“噪聲的危害和控制”教學設計
【教材分析】
噪聲影響人們身心健康，是當代社會的四大公害之一。我國于1996年10月29日通過了《中華人民共和國環境噪聲污染防治法》。本節課的物理知識不多，教學主要從環境保護出發，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，讓學生經歷探究防止噪聲各項措施的過程，了解防治噪聲的思路，知道防治噪聲的途徑，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識，聯系實際，增強環境保護意識和可持續發展意識。
【教學目標】
一、知識與技能
了解噪聲的來源和危害。
知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。
二、過程與方法
通過體驗與觀察，了解防治噪聲的思路。
三、情感態度與價值觀
通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”意識。
【教學重點與難點】
重點
知道噪聲的來源及其危害。知道減弱噪聲的途徑。
難點
環境保護的教育。
【教學準備】
教師：多媒體、錄音機、氣球、玻璃板、示波器、教師教學參考用書、網上查找資料
學生：鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花、網上查找資料
【板書設計】
四、噪聲的危害和控制
一、噪聲的來源
1、物理學角度：
2、環境保護角度：
二、噪聲等級――分貝（db）
三、噪聲危害
四、控制噪聲
1、在聲源處減弱
2、在傳播過程中減弱
3、在人耳處減弱
【教學流程】
激趣導入 實驗探索 交流討論 演示驗證 應用舉例 測評小結
【--】
教師活動
學生活動
說明
●提問
聲音是如何產生和傳播的？
我們是怎樣聽到聲音的？
聲音有哪些特性？
思考、回答
使學生對有關知識進行回顧，以備本節使用
●導入新課
今日說法：由一學生講述《中華人民共和國環境噪聲污染法》中的主要內容。演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的聲音播放。
2、先播放一曲樂音，再播放一段噪聲。
3、用充氣的氣球在干燥的玻璃上摩擦，其聲音聽起來人們感到非常不舒服。
學生說法
體驗中去比較、思考并討論，然后由學生提出問題并猜想。
提高學習興趣、活躍課堂氣氛。
生活現象往往會促使學生對科學概念的理解，引起學生的重視。
●進行新課
一、噪聲的來源
演示：觀察噪聲的波形，如圖1.4-1噪聲的波形。（見教材）
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。
演示：播放一段噪聲，如建筑工地的敲擊聲、混凝土攪拌機的轟隆聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲等。
歸納結果──噪聲的來源。
引導學生討論和發言，師生一起歸納結。
二、噪聲的等級和危害
學生閱讀26頁的表，請學生回想在這些環境中的感受，并歸類。