八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時間：2022-12-15

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用7篇）

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　�。ㄒ唬┙滩模何锢硗▓缶幘拍炅x務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊

　�。ǘ┙虒W(xué)目的：

　　(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律.

　　(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.

　　應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：①能說明什么是折射現(xiàn)象；②掌握折射時的規(guī)律；③能作出簡單的折射光路圖；④知道光發(fā)生折射的條件（斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)）.

　　（三）課型：規(guī)律課.

　　重點(diǎn)：光的折射規(guī)律.

　　教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源.

　　（注意：本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.）

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程：

　　1.復(fù)習(xí)提問：

　　(1)光在反射中有什么規(guī)律？

　　(2)什么叫做光路的可逆性？

　　2.引入新課：

　　(1)演示：①將一支筷子斜插入燒杯的水中，看到：筷子好像在水面處折了向上彎.

　�、谠偻高^玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象：一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關(guān)系，還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯位.

　�、劢處煟嚎曜硬]折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.

　　3.授新課：

　　(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水.）

　　(2)問：哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線？其特點(diǎn)是什么？（提示：其特點(diǎn)是在O處又被反射回到空氣中）.

　　問：進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上？在什么地方開始偏折？

　　學(xué)生回答后引出板書：

　　1.光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.

　　強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.

　　(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形，并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.

　�、诮處熃榻B圖中各部分名稱，其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢？下邊我們來做實(shí)驗(yàn)，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.

　　(4)演示：

　　①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行.觀察：折射光線在哪兒.

　�、谠賹⑷肷涔饩€沿盤面斜射到盤中心O處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化.

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)歸納得出：（板書）

　　2.①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角.

　　(5)教師：在實(shí)驗(yàn)中可以看到：當(dāng)入射角改變時，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢？

　　問：（對照板圖）若改CO為入射光線時，它在空氣中的折射光線會在哪兒呢？（根據(jù)光路的可逆性可知：其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出，即：OA.

　　問：此時，折射角還小于入射角嗎？（否）（如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實(shí)驗(yàn)，以證實(shí)：折射角不是總小于入射角.）

　　問：在什么情況下折射角才小于入射角呢？（只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時，折射角才小于入射角）.（完善板書）

　�、诠鈴恼婵眨ɑ蚩諝猓┬鄙淙胨蚱渌劫|(zhì)時，折射光線靠近法線，折射角小于入射角.

　　教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律.

　　(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢？（強(qiáng)調(diào)“斜”字）看以下實(shí)驗(yàn).

　　演示；讓入射光線垂直（沿法線）射入水中.

　　問：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光線在哪？（按原路返回），折射光線在哪？（傳播方向不變）說明這是反射和折射中的一種特殊情況.（板書）

　　注意：當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時，其傳播方向不改變.

　　教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時，為什么會有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的，只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會感覺到粉筆錯位了.那么如何解釋“錯位”的感覺呢？請同學(xué)們課下討論研究.

　　4.課堂學(xué)習(xí)：(1)p19練習(xí)一，1、2題并訂正答案

　　(2)就書中的“想一想”，讓全班學(xué)生畫出光路圖，并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.

　　5.總結(jié)新課：

　　學(xué)生自己總結(jié)，教師訂正，同時強(qiáng)調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別；可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意.

　　6.布置作業(yè) ；

　　(1)閱讀課文.

　　(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).

　　(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn)，并回答問題，寫在作業(yè) 本上.

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　★ 知識與技能

　　·了解光的折射現(xiàn)象。

　　·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。

　　·了解光在發(fā)生折射時，光路的可逆性。

　　★ 過程和方法

　　·通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識折射現(xiàn)象。

　　·體驗(yàn)由折射引起的錯覺。

　　★ 情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　★ 新課引入

　　1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

　　2.小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

　　3.提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識解釋？

　　（學(xué)生思考后，感到知識不足，引起求知欲）

　　4.板書課題：光的折射

　　★ 新課教學(xué)

　　一、光的折射現(xiàn)象

　　1.猜想什么條件下，會發(fā)生光的折射？

　�。艚o學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

　　2.自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。

　�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）

　　3.交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。

　�。▽W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅）

　　4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）

　　二、探究光的折射規(guī)律

　　探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）

　　1.學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。

　�。▽W(xué)生可能的猜想如圖2）

　　2.討論猜想的合理性。

　　3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。

　　4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）

　　5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果

　�、倜總€組各得到什么結(jié)論？

　　②不同組的結(jié)論是否相同？

　　6.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。

　　教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。

　　探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　1.分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）

　　2.組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。

　　3.交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時，光的傳播方向如何？（教師適時表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時光的傳播方向不變）

　　4.（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）

　　探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。

　　1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。

　　2.討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況

　�、谧鬟@個猜想時，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時光路可逆，聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的）

　　實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）

　�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。

　　④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。

　�、萜溜@：結(jié)論4：光在折射時，光路是可逆的。

　　結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。

　　三、折射規(guī)律的應(yīng)用

　　1.體驗(yàn)“叉魚”

　　制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

　　2.利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”。

　　3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

　　4.分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺）

　　5.折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”，有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放 “海市蜃樓”、XX年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）

　　四、交流評估

　　1.通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）

　　2.光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？

　　★ 布置作業(yè)

　　1.寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。

　　2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　下面是第一范文網(wǎng)小編整理的八年級物理《光的折射》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位和作用：

　　本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點(diǎn)知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識之一。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。

　　2. 了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念。

　　本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是： (1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律;(2)讓學(xué)生會作光折射的光路圖。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：

　　第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。

　　第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn)，因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實(shí)驗(yàn)，也能達(dá)到很好的效果。

　　第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。

　　第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。

　　第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑，大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累，小編為大家準(zhǔn)備了光的折射知識點(diǎn)總結(jié)，希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!

　　1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射

　　理解：光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處，只是反射光返回原介質(zhì)中，而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中，由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同，故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化，這就是光的折射。

　　注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射

　　2、光的折射規(guī)律：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時，折射光線與入射光線、法線在同一平面上，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時，折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時，傳播方向不變，在折射中光路可逆。

　　理解：折射規(guī)律分三點(diǎn)：(1)三線一面 (2)兩線分居(3)兩角關(guān)系分三種情況：①入射光線垂直界面入射時，折射角等于入射角等于0°;②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時，折射角小于入射角;③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時，折射角大于入射角

　　3、在光的折射中光路是可逆的

　　4、透鏡及分類

　　透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃)，至少有一個表面是球面的一部分，且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。

　　分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚

　　凹透鏡：邊緣厚，中央薄

　　5、主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距

　　主光軸：通過兩個球心的直線

　　光心：主光軸上有個特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)

　　焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“f”表示

　　虛焦點(diǎn)：跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散，發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn)，這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會聚點(diǎn)，所以叫虛焦點(diǎn)。

　　焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點(diǎn)、焦距和一個光心。

　　6、透鏡對光的作用

　　凸透鏡：對光起會聚作用(如圖)

　　凹透鏡：對光起發(fā)散作用(如圖)

　　7、凸透鏡成像規(guī)律

　　物距成像大小像的虛實(shí) 像物位置像距應(yīng) 用

　　(u) ( v )

　　u > 2f 縮小實(shí)像透鏡兩側(cè) f < v <2f 照相機(jī)

　　u = 2f 等大實(shí)像透鏡兩側(cè) v = 2f

　　f < u <2f 放大實(shí)像透鏡兩側(cè) v > 2f 幻燈機(jī)

　　u = f 不成像

　　u < f 放大虛像透鏡同側(cè) v > u 放大鏡

　　凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè);實(shí)像物體異側(cè);物遠(yuǎn)實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。

　　8、為了使幕上的像“正立”(朝上)，幻燈片要倒著插。

　　9、照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡，暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏，我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán)，并非調(diào)焦距，而是調(diào)鏡頭到膠片的距離，物離鏡頭越遠(yuǎn)，膠片就應(yīng)靠近鏡頭。

　　以上就是小編為大家準(zhǔn)備的光的折射知識點(diǎn)總結(jié)，希望能對大家有所幫助。同時也能把物理學(xué)好，學(xué)精。

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　　1、光的折射：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射

　　注意：在兩種介質(zhì)的交界處，既發(fā)生折射，同時也發(fā)生反射

　　3、在光的折射中光路是可逆的

　　4、透鏡及分類

　　透鏡：透明物質(zhì)制成(一般是玻璃)，至少有一個表面是球面的一部分，且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。

　　分類：凸透鏡：邊緣薄，中央厚

　　凹透鏡：邊緣厚，中央薄

　　5、主光軸，光心、焦點(diǎn)、焦距

　　主光軸：通過兩個球心的直線

　　光心：主光軸上有個特殊的點(diǎn)，通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)

　　焦點(diǎn)：凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn)，用“f”表示

　　焦距：焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距，用“f”表示。

　　每個透鏡都有兩個焦點(diǎn)、焦距和一個光心。

　　6、透鏡對光的作用

　　凸透鏡：對光起會聚作用(如圖)

　　凹透鏡：對光起發(fā)散作用(如圖)

　　7、凸透鏡成像規(guī)律

　　物距成像大小像的虛實(shí) 像物位置像距應(yīng) 用

　　(u) ( v )

　　u > 2f 縮小實(shí)像透鏡兩側(cè) f < v <2f 照相機(jī)

　　u = 2f 等大實(shí)像透鏡兩側(cè) v = 2f

　　f < u <2f 放大實(shí)像透鏡兩側(cè) v > 2f 幻燈機(jī)

　　u = f 不成像

　　u < f 放大虛像透鏡同側(cè) v > u 放大鏡

　　凸透鏡成像規(guī)律：虛像物體同側(cè);實(shí)像物體異側(cè);物遠(yuǎn)實(shí)像小而近，物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。

　　8、為了使幕上的像“正立”(朝上)，幻燈片要倒著插。

　　以上就是小編為大家準(zhǔn)備的光的折射知識點(diǎn)總結(jié)，希望能對大家有所幫助。同時也能把物理學(xué)好，學(xué)精。

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教科版八年級第四章第四節(jié)

　　《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材的地位和作用

　　本課時是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、學(xué)生分析

　　光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）知識與技能

　　舉例說出一些光的折射現(xiàn)象，說出什么是折射光線和折射角；

　　說出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；

　　用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。

　�。�2）過程與方法

　　通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。

　�。�3）情感態(tài)度價值觀

　　初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。

　　四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。�1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。

　�。�2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。

　　五、選用的教具及設(shè)備

　　1. 選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。

　　2. 教具：

　　光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。

　　六、教法、學(xué)法

　　1. 教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識，對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。

　　2. 學(xué)法

　　本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課

　　讓學(xué)生做兩個實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。

　　師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見水中"彎折"的筷子和"升高"的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。

　　板書：四、光的折射

　　二、新課教學(xué)

　　1.折射現(xiàn)象。

　　演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象?

　　生：光沿直線傳播。

　　師：請同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播?

　　生甲：不會沿直線傳播了。

　　生乙：可能還沿直線傳播。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。

　　生：光從空氣斜射入水中時，傳播方向發(fā)生偏折。

　　師：甲同學(xué)猜對了，其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：光從空氣斜射入水中時，光線向法線方向偏折。

　　師：對，你描述得很好。請同學(xué)們看，圖2.4-l光線ao為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。

　　現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?

　　生：都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。

　　同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究

　　【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)

　　光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路

　　學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，

　　學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。

　　2、折射規(guī)律

　　[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時，折射光線的方向如何？

　　引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對象。

　　繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律

　　① 光線斜射入水中；

　�、� 讓入射角先發(fā)生變化；

　�、� 光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時多做幾次，同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）

　　[我來談]光的折射規(guī)律

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：

　�、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。

　�、冢ü饩€從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。

　　③ 入射角增大時，折射角也隨之增大。

　　④ 光線垂直射入水面時，傳播方向不改變。

　　（教師補(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時，折射情況與上述相同。

　　直觀明確地把抽象的折射知識具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。

　　〖想想議議〗：課本p46想想議議。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　　【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性

　　光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）

　�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。

　�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。

　　讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。

　　3.用光的折射解釋現(xiàn)象

　　〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)

　　〔問〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］

　　〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象三〗：原來碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕

　　〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑

　　〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個大？［利用電腦課件解釋］

　　師：清澈見底、看起來不過齊腰深的池水，不會游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部，可能.會使你驚慌失措而發(fā)生危險。

　　畫出從池底某點(diǎn)a發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2.4-2。

　　思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？

　　培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。

　　兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)a，射出來

　　〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說，這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請代表發(fā)言］

　　對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育

　　4、折射賞析

　　[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來好像"錯位"了，這種現(xiàn)象是什么引起的。

　　生：也是光的折射引起的。

　　[介紹海市蜃樓]課件展示

　　你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?

　　海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩€望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。

　　在夏季公路上，也時常出現(xiàn)蜃景。課后請同學(xué)們查資料，

　　3.課堂練習(xí) （見課件）

　　三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估

　　師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。

　　師：你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)

　　1.古詩中有"大漠孤煙直，長河落日圓"的壯美詩句，詩人觀察到的落日并非太陽的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過不均勻大氣時發(fā)生了____而成的像，太陽實(shí)際在圖2.4-3中______位置(填"甲"或"乙)。

　　3.潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。(填"實(shí)"或"虛")，像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。

　　4.將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是( )

　　a. 刻度變稀了 b.刻度變密了 c. 刻度無變化 d.無法判斷

　　5.下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是( )

　　a. 海市蜃樓 b.池水看起來變淺 c.水中的倒影 d.小孔成像

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　四光的折射

　　1.光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。

　　2.在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　3.應(yīng)用

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn).

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:

　　(1)知識目標(biāo):

　　知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;

　　知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;

　　能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.

　　(2)能力目標(biāo):

　　通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.

　　(3)情感目標(biāo):

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

　　(4)德育目標(biāo):

　　通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.

　　3.難點(diǎn)和重點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:

　　(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.

　　(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.

　　(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.

　　二、選用的教具及設(shè)備

　　1.選擇教具依據(jù)

　　豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.

　　2.教具:

　　光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.

　　三、處理

　　對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)

　　際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率.

　　四、教法,學(xué)法

　　1.教法

　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.

　　2.學(xué)法

　　學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題.

　　本節(jié)采用觀察,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

　　五、教學(xué)過程

　　【課堂教學(xué)】

　　1.提問:

　　（1）均勻介質(zhì)中如何傳播？

　�。�2）是光的反射定律？

　　2.引入:

　　【演示一】:

　　在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)

　　【演示二】:

　　在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.

　　請學(xué)生思考這是為什么

八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　（一）教材：物理通報編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊

　　（二）教學(xué)目的：