉的厄運(yùn)。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。

　　②滅跡和轉(zhuǎn)移。

　　阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocala corogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。

　　③昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)。

　　臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動(dòng)物不能接近，從而保護(hù)自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。

　　昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為。

第二節(jié) 動(dòng)物的攻擊行為和防御行為 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生了解動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。

　　2.通過閱讀和討論，在學(xué)生了解動(dòng)物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)觀察或?qū)嶒?yàn)方案，培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為方面的知識(shí)，用于觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，教育學(xué)生注重理論聯(lián)系實(shí)際；通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念。

　　本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動(dòng)物行為類型。其中，首先介紹了動(dòng)物的攻擊行為和防御行為。同種動(dòng)物個(gè)體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動(dòng)物之間保護(hù)自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動(dòng)物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2.若不安排觀察動(dòng)物的攻擊行為和防御行為，本課無難點(diǎn)。

　　在第一節(jié)介紹了研究動(dòng)物行為的方法后，教師若能根據(jù)學(xué)校的條件和學(xué)生的情況適當(dāng)安排一些觀察活動(dòng)，則不僅有利于學(xué)生理解動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。

　　如安排此項(xiàng)活動(dòng)，則難點(diǎn)在于就近選擇適于進(jìn)行觀察的動(dòng)物；安排觀察的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察方式；如何組織學(xué)生分組進(jìn)行觀察；怎樣使每個(gè)學(xué)生都能參與觀察活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、制作觀察記錄表等。

　　建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動(dòng)物行為的類型介紹的課時(shí)，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時(shí)；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時(shí)，節(jié)約2課時(shí)，再動(dòng)用機(jī)動(dòng)課時(shí)，組織一些觀察活動(dòng)。城近郊區(qū)的學(xué)校可以組織學(xué)生到動(dòng)物園參觀，觀察動(dòng)物的多種行為；農(nóng)村中學(xué)則可因地制宜安排到動(dòng)物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動(dòng)物的行為。對(duì)于學(xué)生來說，畢竟“讀”科學(xué)不如“做”科學(xué)收獲大，因而教師有時(shí)需要知難而進(jìn)，給沒有難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容“制造”難點(diǎn)。

　　如果安排觀察活動(dòng)條件不允許，確實(shí)很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動(dòng)物錄像片精心進(jìn)行節(jié)選，上課時(shí)能給學(xué)生播放，盡量使本課教學(xué)直觀化，避免空洞說教。

　　教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

　　一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

　　二、教學(xué)過程 

　　1.復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念，講評(píng)小組觀察計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：

　　可以將學(xué)生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請(qǐng)?jiān)摻M學(xué)生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復(fù)習(xí)動(dòng)物行為的概念。

　　對(duì)有些小組進(jìn)行的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行講評(píng)，主要表揚(yáng)小組對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，說明學(xué)習(xí)科學(xué)必須注重觀察和實(shí)驗(yàn)，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計(jì)劃或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，并幫助小組盡量實(shí)施其計(jì)劃。

　　2.引入新課：

　　課前，教師盡量準(zhǔn)備關(guān)于動(dòng)物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進(jìn)化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動(dòng)鏡頭；中央電視臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》欄目中有許多動(dòng)物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時(shí)，先播放有關(guān)動(dòng)物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動(dòng)物防御行為的錄像，用時(shí)3～5分鐘。請(qǐng)學(xué)生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。

　　3.自學(xué)本課內(nèi)容：

　　①瀏覽課文。

　　②將動(dòng)物的攻擊行為和防御行為進(jìn)行對(duì)比，琢磨二者概念有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)；將書上介紹的動(dòng)物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認(rèn)識(shí)作對(duì)比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。

　　③慢而透徹地閱讀課文，仔細(xì)看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為的例子；同樣仔細(xì)看P. 115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動(dòng)物防御行為的例子，用自己的話歸納動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的概念。

　　④思考“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。

　　4.小組討論：

　　①交流閱讀課文時(shí)想到的問題，對(duì)問題進(jìn)行討論；

　　②補(bǔ)充動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，討論對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動(dòng)物的攻擊行為和防御行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體和種族的意義。

　　③討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。

　　5.全班討論：

　　①請(qǐng)小組代表匯報(bào)小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動(dòng)物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對(duì)動(dòng)物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對(duì)學(xué)生代表的發(fā)言要認(rèn)真聆聽，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

　　②教師引導(dǎo)學(xué)生概括本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　6.建議學(xué)生邊學(xué)習(xí)動(dòng)物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進(jìn)行的觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)，爭取將觀察或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)付諸行動(dòng)。

　　【板書設(shè)計(jì) 】

　　第二節(jié)（節(jié)標(biāo)題略）

　　一、攻擊行為

　　舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學(xué)生所舉出的例子）。

　　概念：同種動(dòng)物個(gè)體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。

　　二、防御行為

　　舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學(xué)生所舉出的例子）。

　　概念：保護(hù)自己、防御敵害的行為。

　　三、動(dòng)物的攻擊行為和防御行為的意義：

　　小資料

　　1.領(lǐng)地行為（territoriality）

　　很多動(dòng)物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準(zhǔn)其他動(dòng)物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動(dòng)物，即屬于本課介紹的防御行為。

　　領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。

　　領(lǐng)地通常是由雄性動(dòng)物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動(dòng)物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動(dòng)物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動(dòng)物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動(dòng)物，不準(zhǔn)其它動(dòng)物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。

　　有些雌性動(dòng)物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個(gè)雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個(gè)雌蟲落到這片樹葉上，則會(huì)發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達(dá)兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨(dú)霸樹葉；另一蟲死。

　　領(lǐng)地行為可使動(dòng)物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。

　　2.昆蟲防御行為數(shù)例

　　①蛾對(duì)蝙蝠的防御。

　　蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對(duì)20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強(qiáng)度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個(gè)鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。

　　如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對(duì)手，難逃被捕捉的厄運(yùn)。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。

　　②滅跡和轉(zhuǎn)移。

　　阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮?xí)r則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocala corogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。

　　③昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)。

　　臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動(dòng)物不能接近，從而保護(hù)自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護(hù)其卵。

　　昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學(xué)戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為。