初一《物質的酸堿性》教學設計

一、教學目標：

1、知道物質有酸性物質和堿性物質。

2、說出典型的強酸和生活中常見的弱酸性物質，確認強酸具有腐蝕性，說出典型的強堿和生活中常見的堿性物質，確認某些堿性物質具有一定的去污能力。

3、會用石蕊試液測定物質的酸堿性，知道物質酸堿性強弱可用PH值的高低來表示，會用PH試紙和標準比色卡測定物質酸堿性的強弱。

4、知道物質酸堿性強弱與我們生活的密切關系及酸雨對環境的危害，對學生進行環保教育。

二、教學重點：

認識酸性物質和堿性物質；物質酸堿性及酸堿性強弱測定方法。

三、教學難點：

對酸性物質和堿性物質的認識；PH的大小與物質酸堿性強弱的關系。

四、教具：

相關實驗器材及器具，媒體課件。

五、課時安排：2課時

六：教學方法：

探究式（五人探究學習小組）、討論、實驗等。

七、教學過程：

<一>、酸性物質

1、引言：鋼鐵、化肥、塑料、食品、藥物等的生產過程中經常要用到酸性物質和堿性物質。酸性物質和堿性物質是兩類基本的物質。如：人的胃液里就含有胃酸—鹽酸，沒有它，我們就不能有效地消化各種食物；若胃酸含量過多，又容易得胃病，需用含堿性的藥物進行治療。

2、設疑激趣：（1）你對酸性物質和堿性物質還有哪些認識？（2）你能說出哪些物質呈酸性、哪些物質呈堿性嗎？以七年級學生的認知水平，能說對相當一部分（鼓勵之）。

3、實驗：取一瓶食醋，倒一點在燒杯中，示范一下聞藥物氣味的方法，然后請每一探究小組學生聞一聞食醋的氣味。回答：有酸味。

4、講解：（1）用手輕輕扇動瓶口使氣味飄進鼻孔來，同時告訴學生：實驗室里的化學藥品都不能用鼻子直接聞，更不能用嘴嘗，這是一個操作規范。（2）食醋是一種酸溶液，它有酸味，具有酸性。（3）出示鹽酸、硝酸、硫酸，指出它們是常見的強酸。

5、提問：你們吃的水果中哪些有酸味呢？學生回答后指出這些水果中均會有一些不同的酸性物質，所以有酸味，但酸性不是很強——叫弱酸性物質。

6、實驗：出示一瓶二氧化碳氣體，讓一學生聞聞有沒有酸味，回答：沒有。但二氧化碳也是酸性物質（下面的實驗驗證），因此指出并非所有含酸性的物質都有酸味。

7、實驗：課本P₁₄₁的濃硫酸強腐蝕性實驗演示，得出濃硫酸具有很強的腐蝕性，濃硝酸也有強腐蝕性。

8、講解：萬一不小心粘有濃硫酸之后的急救措施。

<二>、堿性物質

出示常見的堿：氫氧化鈉、氫氧化鈣、氫氧化鉀、氨水及一些堿性物質：小蘇打、純堿、洗滌劑等物質。

1、讀圖：P₁₄₁圖4－50、圖4－51，認識一些強堿和弱堿性物質。

2、設問激趣：你們知道清洗脫排油煙機的工人師傅用是的什么藥品嗎？（討論：大多數不知道）

3、探究實驗：P₁₄₂堿性物質的去污能力。

4、問：現在你們知道剛才提的問題了嗎？（答：知道，是堿性物質。教師指出：大多數是純堿）

5、歸納：某些堿性物質有一定的去污能力，可作洗滌劑。但強堿有腐蝕性，使用時要小心。

<三>、物質酸堿性的測定

Ⅰ、用石蕊試液判斷物質的酸堿性

出示紫色石蕊試液，叫學生拿出探究小組桌上的石蕊試液，請他們辯別顏色。

1、探究實驗：二個探究小組做石蕊試液分別滴入硫酸和氫氧化鈉溶液中；二個探究小組做石蕊試液滴入鹽酸和石灰水中；二個探究小組做石蕊試液滴入二氧化碳氣體和橘子汁中；剩余探究小組做石蕊試液滴入各種不同的洗滌劑中。

2、探究結果匯報：（表揚）

3、得出結論：通過比較實驗現象差異性和共同性得出：酸溶液能使紫色石蕊試液變紅色；堿溶液能使紫色石蕊試液變藍色。

Ⅱ、用PH判斷物質酸堿性的強弱

1、探究小組討論：使用石蕊試液判斷物質酸堿性的優缺點。

2、講解：測定物質酸堿性強弱的必要性。

3、課件演示：“由于土地的鹽堿化和酸雨造成的危害”。對學生進行環保教育。

4、演示：用PH試紙測定物質酸堿性強弱的方法及規范的操作方法介紹。

5、探究實驗：請各探究小組分別測出下列物質的PH值：1％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；10％的鹽酸、氫氧化鈉溶液；純水、食鹽水等（教師巡視，幫助糾正他們的錯誤操作）。

6、探究結果匯報。

7、討論：從上面實驗中你們能歸納出哪些有規律性的知識？

8、閱讀P₁₄₃_－144找出規律。

9、實驗P₁₄₄：一半探究小組做1－5，另一半做6－10。

10、結果匯報。

11、閱讀P₁₄₅：“我們身邊物質的PH”。

<四>、小結：

酸性物質

酸

含酸性的物質

石蕊試液呈紅色PH<7

石蕊試液呈藍色PH>7

含堿性的物質

堿（溶液）

堿性物質

兩類基本物質

<五>、鞏固訓練：

1、用PH試紙測定自己唾液的PH是多少？

2、某物質的溶液用PH試紙測試顯紅色，若滴入石蕊試液，此時石蕊顯色。

3、純水、食鹽水的PH＝ 7，呈性。

<六>、作業布置

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初一《物質的酸堿性》教學設計