第二節(jié) 動物的攻擊行為和防御行為
教學目標
1.使學生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過閱讀和討論，在學生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎(chǔ)上設計一個觀察或?qū)嶒灧桨福囵B(yǎng)其實驗能力。
3.通過引導學生將所學的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或?qū)嶒炘O計，教育學生注重理論聯(lián)系實際；通過小組討論、合作學習，培養(yǎng)學生團隊精神。
重點、難點分析
1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內(nèi)容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產(chǎn)生攻擊行為；不同種動物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節(jié)的重點。
2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本課無難點。
在第一節(jié)介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據(jù)學校的條件和學生的情況適當安排一些觀察活動，則不僅有利于學生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養(yǎng)學生的觀察能力，也是對學生進行科學方法的訓練。
如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；如何組織學生分組進行觀察；怎樣使每個學生都能參與觀察活動和指導學生設計、制作觀察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節(jié)關(guān)于動物行為的類型介紹的課時，如第二節(jié)、第三節(jié)用1課時；第四節(jié)、第五節(jié)用1課時，節(jié)約2課時，再動用機動課時，組織一些觀察活動。城近郊區(qū)的學校可以組織學生到動物園參觀，觀察動物的多種行為；農(nóng)村中學則可因地制宜安排到動物養(yǎng)殖廠、豬欄牛舍、養(yǎng)雞場、養(yǎng)鴨場、林區(qū)田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于學生來說，畢竟“讀”科學不如“做”科學收獲大，因而教師有時需要知難而進，給沒有難點的教學內(nèi)容“制造”難點。
如果安排觀察活動條件不允許，確實很困難，建議教師盡量將與本節(jié)課有關(guān)的動物錄像片精心進行節(jié)選，上課時能給學生播放，盡量使本課教學直觀化，避免空洞說教。
教學過程 設計
一、本節(jié)課的參考課時為1課時
二、教學過程
1.復習動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設計：
可以將學生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復習動物行為的概念。
對有些小組進行的觀察計劃或?qū)嶒炘O計進行講評，主要表揚小組對學習生物學的積極性，說明學習科學必須注重觀察和實驗，建議小組繼續(xù)完善本組的觀察計劃或?qū)嶒炘O計，并幫助小組盡量實施其計劃。
2.引入新課：
課前，教師盡量準備關(guān)于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭；中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節(jié)目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關(guān)動物攻擊行為的錄像，再播放有關(guān)動物防御行為的錄像，用時3～5分鐘。請學生歸納這些行為，從而引出本節(jié)課題。
3.自學本課內(nèi)容：
①瀏覽課文。
②將動物的攻擊行為和防御行為進行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點；將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。
③慢而透徹地閱讀課文，仔細看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子；同樣仔細看P. 115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。
④思考“動動腦”提出的兩個問題。
4.小組討論：
①交流閱讀課文時想到的問題，對問題進行討論；
②補充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
①請小組代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學生代表的發(fā)言要認真聆聽，及時點評。
②教師引導學生概括本課的知識結(jié)構(gòu)。
6.建議學生邊學習動物行為的類型，邊完善各組上節(jié)課進行的觀察或?qū)嶒炘O計，爭取將觀察或?qū)嶒炘O計付諸行動。
【板書設計 】
第二節(jié)（節(jié)標題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰(zhàn)斗（及學生所舉出的例子）。
概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領(lǐng)域或巢區(qū)而發(fā)生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態(tài)，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學生所舉出的例子）。
概念：保護自己、防御敵害的行為。
三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1.領(lǐng)地行為（territoriality）
很多動物有在生活領(lǐng)域內(nèi)占領(lǐng)一塊土地或空間作為繁殖場所，不準其他動物入侵并將入侵者驅(qū)趕出去的行為，這種保衛(wèi)領(lǐng)地的行為即領(lǐng)地行為。若與之爭斗的是其同種動物，即屬于本課介紹的防御行為。
領(lǐng)地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領(lǐng)地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領(lǐng)地中取食、繁殖和撫育后代。領(lǐng)地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領(lǐng)地只有一片樹葉大；麻雀的領(lǐng)地約為2000～4000平方米。
領(lǐng)地通常是由雄性動物建立起來的。領(lǐng)地是雄性動物求偶的資本，沒有領(lǐng)地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領(lǐng)地，甚至生理上受影響，不能性成熟。動物在領(lǐng)地內(nèi)抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領(lǐng)地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動物，不準其它動物入侵，否則將發(fā)生攻擊性戰(zhàn)斗。蟋蟀就常因領(lǐng)地之爭而產(chǎn)生攻擊行為，也稱為領(lǐng)地行為。
有些雌性動物也有領(lǐng)地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲落到這片樹葉上，則會發(fā)生一場惡戰(zhàn)。兩蟲戰(zhàn)斗可達兩天之久，最后的結(jié)果多為一蟲生，生者獨霸樹葉；另一蟲死。
領(lǐng)地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2.昆蟲防御行為數(shù)例
①蛾對蝙蝠的防御。
蛾的后胸兩側(cè)各有一鼓膜，與神經(jīng)元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強度不同而判斷蝙蝠的位置，根據(jù)蝙蝠在自己身體的左右或上下，調(diào)整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發(fā)現(xiàn)蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉(zhuǎn)圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統(tǒng)，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
②滅跡和轉(zhuǎn)移。
阿氏天蛾（Sphecodina allottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮時則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocala corogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉(zhuǎn)移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。
③昆蟲的化學戰(zhàn)。
臭蝽能散發(fā)臭氣，使敵害動物不能接近，從而保護自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質(zhì)，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產(chǎn)卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護其卵。
昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學戰(zhàn)，是昆蟲的防御行為。