八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用7篇)
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
。ㄒ唬┙滩模何锢硗▓缶幘拍炅x務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊
。ǘ┙虒W(xué)目的:
(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象,掌握折射規(guī)律.
(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.
應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):①能說明什么是折射現(xiàn)象;②掌握折射時的規(guī)律;③能作出簡單的折射光路圖;④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上,從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)).
(三)課型:規(guī)律課.
重點(diǎn):光的折射規(guī)律.
教具:演示儀器:燒杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盤,光源.
(注意:本課中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.)
。ㄋ模┙虒W(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)提問:
(1)光在反射中有什么規(guī)律?
(2)什么叫做光路的可逆性?
2.引入新課:
(1)演示:①將一支筷子斜插入燒杯的水中,看到:筷子好像在水面處折了向上彎.
、谠偻高^玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象:一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯位了,由于位置關(guān)系,還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯位.
、劢處煟嚎曜硬]折,粉筆也沒有錯位,為什么會有這樣的錯覺呢?為了更好的解決這一問題,我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.
3.授新課:
(1)演示:在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤,使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處,讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線,可在水中滴幾滴紅墨水.)
(2)問:哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示:其特點(diǎn)是在O處又被反射回到空氣中).
問:進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?
學(xué)生回答后引出板書:
1.光的折射:光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時,在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.
強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.
(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形,并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.
、诮處熃榻B圖中各部分名稱,其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律,那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
(4)演示:
①入射光線斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行.觀察:折射光線在哪兒.
、谠賹⑷肷涔饩沿盤面斜射到盤中心O處的水面上,并改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察:折射光線相對于入射光線和法線所在的位置,及折射角的大小變化.
學(xué)生討論,教師總結(jié)歸納得出:(板書)
2.①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi),折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè),折射角小于入射角.
(5)教師:在實(shí)驗(yàn)中可以看到:當(dāng)入射角改變時,折射角也隨之改變,但總是小于入射角,那么,能否得出結(jié)論:折射角總是小于入射角呢?
問:(對照板圖)若改CO為入射光線時,它在空氣中的折射光線會在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知:其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出,即:OA.
問:此時,折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實(shí)驗(yàn),以證實(shí):折射角不是總小于入射角.)
問:在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時,折射角才小于入射角).(完善板書)
、诠鈴恼婵眨ɑ蚩諝猓┬鄙淙胨蚱渌劫|(zhì)時,折射光線靠近法線,折射角小于入射角.
教師:綜合以上兩條即為折射規(guī)律.
(6)問:為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn).
演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中.
問:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光線在哪?(按原路返回),折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況.(板書)
注意:當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時,其傳播方向不改變.
教師:到現(xiàn)在,我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時,為什么會有兩種不同的結(jié)論了,而這兩種結(jié)論都是正確的,只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時,在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上,因還是垂直入射的,所以其傳播方向仍不改變,如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上,逆著其傳播方向看去,則不會感覺到粉筆錯位了.那么如何解釋“錯位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究.
4.課堂學(xué)習(xí):(1)p19練習(xí)一,1、2題并訂正答案
(2)就書中的“想一想”,讓全班學(xué)生畫出光路圖,并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.
5.總結(jié)新課:
學(xué)生自己總結(jié),教師訂正,同時強(qiáng)調(diào):折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密,折近法”說明其函意.
6.布置作業(yè) ;
(1)閱讀課文.
(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn),并回答問題,寫在作業(yè) 本上.
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
★ 知識與技能
·了解光的折射現(xiàn)象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。
·了解光在發(fā)生折射時,光路的可逆性。
★ 過程和方法
·通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識折射現(xiàn)象。
·體驗(yàn)由折射引起的錯覺。
★ 情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
★ 新課引入
1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(從生活中發(fā)現(xiàn)問題)
2.小游戲:碗中放入一枚硬幣,調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置,另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水,當(dāng)水升到一定高度時,觀察現(xiàn)象?(激發(fā)學(xué)生興趣)
3.提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的?能否用以前學(xué)的知識解釋?
(學(xué)生思考后,感到知識不足,引起求知欲)
4.板書課題:光的折射
★ 新課教學(xué)
一、光的折射現(xiàn)象
1.猜想什么條件下,會發(fā)生光的折射?
。艚o學(xué)生思考時間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法)
2.自選器材分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想。
。ㄌ峁┘す馐蛛娡、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋)
3.交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。
。▽W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程,感受猜想正確的愉悅)
4.學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。(①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件,可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充,教師不必提示;②鍛煉學(xué)生的概括能力。)
二、探究光的折射規(guī)律
探究1(屏顯):光從空氣斜射入水(玻璃)中,折射光線向界面偏折,還是向法線偏折,如圖1。(進(jìn)一步激發(fā)求知欲,明確探究目的)
1.學(xué)生猜想,并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。
。▽W(xué)生可能的猜想如圖2)
2.討論猜想的合理性。
3.小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流,確定可行方案。
4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。(要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水(玻璃)中的傳播途徑)
5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
、倜總組各得到什么結(jié)論?
②不同組的結(jié)論是否相同?
6.用語言表達(dá)探究1的結(jié)果。
教師屏顯:結(jié)論1:光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時,折射光線向法線偏折(折射角小于入射角)。
探究2(屏顯):多改變幾次入射光的方向,你還會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
1.分組實(shí)驗(yàn),收集證據(jù)。(要求仔細(xì)觀察對比現(xiàn)象,畫出觀察結(jié)果)
2.組內(nèi)對觀察結(jié)果比較分析。
3.交流,①如何定義折射角?②折射角隨入射角的增大如何變化?③當(dāng)光垂直入射時,光的傳播方向如何?(教師適時表揚(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2:折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3:光垂直入射時光的傳播方向不變)
4.(激疑)“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象,能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢?(學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問:剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的)
探究3(屏顯):光從水(玻璃)斜射入空氣中,折射光線向法線還是界面偏折?如圖3。
1.學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。
2.討論交流:師投影學(xué)生做圖的情況
、谧鬟@個猜想時,你做了什么樣的假設(shè)。(學(xué)生能從光反射時光路可逆,聯(lián)想到光的折射時光路也是可逆的)
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚,如圖4;②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光,讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢?(學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高)
、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
④教師要求學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
、萜溜@:結(jié)論4:光在折射時,光路是可逆的。
結(jié)論5:光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中,折射光線遠(yuǎn)離法線偏折(折射角大于入射角)。
三、折射規(guī)律的應(yīng)用
1.體驗(yàn)“叉魚”
制作魚模型并固定于方型水槽中,用直鐵絲作魚叉,對準(zhǔn)看到的魚下叉,看誰能叉準(zhǔn),并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么?(進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情,體驗(yàn)成功的喜悅)
2.利用動畫講解“魚的虛像形成的原因”。
3.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
4.分組實(shí)驗(yàn):觀察玻璃磚后的鋼筆“錯位”。(讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯覺)
5.折射現(xiàn)象不僅會使眼睛“受騙”,有時還會產(chǎn)生一些很美的奇觀。(播放 “海市蜃樓”、XX年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料)
四、交流評估
1.通過今天學(xué)習(xí),有哪些收獲?(從知識、能力、研究方法、對折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下)
2.光射到空氣和水(玻璃)的界面上,反射和折射同時發(fā)生嗎?光的反射和折射有哪些異同?
★ 布置作業(yè)
1.寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
2.閱讀課本30頁的“全反射”了解它在光纖中的作用。
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
下面是第一范文網(wǎng)小編整理的八年級物理《光的折射》說課稿范文,希望對大家有所幫助。
一、 教材分析
1、 教材的地位和作用:
本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章《光》第二節(jié)內(nèi)容,在初中物理教材中,光的折射是繼光的反射后的又一個新的光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點(diǎn)知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ),同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識之一。
2、 教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
1.通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象,能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。
2. 了解光的折射在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法目標(biāo):
通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗(yàn)、聯(lián)想等的活動,使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極思考,主動探究,樂于合作,滲透從生活到物理,從物理到社會的基本理念。
本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是: (1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律;(2)讓學(xué)生會作光折射的光路圖。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課整體上采用對比、猜想、提問設(shè)疑、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究的模式,教學(xué)流程上采用以上方式:
第一步:觀察光的折射現(xiàn)象,讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密,但可以通過后面的觀察實(shí)驗(yàn)和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義,讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。
第二步:觀察光的折射現(xiàn)象,對照光的反射定律,讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律,然后按照猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個實(shí)驗(yàn)主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點(diǎn),因?yàn)樵谔接懝庹凵鋾r光路是否可逆時,由于沒有演示光從水射入空氣中的器材,所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實(shí)驗(yàn),也能達(dá)到很好的效果。
第三步:學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖,為下一部分學(xué)習(xí)透鏡的作用做好鋪墊。
第四步:利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下光的折射帶來的錯覺,引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”,啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。
第五步:通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實(shí)際,解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑,大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累,小編為大家準(zhǔn)備了光的折射知識點(diǎn)總結(jié),希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!
1、光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫光的折射
理解:光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處,只是反射光返回原介質(zhì)中,而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中,由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同,故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化,這就是光的折射。
注意:在兩種介質(zhì)的交界處,既發(fā)生折射,同時也發(fā)生反射
2、光的折射規(guī)律:光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射光線與入射光線、法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時,折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不變,在折射中光路可逆。
理解:折射規(guī)律分三點(diǎn):(1)三線一面 (2)兩線分居(3)兩角關(guān)系分三種情況:①入射光線垂直界面入射時,折射角等于入射角等于0°;②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時,折射角小于入射角;③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角
3、 在光的折射中光路是可逆的
4、 透鏡及分類
透鏡:透明物質(zhì)制成(一般是玻璃),至少有一個表面是球面的一部分,且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。
分類:凸透鏡:邊緣薄,中央厚
凹透鏡:邊緣厚,中央薄
5、 主光軸,光心、焦點(diǎn)、焦距
主光軸:通過兩個球心的直線
光心:主光軸上有個特殊的點(diǎn),通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)
焦點(diǎn):凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn),這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn),用“f”表示
虛焦點(diǎn):跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散,發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn),這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會聚點(diǎn),所以叫虛焦點(diǎn)。
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距,用“f”表示。
每個透鏡都有兩個焦點(diǎn)、焦距和一個光心。
6、 透鏡對光的作用
凸透鏡:對光起會聚作用(如圖)
凹透鏡:對光起發(fā)散作用(如圖)
7、 凸透鏡成像規(guī)律
物 距 成像大小 像的虛實(shí) 像物位置 像 距 應(yīng) 用
(u) ( v )
u > 2f 縮小 實(shí)像 透鏡兩側(cè) f < v <2f 照相機(jī)
u = 2f 等大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v = 2f
f < u <2f 放大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v > 2f 幻燈機(jī)
u = f 不 成 像
u < f 放大 虛像 透鏡同側(cè) v > u 放大鏡
凸透鏡成像規(guī)律:虛像物體同側(cè);實(shí)像物體異側(cè);物遠(yuǎn)實(shí)像小而近,物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。
8、 為了使幕上的像“正立”(朝上),幻燈片要倒著插。
9、 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏,我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán),并非調(diào)焦距,而是調(diào)鏡頭到膠片的距離,物離鏡頭越遠(yuǎn),膠片就應(yīng)靠近鏡頭。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的光的折射知識點(diǎn)總結(jié),希望能對大家有所幫助。同時也能把物理學(xué)好,學(xué)精。
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成績的提高是同學(xué)們提高總體學(xué)習(xí)成績的重要途徑,大家一定要在平時的練習(xí)中不斷積累,小編為大家準(zhǔn)備了光的折射知識點(diǎn)總結(jié),希望同學(xué)們不斷取得進(jìn)步!
1、光的折射:光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時,傳播方向一般會發(fā)生變化,這種現(xiàn)象叫光的折射
理解:光的折射與光的反射一樣都是發(fā)生在兩種介質(zhì)的交界處,只是反射光返回原介質(zhì)中,而折射光則進(jìn)入到另一種介質(zhì)中,由于光在在兩種不同的物質(zhì)里傳播速度不同,故在兩種介質(zhì)的交界處傳播方向發(fā)生變化,這就是光的折射。
注意:在兩種介質(zhì)的交界處,既發(fā)生折射,同時也發(fā)生反射
2、光的折射規(guī)律:光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中時,折射光線與入射光線、法線在同一平面上,折射光線和入射光線分居法線兩側(cè);折射角小于入射角;入射角增大時,折射角也隨著增大;當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時,傳播方向不變,在折射中光路可逆。
理解:折射規(guī)律分三點(diǎn):(1)三線一面 (2)兩線分居(3)兩角關(guān)系分三種情況:①入射光線垂直界面入射時,折射角等于入射角等于0°;②光從空氣斜射入水等介質(zhì)中時,折射角小于入射角;③光從水等介質(zhì)斜射入空氣中時,折射角大于入射角
3、 在光的折射中光路是可逆的
4、 透鏡及分類
透鏡:透明物質(zhì)制成(一般是玻璃),至少有一個表面是球面的一部分,且透鏡厚度遠(yuǎn)比其球面半徑小的多。
分類:凸透鏡:邊緣薄,中央厚
凹透鏡:邊緣厚,中央薄
5、 主光軸,光心、焦點(diǎn)、焦距
主光軸:通過兩個球心的直線
光心:主光軸上有個特殊的點(diǎn),通過它的光線傳播方向不變。(透鏡中心可認(rèn)為是光心)
焦點(diǎn):凸透鏡能使跟主軸平行的光線會聚在主光軸上的一點(diǎn),這點(diǎn)叫透鏡的焦點(diǎn),用“f”表示
虛焦點(diǎn):跟主光軸平行的光線經(jīng)凹透鏡后變得發(fā)散,發(fā)散光線的反向延長線相交在主光軸上一點(diǎn),這一點(diǎn)不是實(shí)際光線的會聚點(diǎn),所以叫虛焦點(diǎn)。
焦距:焦點(diǎn)到光心的距離叫焦距,用“f”表示。
每個透鏡都有兩個焦點(diǎn)、焦距和一個光心。
6、 透鏡對光的作用
凸透鏡:對光起會聚作用(如圖)
凹透鏡:對光起發(fā)散作用(如圖)
7、 凸透鏡成像規(guī)律
物 距 成像大小 像的虛實(shí) 像物位置 像 距 應(yīng) 用
(u) ( v )
u > 2f 縮小 實(shí)像 透鏡兩側(cè) f < v <2f 照相機(jī)
u = 2f 等大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v = 2f
f < u <2f 放大 實(shí)像 透鏡兩側(cè) v > 2f 幻燈機(jī)
u = f 不 成 像
u < f 放大 虛像 透鏡同側(cè) v > u 放大鏡
凸透鏡成像規(guī)律:虛像物體同側(cè);實(shí)像物體異側(cè);物遠(yuǎn)實(shí)像小而近,物近實(shí)像大而遠(yuǎn)。
8、 為了使幕上的像“正立”(朝上),幻燈片要倒著插。
9、 照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡,暗箱中的膠片相當(dāng)于光屏,我們調(diào)節(jié)調(diào)焦環(huán),并非調(diào)焦距,而是調(diào)鏡頭到膠片的距離,物離鏡頭越遠(yuǎn),膠片就應(yīng)靠近鏡頭。
以上就是小編為大家準(zhǔn)備的光的折射知識點(diǎn)總結(jié),希望能對大家有所幫助。同時也能把物理學(xué)好,學(xué)精。
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教科版八年級第四章第四節(jié)
《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為下一章學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣,充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用,迎合他們好奇、好動、好強(qiáng)的心理特點(diǎn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與技能
舉例說出一些光的折射現(xiàn)象,說出什么是折射光線和折射角;
說出光的折射規(guī)律,折射現(xiàn)象中光路是可逆的;
用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。
。2)過程與方法
通過演示實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。
。3)情感態(tài)度價值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,培養(yǎng)對自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
。1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆。
。2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
五 、選用的教具及設(shè)備
1. 選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2. 教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯。
六、教法、學(xué)法
1. 教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角、法線等。針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2. 學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對比、分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情景,引入新課
讓學(xué)生做兩個實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1:在空的茶杯里放一枚硬幣,移動杯子,使眼睛剛剛看不到硬幣,保持眼睛和杯子的位置不變,慢慢地向杯里倒水,隨著水面的升高,觀察者看到了硬幣,還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)2:在碗中盛滿水,把筷子斜插到碗的底部,從側(cè)面斜視水面,會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。
師:上述實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生看見水中"彎折"的筷子和"升高"的硬幣,是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象,這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。
板書:四、光的折射
二、新課教學(xué)
1.折射現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)l:將激光筆投放到白屏上觀看,能觀察到什么現(xiàn)象?
生:光沿直線傳播。
師:請同學(xué)們猜猜,如果光從空氣斜射入水中,光是否還沿直線傳播?
生甲:不會沿直線傳播了。
生乙:可能還沿直線傳播。
演示實(shí)驗(yàn)2:將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中,讓學(xué)生觀察,光束在空氣中和在水中的徑跡。
生:光從空氣斜射入水中時,傳播方向發(fā)生偏折。
師:甲同學(xué)猜對了,其他同學(xué)加油。請同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上,并畫出空氣和水的分界面,過入射點(diǎn)的法線,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:光從空氣斜射入水中時,光線向法線方向偏折。
師:對,你描述得很好。請同學(xué)們看,圖2.4-l光線ao為人射光線,光線作為折射光線,入射光線與法線的夾角叫入射角,用i表示,折射光線與法線的夾角叫折射角,用r表示。折射角小于入射角。
現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎?
生:都是光從空氣斜射入水中時發(fā)生折射造成的。
同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射,那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié):我探究
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】:光斑實(shí)驗(yàn)
光的折射,讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來確定光路
學(xué)生猜想;光斑是向左移還是右移,
學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,光從空氣斜射入水中,折射光線向法線偏折。
2、折射規(guī)律
[我觀察]讓學(xué)生想想:光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)?是向界面偏折還是向法線偏折?當(dāng)入射角增大,折射角如何變化?當(dāng)入射光線垂直于水面入射時,折射光線的方向如何?
引起學(xué)生的觀察興趣,明確觀察目的和觀察對象。
繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
① 光線斜射入水中;
、 讓入射角先發(fā)生變化;
、 光線垂直射水中。(上述實(shí)驗(yàn)時多做幾次,同時用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容)
[我來談]光的折射規(guī)律
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生交流合作,得出結(jié)論:
、俟鈴囊环N介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強(qiáng)調(diào):斜射、折射光線和折射角。
、冢ü饩從空氣斜射水中)折射角小于入射角,折射光線向法線偏折。
③ 入射角增大時,折射角也隨之增大。
④ 光線垂直射入水面時,傳播方向不改變。
(教師補(bǔ)充):如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時,折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識具體展示,培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗:課本p46想想議議。 [學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
【課件展示實(shí)驗(yàn)三】:光路的可逆性
光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。 (教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論。)
、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵,折射角大于入射角,折射光線偏離法線。
、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動筆畫出光折射的光路圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn),自己分析、歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
3.用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗:[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)
〔問〕:為什么不容易叉到魚呢?[利用電腦課件解釋]
〖現(xiàn)象二〗:插入水中的筷子為什么會彎折?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗:原來碗底的硬幣看不見,倒入水后卻能看到硬幣?[學(xué)生討論,代表回答]〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象四〗:池水變淺了;小熊的困惑
〔問〕:我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個大?[利用電腦課件解釋]
師:清澈見底、看起來不過齊腰深的池水,不會游泳的人可千萬不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部,可能.會使你驚慌失措而發(fā)生危險。
畫出從池底某點(diǎn)a發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙,池水變淺折射光路圖2.4-2。
思考:若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了?
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,掌握由"學(xué)會"向"會學(xué)"轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
兩條折射光線不能相交,但是它們的反向延長線相交,眼睛逆著折射光線看去,覺得折射光線好像是從交點(diǎn)a,射出來
〔講述故事〕:在清澈見底的池塘,常有小孩下水戲耍而溺死,有的老人說,這是水中有鬼迷惑小孩。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來分析小孩溺水可能的原因。[學(xué)生分組討論,請代表發(fā)言]
對學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育
4、折射賞析
[演示實(shí)驗(yàn)]:把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面,筆桿看起來好像"錯位"了,這種現(xiàn)象是什么引起的。
生:也是光的折射引起的。
[介紹海市蜃樓]課件展示
你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎?
海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象,多發(fā)生在夏天海面上,因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s,上下層空氣分布不均勻,使光在傳播過程中發(fā)生折射,遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬Γ嬷饩望去,就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。
在夏季公路上,也時常出現(xiàn)蜃景。課后請同學(xué)們查資料,
3.課堂練習(xí) (見課件)
三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估
師:通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生:我知道了光的折射現(xiàn)象,在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的,也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。
師:你歸納得很好。下面請每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評估。
四、課后練習(xí)
1.古詩中有"大漠孤煙直,長河落日圓"的壯美詩句,詩人觀察到的落日并非太陽的實(shí)際位置,而是光線經(jīng)過不均勻大氣時發(fā)生了____而成的像,太陽實(shí)際在圖2.4-3中______位置(填"甲"或"乙)。
3.潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥,他看到的是鳥的______像。(填"實(shí)"或"虛"),像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。
4.將刻度尺斜插入水中,從水面上看水中尺子的刻度變化,正確的是( )
a. 刻度變稀了 b.刻度變密了 c. 刻度無變化 d.無法判斷
5.下列現(xiàn)象中,屬于光的折射的是( )
a. 海市蜃樓 b.池水看起來變淺 c.水中的倒影 d.小孔成像
五、板書設(shè)計(jì)
四 光的折射
1.光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時,傳播方向發(fā)生偏折,這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2.在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
3.應(yīng)用
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材分析
1.教材的地位和作用
本課時是八年級物理上冊第三章《光現(xiàn)象》第四節(jié),光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象,是理解透鏡成像的基礎(chǔ),同時又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ).光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,也比較感興趣,通過對現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力,更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高科學(xué)素質(zhì),讓學(xué)生從小崇尚科學(xué),立志獻(xiàn)身科學(xué).本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律,是為以后幾節(jié)課學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備.所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn).
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)全面提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ),我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下:
(1)知識目標(biāo):
知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角;
知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆;
能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象.
(2)能力目標(biāo):
通過演示實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,歸納能力.引導(dǎo)學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣.
(3)情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
(4)德育目標(biāo):
通過對日常光現(xiàn)象的分析,破除迷信,熱愛科學(xué),進(jìn)行唯物主義教育.
3.難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,及教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定:
(1)重點(diǎn):光的折射規(guī)律;光路可逆.
(2)難點(diǎn):光線進(jìn)入不同介質(zhì)中,折射角和入射角的關(guān)系;用光的折射解釋自然現(xiàn)象.
(3)關(guān)鍵:對入射角和折射角的確定.
二、選用的教具及設(shè)備
1.選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備,提高了訓(xùn)練密度及廣度,使教學(xué)過程從枯燥到有趣,從抽象到形象.進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),不僅提供了大量的教學(xué)信息,使學(xué)生在生動形象的環(huán)境中,得以迅速理解和掌握物理規(guī)律.激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性,積極性,創(chuàng)造性,從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地.
2.教具:
光的折射演示儀;碗;適量的水;筷子;多媒體課件;錄像剪輯.
三、處理
對日常光的折射現(xiàn)象學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識,以現(xiàn)象引入新課,學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,興趣濃厚.光的折射規(guī)律的認(rèn)識,宜先提出問題及研究方法,通過學(xué)生猜想,對照演示實(shí)驗(yàn)的觀察,輔以多媒體模擬演示,學(xué)生思維清晰,準(zhǔn)確,有利于規(guī)律的總結(jié)歸納,并注意理論聯(lián)系實(shí)
際,重視知識的應(yīng)用,讓學(xué)生遵循認(rèn)識的規(guī)律:從實(shí)踐到理論,又從理論到實(shí)踐.達(dá)到掌握知識,提高能力,從而提高課堂效率.
四、教法,學(xué)法
1.教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系,學(xué)生剛學(xué)完光的反射,對光的現(xiàn)象已有一些簡單的認(rèn)識,對光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法線等.針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求,本節(jié)采用觀察分析,啟發(fā)式教學(xué)法.體現(xiàn)"學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)"的教學(xué)思想.通過實(shí)驗(yàn)演示,觀察分析,啟發(fā)對比,總結(jié)歸納得出規(guī)律.在課堂上通過教師的引導(dǎo),讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察,使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象,以具體生動的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)掌握知識,而不是生硬地死記硬背,同時在觀察中培養(yǎng)能力,開展思維訓(xùn)練重視知識的應(yīng)用,理論緊密聯(lián)系實(shí)際.
2.學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動主體,要使學(xué)生從"學(xué)會"轉(zhuǎn)化成"會學(xué)",教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征,教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時,引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn) 并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律,同時注意學(xué)生的非智力因素:自信心,毅力,興趣,動機(jī)等培養(yǎng),通過手勢,眼神,表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性.使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用規(guī)律解決問題.
本節(jié)采用觀察,對比,分析的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,通過思考討論,總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律,應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),用科學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
五、教學(xué)過程
【課堂教學(xué)】
1.提問:
(1)均勻介質(zhì)中如何傳播?
。2)是光的反射定律?
2.引入:
【演示一】:
在碗中放入硬幣,放在一定的高度讓學(xué)生剛好看不到碗底的硬幣,再倒入適量的水,請同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.(錄像重放)
【演示二】:
在碗中倒入適量的水,斜插入一根直筷子,讓學(xué)生側(cè)面斜視觀察現(xiàn)象.
請學(xué)生思考這是為什么
八年級物理上冊《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
(一)教材:物理通報編九年義務(wù)教育初中物理試驗(yàn)本第一冊
(二)教學(xué)目的:
(1)使學(xué)生認(rèn)識折射現(xiàn)象,掌握折射規(guī)律.
(2)使學(xué)生能作簡單的折射光路圖.
應(yīng)達(dá)到的目標(biāo):①能說明什么是折射現(xiàn)象;②掌握折射時的規(guī)律;③能作出簡單的折射光路圖;④知道光發(fā)生折射的條件(斜射入兩種媒質(zhì)的界面上,從一種媒質(zhì)進(jìn)入另一種媒質(zhì)).
。ㄈ┱n型:規(guī)律課.
重點(diǎn):光的折射規(guī)律.
教具:演示儀器:燒杯,水,筷子,方形玻璃水槽,白色刻度盤,光源.
。ㄗ⒁猓罕菊n中的實(shí)驗(yàn)需要在暗室進(jìn)行.)
(四)教學(xué)過程 :
1.復(fù)習(xí)提問:
(1)光在反射中有什么規(guī)律?
(2)什么叫做光路的可逆性?
2.引入新課:
(1)演示:①將一支筷子斜插入燒杯的水中,看到:筷子好像在水面處折了向上彎.
、谠偻高^玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象:一部分同學(xué)看到粉筆的位置好像錯位了,由于位置關(guān)系,還有部分同學(xué)看到?jīng)]錯位.
、劢處煟嚎曜硬]折,粉筆也沒有錯位,為什么會有這樣的錯覺呢?為了更好的解決這一問題,我們先來研究光的折射情況.引出課題——光的折射規(guī)律.
3.授新課:
(1)演示:在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤,使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處,讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上.(為清楚看到刻度盤上的刻度及光線,可在水中滴幾滴紅墨水.)
(2)問:哪位同學(xué)來指明哪一束光線是反射光線?其特點(diǎn)是什么?(提示:其特點(diǎn)是在O處又被反射回到空氣中).
問:進(jìn)入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上?在什么地方開始偏折?
學(xué)生回答后引出板書:
1.光的折射:光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時,在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射.
強(qiáng)調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意.
(3)①讓學(xué)生畫出實(shí)驗(yàn)圖形,并指定一位同學(xué)將圖形畫在黑板上.
②教師介紹圖中各部分名稱,其中進(jìn)入水中的光線叫折射光線,折射光線與法線的夾角叫折射角.由實(shí)驗(yàn)可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生.反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律,那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢?下邊我們來做實(shí)驗(yàn),觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.
(4)演示:
、偃肷涔饩斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進(jìn)行.觀察:折射光線在哪兒.
②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上,并改變?nèi)肷浣堑拇笮?觀察:折射光線相對于入射光線和法線所在的位置,及折射角的大小變化.
學(xué)生討論,教師總結(jié)歸納得出:(板書)
2.①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi),折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè),折射角小于入射角.
(5)教師:在實(shí)驗(yàn)中可以看到:當(dāng)入射角改變時,折射角也隨之改變,但總是小于入射角,那么,能否得出結(jié)論:折射角總是小于入射角呢?
問:(對照板圖)若改CO為入射光線時,它在空氣中的折射光線會在哪兒呢?(根據(jù)光路的可逆性可知:其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出,即:OA.
問:此時,折射角還小于入射角嗎?(否)(如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實(shí)驗(yàn),以證實(shí):折射角不是總小于入射角.)
問:在什么情況下折射角才小于入射角呢?(只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時,折射角才小于入射角).(完善板書)
②光從真空(或空氣)斜射入水或其它媒質(zhì)時,折射光線靠近法線,折射角小于入射角.
教師:綜合以上兩條即為折射規(guī)律.
(6)問:為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢?(強(qiáng)調(diào)“斜”字)看以下實(shí)驗(yàn).
演示;讓入射光線垂直(沿法線)射入水中.
問:入射角等于多少?(0°),反射角等于多少?(0°),折射角等于多少?(0°).反射光線在哪?(按原路返回),折射光線在哪?(傳播方向不變)說明這是反射和折射中的一種特殊情況.(板書)
注意:當(dāng)入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時,其傳播方向不改變.
教師:到現(xiàn)在,我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時,為什么會有兩種不同的結(jié)論了,而這兩種結(jié)論都是正確的,只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同.當(dāng)粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時,在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上,因還是垂直入射的,所以其傳播方向仍不改變,如圖.若觀察者恰在這一光束的路徑上,逆著其傳播方向看去,則不會感覺到粉筆錯位了.那么如何解釋“錯位”的感覺呢?請同學(xué)們課下討論研究.
4.課堂學(xué)習(xí):(1)p19練習(xí)一,1、2題并訂正答案
(2)就書中的“想一想”,讓全班學(xué)生畫出光路圖,并令一學(xué)生畫在黑板上.全班訂正.
5.總結(jié)新課:
學(xué)生自己總結(jié),教師訂正,同時強(qiáng)調(diào):折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別;可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密,折近法”說明其函意.
6.布置作業(yè) ;
(1)閱讀課文.
(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).
(3)p20的第3題做實(shí)驗(yàn),并回答問題,寫在作業(yè) 本上.