第二節(jié) 探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律
［生］我們連電壓表的時候，先不接死，合上開關(guān)，迅速“試觸”一下，大概估計好量程再連接，很省事，一次就差不多能選對。
［生］讀數(shù)也很重要。我第一次讀數(shù)，讀出一只小燈泡的電壓值比電源電壓還大，原來電壓表接的是小量程，我是按大量程的刻度讀出來的。
［生］我將電壓表接在了一根導(dǎo)線兩端，結(jié)果燈都亮了，可是電壓表讀數(shù)是零，為什么呢？
［生］我不小心將電壓表串聯(lián)在了電路中，燈全不亮，電壓表卻有指示值，和電源電壓幾乎一樣大。
［生］我們是將電路連接正確了，電壓表也有指示，就是燈不亮，換了另外一個燈泡還是不亮。用手按住才亮起來。
［生］我們組開始做時，有一只燈亮，另一只燈不亮,測電壓時，亮著的燈有指示值，不亮的燈兩端電壓為零。
…
［師］同學們發(fā)現(xiàn)了這么多的問題，說明大家一定是很認真地去做了。養(yǎng)成好的習慣要比得到一個正確的結(jié)論更重要，希望同學們以后繼續(xù)努力。剛才提到的問題，請同學們互相討論，看能不能找出問題的原因。
（教師巡視并參加同學們的討論）
［生］電壓表接在一根導(dǎo)線的兩端，中間沒有用電器，相當于“一”點，所以電壓表示數(shù)為零。
［生］將燈泡用手按著才能亮，我覺得是因為沒有接觸好，另外的問題我不知道。
［師］同學們一定非常想知道這些問題的答案，那就在以后的學習中努力，相信你一定會有收獲的。在同學們的交流中我注意到許多同學都用了“幾乎相等”這個詞，而不是說“相等”，為什么呢？
［生］因為它們相差很小，但又不完全相等。
［師］能分析出其中的原因嗎？
［生］因為讀數(shù)或用表測量的過程中有一些偏（誤）差。
［師］同學們的表現(xiàn)非常棒。現(xiàn)在需要同學們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學探究的小報告。
（學生完成探究報告，教師巡視，選擇完成較好的，利用投影和同學們交流、小結(jié)。）
三、小結(jié)
通過我們這次的探究活動，同學們了解了研究問題的一般方法：（同學們一起總結(jié)）
提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估——交流與合作。
通過實驗同學們還得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。
四、動手動腦學物理
1、彩燈是串聯(lián)的，串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。所以，根據(jù)題意有：36 v·n=220 v，n= =6。1。
至少要串聯(lián)6個這樣的燈泡。
建議同學們自己動手制作彩燈。如用36 v額定電壓的燈泡，可以串聯(lián)6個或7個，分別點亮比較它們的亮度，也可以用5個燈泡串聯(lián)，但點亮時要注意安全。
如果家里有用過的彩燈串，可以利用起來。再給你制作的彩燈串連接一個日光燈上用的起輝器，看看有什么效果。
2、（1）可以用“試觸”的方法來判斷水果電池的極性。測量電壓時，因水果電池電壓不會很高，應(yīng)注意選擇電壓表的小量程測量。
（2）選擇其他的水果可以用桔子、柚子、蘋果等，土豆也可以。
選擇的金屬還可以是鋅片、鋁絲等。
五、板書設(shè)計
串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。
并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律：并聯(lián)電路各支路電壓相等。
探究問題的一般方法：提出問題——猜想或假設(shè)——制訂計劃與設(shè)計實驗——進行實驗與收集證據(jù)——分析與論證——評估與交流。