力的存在

           請幾組完成實驗的小組發言人發表自己小組的意見看法。
師：像彈簧一樣，物體在發生形變時，會產生一個反抗形變的力。這個力就是彈力。
   物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢？
學生活動二：分組討論，試舉生活中常見彈力的實例。
教師分析總結：
  (說明：通過討論舉例，擴大學生對彈力的認識)
 師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實驗時，前后幾次彈簧被拉伸的長度不同，這是為什么呢？
生：因為所用的力的大小不同
師：力有大有小，力的大小應當怎樣進行測量呢？---引入力的測量
  力的單位是牛頓？簡稱牛，符號是n
  1牛的力有多大呢？
生：用手掌托起1個100克的鉤碼。（讓學生感受1牛的力的大小）
師：這時你所用的托力約為1牛，牛這個單位是為了紀念英國科學家伊薩克 • 牛頓命名的。
  引導學生閱讀課文材料
師：再用手托起科學課本和科學作業本，估計你所用的力的大小？
生：（猜測，答案不一）
師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢？
教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說明它的原理、構造)
學生活動三：出示幻燈片
          實驗器材：量程為5牛的彈簧秤(附說明書)不同質量的鉤碼(50克  100克150克200克)
          實驗目的：讓學生掌握彈簧秤的正確使用
          實驗步驟：（1）結合說明書，了解彈簧秤的結構及使用方法
                    （2）觀察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線、量程、最小刻度值。
                    （3）用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小
                    （4）在彈簧秤的量程內，讓學生拉動秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。
                    （5）用彈簧秤測你及同組同學的頭發能承受的最大拉力？
         實驗結束：請幾個小組的發言人發表自己小組的實驗結果，并說說你認為在彈簧秤的使用過程中應注意哪些問題？
         通過實驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。
教師小結：
（八）：課堂鞏固練習（出示小黑板）
（1） 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少？
（2） 使用彈簧秤時，為什么不能超過它的測量范圍？