“磁生電”，

　　1.英國物理學家_______經過_______的探索，在_________年，首先發現了利用_______產生電流的規律和條件。

　　2.科學家是根據什么事實，想到利用磁場獲得電流的。

　　3.現實生活中的電，是發電廠從_______中產生的。把_______能轉化為_______。

　　4.本節的學習，你印象最深的科學方法是什么？

　　（閱讀資料，獲取信息。）

　　第二課時，探究：什么情況下磁可以生電。

　　師：大家已經知道小電動機是由一對磁體和線圈框構成的。利用一只小電動機可以獲得電流。那么是不是只要存在磁場和導線框，就能產生電流呢？

　　生：猜想、議論。

　　師：為了更好地探究磁生電，我們使用課本p66頁圖8.5－1的器材裝置進行探索，同學們可探索下面的問題。

序號

導體

運動情況

磁場

電流表指針及方向

1

導線（ab）

靜止

u型磁體內部

2

導線（ab）

上下運動

3

導線（ab）

向左運動

4

導線（ab）

向右運動

5

線圈框

轉動

……

……

……

　　師：請分析一下上面看到的現象，結合圖2.5－2閱讀一下p67頁第一自然段。你得到了什么結論？

　　生：討論、文字表達。

　　師：把你得到結論跟大家一起交流一下。

　　生：匯報交流。

　　師：引導：閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產生電流。

　　創新與發現

　　師：在上述探索中，你還有什么新的發現，請交流一下。

　　小結：

　　師：由于導體在磁場中切割磁感線而產生電流的現象叫電磁感應現象，它是根據電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國物理學家法拉第經過XX年的探索在1831年首先發現的。在這個現象中產生的電流叫感應電流，這個發現，使人類大規模用電成為了可能，開辟了電氣化的時代。

　　生：歸納：產生感應電流的條件：_____________。

　　教學延展

　　電磁感應實現了機械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎？

　　①請列舉生活實際，討論一下。生產、生活中的電能來源。

　　②請結合你家及你村的情況。思考：你所在的地方可采用什么來獲得電能。

　　第三課時：發電機

　　師：出示圖8.3－3的手搖發電機，讓學生觀察。

　　生：觀察發電機的構造，說出發電機由一對磁體和線圈框構成。

　　師：讓學生搖動發電機，使小燈泡發光。提問，小燈泡消耗的電能從何而來。

　　生：機械能轉變為電能

　　設問：若把小燈泡換成一個電流表，電流表的指針將怎樣運動？

　　學生思考。而后讓學生實驗得到現象：指針左右擺動。

　　師：出現上述現象的原因是什么？

　　提示：圖8.5－2是發電裝置的示意圖，對照示意圖進行思考？

　　生：思考、議論得出：由于磁感線方向不變，導線ab運動方向改變，造成感應電流方向改變、電流表指針左右擺動。

　　小結：

　　填空：上述現象表明，在______中，感應電流的方向跟導線_______有關。

　　師：把導線彎成一個線圈框，增加線圈的圈數，使發電機產生更強的電流、更高的電壓。實際的發電機就是這樣構造的，分析發電機的原理，可取其中一匝線圈進行分析，如圖8.5－4。思考：

　　1.如果ab邊中的感應電流從b→a，那么cd中的電流方向是_______，通過燈泡的電流將向_______。

　　2.線圈轉過180°后，ab向_______運動，ab中電流方向_______，cd向_______運動，其中電流方向_______，燈泡中電流方向_______。