《歐姆定律》
一、教學系統分析
本節內容前承電路、電壓、電阻及電流表、電壓表的使用，是前面電學知識的聚焦；后啟電功、電功率，并為高中階段學習閉合電路的歐姆定律、電磁感應定律、交流電等內容做了鋪墊。甚至于對學生將來參加生產勞動也有指導作用，即使在電工技術電子專業等學習中，歐姆定律同樣是必不可少的基礎知識，其研究方法──控制變量法是學習關于電阻大小影響因素的研究方法的延續，是物理問題研究思想的再次體現。
二、學習任務分析
本節重點是歐姆定律的內容和公式。通過實驗探究，歸納總結出歐姆定律，讓學生領悟科學探究的方法，體驗科學探究的樂趣，形成尊重事實、探究真理的科學態度，培養學生分析解決問題的能力；理解歐姆定律中電流i、電壓u、電阻r的同一性是本節難點，在探究過程中通過適時引導、恰當點撥，利用實物電路使學生達到理解歐姆定律的目的。
三、學習者分析
學習了電路基礎知識，學生產生了濃厚的興趣，多數學生能正確連接電路元件，正確使用電流表、電壓表和滑動變阻器，對于控制變量的研究方法也有所了解。學生有較強的好奇心和求知欲，他們渴望自己動手進行科學探究，體驗成功的樂趣，但對于u、i、r三者關系知之甚少，規律性知識的概括往往以偏概全。他們的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，教學中讓學生自主設計研究問題的方案，是發展學生思維的有效途徑。
四、教學目標
⑴知識與技能
會用實驗的方法探究電流與電壓、電阻的關系；
理解歐姆定律的內容、公式；
培養學生的觀察、實驗能力和分析概括能力。
⑵過程與方法
通過實驗探究學習研究物理問題常用的方法──控制變量法。
⑶情感、態度與價值觀
通過探究過程，激發學生的學習興趣。培養學生實事求是的科學態度；認真謹慎的學習習慣。
重點：歐姆定律的內容和公式；
通過實驗使學生知道導體中電流與電壓、電阻的關系。
難點：理解歐姆定律的內容；
弄清變形公式的含義。
五、教法設計
依據本節課的知識特點、教學目標和學生實際，確定本節主要采用實驗探究法。把學生視為學習的主人，教師當好學習的組織者和引導者。探究式學習可以激活學生已有的知識，在探究新問題時使知識活化、重組，形成知識結構并向能力轉化；讓學生體會科學發現的全過程，從中感悟科學思想和科學方法。
六、教學準備
教具：多媒體展示平臺，自制課件。
學具：三節干電池、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、滑動變阻器（20ω、1a）、電壓表、電流表、開關、導線若干。
七、教學流程圖
八、教學過程設計
九、教學評價
1.知識反饋
導體兩端的電壓（u/v）
導體的電阻（r/ω）
導體的電流（i/a）
3
5
0.6
3
0.3
3
15
⑴在研究電壓不變，電流跟電阻關系的實驗中，表中有兩個數據漏填了，請根據實驗結論填寫表中的兩個空格。
⑵某同學用如圖所示的電路，來研究通過導體的電流跟導體電阻的關系，其中r為定值電阻。他第一次實驗用的定值電阻的阻值為r1，閉合開關后，記下電流表的示數為i1,他第二次實驗僅將定值電阻的阻值換為2r1，閉合開關后，記下電流表的示數為i1，i2，結果發現i2＜i1，但i2＝i1/2,由此，他認為電流跟電阻不成反比，他的結論是______的（選填“正確”或“錯誤” ），其原因是_____________________________。