《電與熱》教學(xué)設(shè)計(jì)
二、探究：電流產(chǎn)生的熱與哪些有關(guān)
1.猜想；2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；4.分析論證；5.結(jié)論。
三、理論上對(duì)公式的推導(dǎo)
四、焦耳定律
五、電熱的利用和防止
課
后
反
思
這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用課，其中的理論需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出的理論又要在生活中加以印證，所以該課的內(nèi)容多，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)換的角色也多。
1.實(shí)驗(yàn)的猜想既要注意挖掘?qū)W生的不同觀點(diǎn)，又要將這些觀點(diǎn)注意引導(dǎo)到我們所要探究的因素上。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要放開讓學(xué)生自己做，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思路有局限于課本上那個(gè)實(shí)驗(yàn)的傾向，所以要設(shè)計(jì)一個(gè)良好的情景很是重要。注意讓學(xué)生的散開，發(fā)揮其主動(dòng)性。
3.驗(yàn)證該關(guān)系的實(shí)驗(yàn)很多，我們一定要根據(jù)條件安排好，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生動(dòng)手，我感覺演示也能很好地說明問題，提高實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。
4.雖然課本中沒提到焦耳定律，但順便講一下還是很有好處的，所占時(shí)間不多，但對(duì)學(xué)生來說，收益卻很大。