“噪聲的危害和控制”教學設計
舉例：噪聲對人們有哪些危害？
討論：非洲北部農村70歲老人的聽力比美國20多歲的城市青年還好，這是為什么？
三、噪聲控制
學生實驗：課本上沒有實驗的，為了讓學生感受更深，特增設學生實驗。
實驗步驟：用鬧鐘作聲源，將鬧鐘用泡沫塑料墊起；或將鬧鐘置于空紙盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感覺到噪聲減弱了。
學生閱讀課本圖1.4－4幾種控制噪聲的措施的實例。
舉例：生活中治理噪聲的例子。
環(huán)境保護的教育
測評與小結
課堂小測試
測試反饋，師生共同評講矯正。
請學生小結
噪聲的來源
噪聲的等級和危害
噪聲的控制
環(huán)境保護
布置作業(yè)
學生練習
觀察、直覺思維、理解。
討論5分鐘，舉手發(fā)言，講述噪聲的來源。
閱讀并歸類。
發(fā)言，舉各種例子討論2分鐘，舉手發(fā)言。
明了方法步驟。兩人一組，動手做實驗，操作、觀察、分析。（5分鐘）
閱讀并歸類。
發(fā)言，舉各種例子。
做5分鐘測試
討論歸納出本節(jié)課的知識結構圖。
通過演示，使學生對噪聲的概念有一個比較全面的認識。
培養(yǎng)學生的互助合作精神以及分析總結問題的能力。
思維發(fā)散，理論聯系實際，學以致用。
培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗去發(fā)現噪聲控制的方法。
培養(yǎng)學生的自學能力。
理論與生活實際緊密聯系。
加強學生的環(huán)保意識。
通過練習，檢測學習效果。
反饋，共同矯正。
最后的歸納總結起到了畫龍點睛的作用。
對本節(jié)重點內容進一步鞏固。