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噪聲的危害和控制

噪聲的危害和控制


教學目標 


知識目標:
1.知道樂音和噪聲的區(qū)別.
2.知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑.

能力目標:
將課堂上所學知識應用于實際生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象分析,鍛煉學生的理論聯(lián)系實際的能力.

情感目標:
從環(huán)境保護出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實際,提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感.

 

教學建議

教材分析
本節(jié)教材包括三部分內(nèi)容:(1)噪聲和它的形成;(2)噪聲的等級和危害;(3)怎樣減弱噪聲.

教材首先指出,噪音污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的四大公害,點明了本節(jié)課教學的核心是提高學生的環(huán)境保護保護意識.隨后教材從物理學角度出發(fā)闡明了噪聲的形成,再從環(huán)境保護的角度說明了什么聲音屬于噪聲;緊接著指出聲音的強弱可以用分貝來表示后,文中列出表格,通過大量數(shù)據(jù)及各種分貝聲音下人的生理或心理反映作依據(jù),闡明了噪聲對人的危害,同時也說明了減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.教材針對聽到聲音的條件,提出了減弱噪聲的三條途徑.教材最后的“想想議議”,目的是引導學生把知識運用到實際中去,改造自己的環(huán)境.

本節(jié)的重點是從環(huán)保角度出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實際,提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感.


教法建議
1)教學大綱對本節(jié)知識點的要求較低,而這節(jié)教材的知識點雖少,但涉及到的是現(xiàn)今社會的敏感話題,是現(xiàn)實生活中正在面對的問題.所以,對于本節(jié)知識的講解決不能照本宣科,必須聯(lián)系實際.課前可讓學生調查和查找一些本地、本校周圍的環(huán)境、位置和當?shù)卣囊恍┮?guī)定和采取的措施等.

2)本節(jié)的重點是使學生掌握減弱噪聲的幾個途徑.在這個知識的講解過程中,應與第一節(jié)教材中相應知識相連系.例如:在第一節(jié)中,我們講到人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程是:
聲源的振動 介質(空氣)的振動 鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音
① ② ③
聯(lián)系這個物理過程,帶領學生總結出可以從三個途徑減弱噪音污染:聲源處、傳播過程中或人耳處.最后讓學生參與進來,舉出生活中不同的噪聲并自己提出減弱噪聲的方案.

3)根據(jù)本課內(nèi)容,將本課作為閱讀、討論課比較適合.但一定要有充分的準備,擬出閱讀提綱.

 


教學設計示例

示例1:

教學重點:知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑,提高學生環(huán)境保護的意識.

教學難點 :知道噪聲的危害和減弱噪聲的途徑

教具:錄音機、錄制好的磁帶

教法:學生閱讀討論

教學過程 

(一)      新課引入
用錄音機放一首學生中流行的歌曲,在演唱進行一半的時候逐漸有了雜音,最后只有建筑工地的敲擊聲或用戶裝修房屋時的電鋸聲.
學生指明這是噪聲.
點明課題:我們這節(jié)課將學習有關噪聲的知識.

(二) 新課教學

閱讀提綱:
1. 從物理學的角度看什么是噪聲?
2. 優(yōu)美的歌曲一定是樂音嗎?(舉例說明)
3. 從環(huán)境保護的角度看什么是噪聲?
4. 上課時間教室里和教室周圍有無噪聲?如果有噪聲,這些噪聲的來源?
5. 你知道城市噪聲的來源主要有哪些?
6. 噪聲的等級用什么計量?
7. 你知道噪聲對人的身體有哪些危害?(除影響聽覺外的其它危害你還知道什么?)
8. 你認為應怎樣減弱噪聲?
9. 你知道我國各級政府部門在控制噪聲方面采取了哪些措施?有哪些規(guī)定?
10.你對學校環(huán)境改善有哪些建議?
學生閱讀后,進行討論,討論中不限于課文中已提到的事例.

(三)小結
1. 噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識.
2. 噪聲的等級劃分——分貝.
3. 噪聲是當今社會的四大公害之一,有損人們的身心健康.
4. 減弱噪聲的途徑

示例2:

(一)新課引入
教師提問引入:作為學生,我們經(jīng)常有這樣的感受“當課堂紀律很好時,我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為深刻;但是當某一節(jié)課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時,這節(jié)課的聽講效果也就特別差,好象對老師講過的知識沒有什么印象”這是為什么呢?
引出:安靜的環(huán)境容易使人注意力集中;吵鬧的環(huán)境(噪音)分散人的注意力,→由學生的切身體會引入

(二)  新課教學

一、             噪聲
舉出不同事例
(1)工地機器的轟鳴聲、混凝土攪拌機的轟隆聲
(2)在音樂廳聽音樂
(3)入睡時有人放聲歌唱
問題:上述聲音是否是噪聲?噪聲如何界定?
指出:噪聲應從物理學和環(huán)境保護兩個角度來認識.

二、噪聲的等級和危害
   指導學生讀表:書第40頁(或用投影儀打出)
                  一些聲音的分貝數(shù)和人的感覺

   常  聞  聲

       貝  數(shù)(dB)

       感   覺

   微風吹動樹葉沙沙聲
        耳語

          10
         20

        極靜

         靜夜
   室內(nèi)一般說話聲

          30
         50

        安靜

      大聲說話
    嘈雜的鬧市

          70
         90

       較吵鬧

       電鋸

         110

       很吵鬧

       響雷
  螺旋槳飛機起飛

         120
        130

       鼓膜震痛

   噴氣式飛機起飛
  火箭、導彈發(fā)射

         140
        150

       無法忍受

通過閱讀表格,讓學生感受到:噪聲是個我們?nèi)巳吮仨毭鎸Φ膯栴},如果處理不當,回給人類造成很大的危害.對學生進行環(huán)保意識社會公德意識的必要的教育,保護環(huán)境要從自身做起.
教師指出:在現(xiàn)代化都市中,噪聲污染與大氣污染、水污染和固體廢物污染等都是當代社會的重大公害,減弱噪音污染具有重大的現(xiàn)實意義.

三、噪聲的控制
與第一節(jié)教材中相應知識相連系:
在第一節(jié)中,我們已經(jīng)學習過關于人耳聽到聲音所經(jīng)過的物理過程:
聲源的振動介質(空氣)的振動 →  鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音
    ①              ②                 ③

聯(lián)系這個物理過程,教師指導學生分析:從聲源的振動發(fā)出聲音,到鼓膜的振動引起神經(jīng)反應聽到聲音.
問題:針對上述人聽到聲音的過程,可以從幾個環(huán)節(jié)減弱噪聲?
總結出可以從三條途徑減弱噪音污染.并分別舉出事例:安裝消音器或隔音罩;植樹造林(重點講解其優(yōu)越性);帶耳塞等.
學生參與:舉出生活中不同的噪聲并提出減弱噪聲的方案.
請同學提出環(huán)境保護的建議.

(四)總結、擴展
教師應通過本節(jié)內(nèi)容的教學,加強學生理論聯(lián)系實際的能力,提高學生保護環(huán)境的意識和對社會的責任感.
對于程度較好的學生,應鼓勵他們利用課余時間進行社會調查,完成一份調查報告.

(五)布置作業(yè) :
閱讀課文,完成書后練習,提出環(huán)境保護的建議.

板書設計 

 

探究活動


1)【課題】噪聲污染對人體聽覺危害的調查
【組織形式】個人或自由結組

【活動目的】
通過對不同作業(yè) 環(huán)境下人群的健康調查,及查閱資料,寫出噪聲污染對人體聽覺危害的調查報告.

【活動流程】
制訂計劃;查閱和收集相關的材料;分析材料并得出一些結論;寫出論文;與其他組交流.

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄.
2、和其他成員交流.

2)【課題】社區(qū)(或學校)噪聲污染調查
【組織形式】個人或自由結組

【活動目的】
調查社區(qū)(或學校)中噪聲污染的情況和已采取的防治措施,提出進一步防止噪聲的建議.

【活動流程】
制訂計劃;查閱和收集相關的材料;社會調查;綜合分析材料;寫出調查報告;與其他組交流.

【備注】
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄.
2、社會調查要有過程紀錄.
3、和其他成員交流.


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