“噪聲的危害和控制”教學案例與設計
課題
第一章：聲現象 第四節：噪聲的危害和控制
學習
目標
知識目標：了解噪聲的來源和危害；知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
能力目標：通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路，培養學生應用物理知識解決實際問題的能力
情感目標：通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識，提高學生的道德修養
學習重點
噪聲的來源及危害，減弱噪聲的途徑
學習難點
噪聲的等級
教具與
媒體
玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等
教
學
程
序
內容與教師活動
學生活動
設計
依據
一、創設情境，引入新課
1、提問幾個上節課出現的問題，做好知識的鋪墊。
2、播放錄像
［師］聲音可以分為兩類，一類是能給人以優美享受的聲音，叫做樂音；另一類是令人感到心煩意亂的聲音，我們把它叫做噪聲，隨著現代化大工業的發展，近年來噪聲己成為國際公害，那么噪聲的來源有哪些，它有什么危害，它是通過什么途徑傳播的，怎樣減弱噪聲呢？我們如何今天就來學習第四節的內容，噪聲的危害和控制。（板書）
二、進入新課，科學探究
（一）噪聲的來源
1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢？
2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦，讓學生聽發出的聲音。
〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦，感覺它發出的聲音。
3、這些聲音發聲時有什么特點呢？我們用示波器觀察一下它的波形，再與樂音進行對比。
老師放一段錄像。
總結：噪聲的振動是無規則的。
4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的，
總結：妨礙其他人工作、學習、休息的聲音都是噪聲。
所以噪聲的來源很多，我們判斷一種聲音是不是噪聲，可以從兩個角度考慮，一是從物理學角度看它的振動規則，如果它的振動是不規則的，那么這種聲音就是噪聲；二是從環境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習，如果對其他人有影響，則屬于噪聲。