《電功率》期末復習資料（通用7篇）

《電功率》期末復習資料 篇1

　　第五部分 電功率

　　一、電能

　　1、電能可能同其它形式的能量轉化而來，也可以轉化為其它形式的能量。

　　2、電能用w表示，常用單位是千瓦時(kwh)，在物理學中能量的通用單位是焦耳(j)，簡稱焦。1kwh = 3.6 106j。

　　3、電能表是測量一段時間內消耗的電能多少的儀器。a、“220v”是指這個電能表應該在220v的電路中使用;b、“10(20)a”指這個電能表的額定電流為10安，在短時間內最大電流不超過20安;c、“50hz”指這個電能表在50赫茲的交流電路中使用;d、“600revs/kwh”指這個電能表的每消耗一千瓦時的電能，轉盤轉過600轉。

　　4、電能轉化為其他形式能的過程是做功的過程，有多少電能發生了轉化，就說電流做了多少功。實質上，電功就是電能，也用w表示，通用單位也是焦耳，常用單位是千瓦時。

　　二、電功率

　　1、電功率是表示消耗電能的快慢的物理量，用p表示，單位是瓦特，簡稱瓦，符號是w。常用單位有千瓦(kw)。1kw = 103w 1馬力 = 735瓦。電功率的定義也可以理解為：用電器在1秒內消耗的電能。

　　2、電功率與電能、時間的關系： p = w / t 在使用時，單位要統一，單位有兩種可用：(1)、電功率用瓦(w)，電能用焦耳(j)，時間用秒(s);(2)、電功率用千瓦(kw)，電能用千瓦時(kwh，度)，時間用小時(h)。

　　3、1千瓦時是功率為1kw的用電器使用1h所消耗的電能。

　　4、電功率與電壓、電流的關系公式： p = i u 單位：電功率用瓦(w)，電流用安(a)，電壓用伏(v)。

　　5、用電器在額定電壓下工作時的電功率(或者說用電器正常工作時的電功率)，叫做額定功率。

　　三、測量小燈泡的電功率

　　1、測量小燈泡電功率的電路圖與測電阻的電路圖一樣。

　　2、進行測量時，一般要分別測量小燈泡過暗、正常發光、過亮時三次的電功率，但不能用求平均值的方法計算電功率，只能用小燈泡正常發光時的電功率。

　　四、電和熱

　　1、電流通過導體時電能要轉化成熱，這個現象叫電流的熱效應。

　　2、根據電功率公式和歐姆定律，可以得到： p = i2 r 這個公式表示：在電流相同的條件下，電能轉化成熱時的功率跟導體的電阻成正比。

　　3、當發電廠電功率一定，送電電壓與送電電流成反比，輸電時電壓越高，電流就越小。此時因為輸電線路上有電阻，根據p = i2 r 可知，電流越小時，在電線上消耗的電能就會越少。所以電廠在輸電時提高送電電壓，減少電能在輸電線路上的損失。

　　4、電流的熱效應對人們有有利的一面(如電爐、電熱水器、電熱毯等)，也有不利的一面(如電視機、電腦、電動機在工作時產生的熱量)。我們要利用有利電熱，減少或防止不利電熱(如電視機的散熱窗，電腦中的散熱風扇，電動機的外殼鐵片等)。

　　五、電功率和安全用電

　　根據公式 i = p / u 可知，家庭電路電壓一定時，電功率越大，電流i也就越大。所以在家庭電路中：a、不要同時使用很多大功率用電器;b、不要在同一插座上接入太多的大功率用電器;c、不要用銅絲、鐵絲代替保險絲，而且保險絲應該在可用范圍內盡量使用細一些的。

　　五、熟記電學中基本量的規律和特點，進行電功、電功率和電熱的計算

　　物理量 公 式 單位 測量儀器 串聯電路特點 并聯電路特點

　　(符號) ( 符號)

　　電功(w) w=uit 焦耳(j) 電能表 w=w1+w2 w=w1+w2

　　w1: w2= r1: r2 w1: w2= : r2 : r1

　　電功率(p) p = w /t 瓦特(w) 電流表 p=p1+p2 p=p1+p2

　　p=ui 電壓表滑動變阻器 p1: p2= r1: r2 p1: p2= r2 : r1

　　(伏安法)

　　電熱 q=i2rt 焦耳(j) q=q1+q2 q=q1+q2

　　(q) q1: q2=r1: r2

《電功率》期末復習資料 篇2

　　一、說教材 1、教材內容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

　　第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

　　第三，理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　2、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節內容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

　　3、教學目標:

　　一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法:

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養學生的觀察能力。 三、情感態度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產,生活的緊密聯系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養學生尊重事實、探求真理的科學態度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。同時培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

　　二、學生分析 任教班級多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯系，也容易激發學生的興趣。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。

　　三、教學方法 這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　　(一)、創設情景：

　　教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數。

　　教師提出問題：兩次的“次數 ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養了學生的觀察能力。

　　(二)目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問題，同時對本節課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。

　　(一)、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________;_________。

　　4、單位：__________;_____________。

　　換算：1kW = ________W ; 1w = _______= _________。

　　(二)、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3V，電流是50mA，它的電功率是多少?

　　(三)、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________;

　　額定功率:_________________________;

　　實際電壓:_________________________;

　　實際功率:_________________________;

　　燈泡上標有“PZ220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示;

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養學生的自學歸納能力、發現問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　　(三)、質疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發光亮度與功率的關系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

　　U實= U額P額___P實燈泡發光_____

　　U實> U額P額___P實燈泡發光_____

　　U實

　　這是本節課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發了同學們的求知欲又培養了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

　　(四)拓展延伸：

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或實際電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“PZ220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200V。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8KWh電能可以供它正常工作多長時間?

　　(五)反饋檢測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )

　　A、電流做功越多,功率越大 . B、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

　　C、電流做功時間越短,功率越大、 D、在相同時間內做功越多,功率越大.

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為0.3kWh，則這個由電器可能是( )

　　A、電視機 B、白熾燈

　　C、電冰箱 D、空調器

　　這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現了“物理與生活是密切聯系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節課的主要內容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現了一個高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。

《電功率》期末復習資料 篇3

　　電功率是初中教學的重點和難點,由于內容較多,計算較復雜,要安排三節課才能完成.這一節講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件，后繼兩節課為實驗和計算，三節課的知識內涵和深度是相同的，只是從不同方面來加強和鞏固，使學生達到對電功率的理解和掌握。

　　燈泡的功率隨電壓變化，而電壓變化又將引起燈絲溫度變化，從而引起燈絲電阻變化，電阻變化又影響實際功率的大小，屬擴展內容，在教學中可視學生情況而定。

　　這節課的難點是學生對額定電壓、額定功率與實際電壓、實際功率混淆不清，解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復運用，更加造成了困難。解決這一困難，一是要把有標記的燈泡接入不同電壓的演示實驗做好，二是解題中要分步計算，把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節課專門講計算，因此本節課的練習應以直接用公式的簡單計算為主。

《電功率》期末復習資料 篇4

　　一、電功：

　　1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。

　　2、實質：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式的能（消耗電能）的過程；電流做多少功，就有多少電能轉化為其他形式的能，就消耗了多少電能。

　　電流做功的形式：電流通過各種用電器使其轉動、發熱、發光、發聲等都是電流做功的表現。

　　3、規定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時間的乘積。

　　4、計算公式：w=uit =pt（適用于所有電路）

　　對于純電阻電路可推導出：w= i2rt= u2t/r

　　①串聯電路中常用公式：w= i2rt      w1:w2:w3:…wn=r1:r2:r3:…:rn

　　②并聯電路中常用公式：w= u2t/r      w1:w2= r2:r1

　　③無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所做的總功     常用公式w= w1+w2+…wn

　　5、單位：國際單位是焦耳（j）常用單位：度（kwh）   1度=1千瓦時=1 kwh=3.6×106j

　　6、測量電功：

　　⑴電能表：是測量用戶用電器在某一段時間內所做電功（某一段時間內消耗電能）的儀器。

　　⑵ 電能表上“220v”“5a”“3000r/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220v；允許通過的最大電流是5a；每消耗一度電電能表轉盤轉3000轉。

　　⑶讀數：a、測量較大電功時用刻度盤讀數。

　　①最后一位有紅色標記的數字表示小數點后一位。

　　②電能表前后兩次讀數之差，就是這段時間內用電的度數。

　　3 2 4 6 8

　　3 2 6 5 4

　　如：電能表月初讀數      月底讀數是

　　這個月用電      度合          j                                                                                

　　b、測量較小電功時，用表盤轉數讀數。如：某用電器單獨工作電能表（3000r/kwh）在10分鐘內轉36轉則10分鐘內電器消耗的電能是        j。

　　二、電功率：

　　1、定義：電流在單位時間內所做的功。

　　2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率大小。

　　3、電功率計算公式：p=ui=w/t（適用于所有電路）  

　　對于純電阻電路可推導出：p= i2r= u2/r

　　①串聯電路中常用公式：p= i2r     p1:p2:p3:…pn=r1:r2:r3:…:rn

　　②并聯電路中常用公式：p= u2/r     p1:p2= r2:r1

　　③無論用電器串聯或并聯。計算總功率    常用公式p= p1+p2+…pn

　　4、單位：國際單位 瓦特（w）   常用單位：千瓦（kw）

　　5、額定功率和實際功率：

　　⑴ 額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率：用電器在額定電壓下的功率。p額=u額i額=u2額/r某燈泡上標有“pz22ov-25”字樣分別表示：普通照明，額定電壓220v，額定功率25w的燈泡。若知該燈“正常發光”可知：該燈額定電壓為220v，額定功率25w，額定電流i=p/u=0.11a 燈絲阻值r＝u2額/p＝2936ω。

　　⑵ 當u實 =u額時，p實=p額  用電器正常工作（燈正常發光）

　　當u實＜u額 時，p實＜p額 用電器不能正常工作（燈光暗淡）,有時會損壞用電器

　　①實際功率隨電壓變化而變化根據p=u2/r得

　　②根據p=u2/r　如果u 減小為原來的1/n

　　則p′=　　　　　　　如：u實 = 1 2u額 p實  = 1 4p額  

　　當u實  > u額  p實  > p額  長期使用影響用電器壽命(燈發光強烈)

　　p實= 0 用電器燒壞(燈絲燒斷)

　　⑶ 燈l1“220v 100w”， 燈l2“220v 25w”相比較而言，l1燈絲 粗短 ，l2燈絲 細長。

　　判斷燈絲電阻口訣：“大（功率）粗短，小細長”（u額  相同）

　　兩燈串聯時，燈l2亮，兩燈并聯時，燈l1亮。

　　判斷哪個燈亮的口訣“串小（功率）并大” （u額  相同）

　　⑷“1度”的規定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。

　　p＝w/ t 可使用兩套單位：“w、j、s”、“kw、 kwh、h”

　　6、測量：

　　ⅰ、 伏安法測燈泡的額定功率：①原理：p=ui ②電路圖：

　　③選擇和連接實物時須注意：

　　電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

　　滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。根據能否調到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。

　　電壓表：并聯在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據額定電

　　壓選擇電壓表量程。

　　電流表：串聯在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據i額=p額/u額 或

　　i額=u額/r 選擇量程。

　　ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

　　三 電熱

　　1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關？  原理：根據煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產生電熱的多少 。

　　實驗采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

　　2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

　　3、計算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：q =uit= u2t/r=w=pt

　　①串聯電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

　　并聯電路中常用公式：q= u2t/r    q1:q2= r2:r1

　　②無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所產生的總熱量  常用公式q= q1+q2+…qn

　　③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：q= u2t/r=pt

　　4、應用——電熱器：

　　①定義：利用電流的熱效應而制成的發熱設備。

　　②原理：焦耳定律

　　③組成：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的合金制成。

　　④優點：清潔衛生沒有污染、熱效率高、方便控制和調節溫度。

　　練習 ☆家庭電路中有一只標有名牌的燈泡正常發光，現給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時功率，說明道理并寫出表達式。

　　③選擇和連接實物時須注意：

　　電源：其電壓高于燈泡的額定電壓

　　滑動變阻器：接入電路時要變阻，且調到最大值。根據能否調到燈泡的額定電壓選擇滑動變阻器。

　　電壓表：并聯在燈泡的兩端“+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據額定電

　　壓選擇電壓表量程。

　　電流表：串聯在電路里““+”接線柱流入，“－”接線柱流出。根據i額=p額/u額 或

　　i額=u額/r 選擇量程。

　　ⅱ 測量家用電器的電功率：器材：電能表 秒表 原理：p=w/t

　　三 電熱

　　1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關？  原理：根據煤油在玻璃管里上升的高度來判斷電流通過電阻絲通電產生電熱的多少 。

　　實驗采用煤油的目的：煤油比熱容小，在相同條件下吸熱溫度升高的快：是絕緣體

　　2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

　　3、計算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：q =uit= u2t/r=w=pt

　　①串聯電路中常用公式：q= i2rt 。q1:q2:q3:…qn=r1:r2:r3:…:rn

　　并聯電路中常用公式：q= u2t/r    q1:q2= r2:r1

　　②無論用電器串聯或并聯。計算在一定時間所產生的總熱量  常用公式q= q1+q2+…qn

　　③分析電燈、電爐等電熱器問題時往往使用：q= u2t/r=pt

　　4、應用——電熱器：

　　①定義：利用電流的熱效應而制成的發熱設備。

　　②原理：焦耳定律

　　③組成：電熱器的主要組成部分是發熱體，發熱體是由電阻率大、熔點高的合金制成。

　　④優點：清潔衛生沒有污染、熱效率高、方便控制和調節溫度。

　　練習 ☆家庭電路中有一只標有名牌的燈泡正常發光，現給的器材有電能表、電流表、電壓表、鐘表，請用三種方法測出這只燈泡的此時功率，說明道理并寫出表達式。

　　④ 連接：與所保護的電路串聯，且一般只接在火線上

　　⑤ 選擇：保險絲的額定電流等于或稍大于家庭電路的最大工作電流。

　　⑥規格：越粗額定電流越大。

　　注意：不能用較粗的保險絲或鐵絲、銅絲、鋁絲等代替。因為銅絲的電阻小，產生的熱量少，銅的熔點高，不易熔斷。

　　應用舉例：☆某家庭需要使用10a保險絲，可只有5a 和15a 保險絲。如何分別來代替使用：①可用兩根5a保險絲并起來代用；②可將15a保險絲用刀輕切一小口使剩余部分截面積和10a保險絲截面積相同。

　　⑸ 插座：

　　① 作用：連接家用電器，給可移動家用電器供電。

　　②種類： 固定插座、可移動插座

　　二孔插座、三孔插座

　　③安裝：并聯在家庭電路中，具體接線情況：

　　1接火線    2接零線    3接地線  

　　4接用電器的金屬外殼  5接用電部分的線路

　　把三腳插頭插在三孔插座里，在把用電部分連入電路的同時，也把用電器的金屬外殼與大地連接起來，防止了外殼帶電引起的觸電事故。

　　⑹ 用電器（電燈）、開關：

　　①白熾燈是利用電流的熱效應進行工作的，小功率的燈泡燈絲細而長，里面抽成真空。大功率的燈泡燈絲粗而短，里面抽成真空后，還要充入氮氣、氬氣等惰性氣體，且氣壓為0.1pa，目的是平衡大氣壓對玻璃殼的壓力,并阻止燈絲升華。燈泡長期使用會變暗，原因是：燈絲升華變細電阻變小，實際功率變小；升華后的金屬鎢凝華在玻璃內壁上降低了燈泡的透明度。

　　② 燈泡的種類：螺絲口 卡口 。

　　螺絲口燈泡的螺旋接燈頭的螺旋套，進而接零線；燈泡尾部的金屬柱接燈頭的彈簧片，再通過開關接火線：原因：防止維修觸電

　　③開關和用電器串聯，控制用電器，如果開關短路用電器會一直工作開關不能控制，但不會燒干路上的保險絲。

　　④根據安全用電原則連接電路，每個開關都可以單獨控制燈

　　(二)、家庭電路電流過大的原因：

　　1、原因：發生短路、用電器總功率過大。

　　2、家庭電路保險絲燒斷的原因：發生短路、用電器功率過大、選擇了額定電流過小的保險絲

　　(三)、安全用電： 

　　1、觸電事故：

　　①定義：一定強度的電流通過人體所引起的傷害

　　②危險性：與電流的大小、通電時間的長短等因素有關。

　　③安全電壓：不高于36v，動力電路電壓380v，家庭電路電壓220v都超出了安全電壓。

　　2、觸電形式：           

　　家庭電路（低壓觸電）   單線觸電

　　雙線觸電

　　家庭電路觸電的事故：都是由于人體直接或間接跟火線接觸造成的并與地線或零線構成通路。

　　要分清零線和地線，雖然地線和零線正常情況下之間沒有電壓，但絕不能將地線和零線接通，否則易造成觸電事故。

　　高壓觸電     高壓電弧觸電

　　跨步電壓觸電

　　2、 安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體

《電功率》期末復習資料 篇5

　　一、電功：

　　1、定義：電流通過某段電路所做的功叫電功。

　　2、實質：電流做功的過程，實際就是電能轉化為其他形式的能(消耗電能)的過程。

　　3、規定：電流在某段電路上所做的功，等于這段電路兩端的電壓，電路中的電流和通電時間的乘積。

　　4、計算公式：w=uit =pt(適用于所有電路)

　　對于純電阻電路可推導出：w= i2rt= u2t/r

　　5、單位：國際單位是焦耳(j)常用單位：度(kwh) 1度=1千瓦時=1 kwh=3.6×106j

　　6、測量電功：

　　⑴電能表：是測量用戶用電器在某一段時間內所做電功(某一段時間內消耗電能)的儀器。

　　⑵ 電能表上“220v”“5a”“3000r/kwh”等字樣，分別表示：電電能表額定電壓220v;允許通過的最大電流是5a;每消耗一度電電能表轉盤轉3000轉。

　　⑶讀數：電能表前后兩次讀數之差，就是這段時間內用電的度數。

　　二、電功率：

　　1、定義：電流在單位時間內所做的功。

　　2、物理意義：表示電流做功快慢的物理量 燈泡的亮度取決于燈泡的實際功率大小。

　　3、電功率計算公式：p=ui=w/t(適用于所有電路)

　　對于純電阻電路可推導出：p= i2r= u2/r

　　4、單位：國際單位 瓦特(w) 常用單位：千瓦(kw)

　　5、額定功率和實際功率：

　　⑴ 額定電壓：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率：用電器在額定電壓下的功率。p額=u額i額=u2額/r

　　⑵ “1度”的規定：1kw的用電器工作1h消耗的電能。

　　p=w/ t 可使用兩套單位：“w、j、s”、“kw、 kwh、h”

　　6、測量：伏安法測燈泡的額定功率：①原理：p=ui ②電路圖：

　　三 電熱

　　1、實驗：目的：研究電流通過導體產生的熱量跟那些因素有關。

　　2、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟電流的平方成正比，跟導體的電阻成正比，跟通電時間成正比。

　　3、計算公式：q=i2rt (適用于所有電路)對于純電阻電路可推導出：q =uit= u2t/r=w=pt

　　4、應用——電熱器

　　四 生活用電

　　(一)、家庭電路：

　　1、家庭電路的組成部分：低壓供電線(火線零線)、電能表、閘刀開關、保險絲、用電器、插座、燈座、開關。

　　2、家庭電路的連接：各種用電器是并聯接入電路的，插座與燈座是并聯的，控制各用電器工作的開關與電器是串聯的。

　　3、家庭電路的各部分：

　　⑴ 低壓供電線：

　　⑵ 電能表：

　　⑶ 閘刀(空氣開關)：

　　⑷ 保險盒：

　　⑸ 插座：

　　⑹ 用電器(電燈)、開關：

　　(二)、家庭電路電流過大的原因：

　　原因：發生短路、用電器總功率過大。

　　(三)、安全用電：

　　安全用電原則：不接觸低壓帶電體 不靠近高壓帶電體

《電功率》期末復習資料 篇6

　　【教學目標】

　　知識與技能：深刻理解電功率是表示消耗電能的快慢，知道電功率的單位是w。會用電功率的公式p=w/t＝ui進行簡單的計算。掌握額定功率和實際功率的意義。

　　過程和方法：觀察體驗電能表鋁盤轉動快慢跟用電器電功率的關系，通過科學探究電功率與用電器兩端電壓的關系，培養學生的科學探究能力。

　　情感態度與價值觀：培養學生細心觀察周圍事物的能力，使學生懂得科學就在我們身邊；通過有關社會實踐活動，滲透新課程標準中“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念及科學·技術·社會（sts）教育。形成節約用電的意識和習慣。

　　【教學重點】

　　深刻理解電功率的定義，學習用探究實驗研究電功率問題。區分實際功率和額定功率。

　　【教學難點】

　　實際功率和額定功率的區分及實踐意義。

　　【教學準備】

　　教師準備：簡易家庭電路示教板：接有電能表，一個保險盒，一個開關，一個15w電燈泡和一個100w的電燈泡（包括燈座），一個插座；學生用穩壓電源，直流電流表、電壓表、導線若干、開關、額定電壓為2.5v的小燈泡一個。節能型電燈一只（功率16w）。教學課件等。

　　學生準備：觀察家庭中常用的燈泡上面的數據；復習有關機械功率的內容。

　　【教學過程】

　　一、導入：

　　1.讓學生觀察（或課件展示、實物投影）手中的2個燈泡（其中一個是100w的，另一個是15w的），看上面有哪些數據？你能從中發現什么？（pz220-100，220是什么意思？100是什么意思？）

　　由學生討論交流：15度（度：生活中常用的說法）和100度是代表了什么？

　　先讓學生猜想：如果接入電路將會怎樣？

　　（此時大部分學生會知道100w的比15w的燈亮，此時應引導學生的思路：為什么100度的燈泡亮？做功的快慢即消耗電能的快慢）

　　2.實驗演示：分別將15w和100w的燈泡接在電路中。

　　注意提醒學生：要觀察燈泡的亮度（通過觀察培養學生學習物理的興趣和自信心），更要觀察電能表鋁盤轉動的快慢。

　　談話與引導：電能表鋁盤轉動的快慢跟什么有關系？（說明了什么？）

　　（引導得出：電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣）

　　3.談話導入課題：可見只有做功的多少還不行，還有做功的快慢。那么我們應如何表示不同用電器的做功快慢呢？

　　板書：2、電功率

　　二、學習新知：

　　（一）電功率

　　1.通過討論和讓學生對比第一冊學過的機械功率的知識，引導學生得出電功率的知識：

　　投影：電功率是表示電流做功快慢的物理量。

　　啟發：如果來比較不同用電器做功的快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看做功多少；或者讓其做功相等，看消耗時間的多少；只要說出大體意思即可，關鍵是讓學生真正理解。）

　　得出：電功率是電流在單位時間內所做的功（或所消耗的電能）

　　（特別要讓學生理解：什么是單位時間？在課堂中應啟發學生自己說出來）

　　2.投影：電功率的定義公式：p＝w/t

　　注意：要讓學生深刻理解此公式的意義。

　　談話：我們上一節學習的電功的計算公式是什么？引導學生推導電功率的另一個公式：p＝ui。

　　3.投影展示：電功率的單位：瓦（w） 千瓦（kw）

　　要求：應明確他們之間的進率

　　4.解決導入本課時的問題：

　　告訴學生：pz220-100中的100就是電功率是100w，它的意義是此燈泡在1s內消耗的電能是100j（前提：在220v的電壓下）。

　　談話：正是因為100w的燈泡比15w的燈泡在相同的時間內消耗的電能多，所以轉化為內能（光能）的能量也就多，這就是為什么100w的燈泡比15w的燈泡亮的原因。（解決學生生活中的問題，實質：能量的轉化）

　　5.談話：這兩個公式各有什么用途呢？

　　如學生不能回答應讓學生進行討論交流。

　　引導學生得出：p＝w/t和p＝ui各有其用途，當知道p、w、t中任意兩個時，可以求出另一個（此時應指出： 這樣我們可以求出電功率，只要知道w和t即可，而w是可以用電能表來測量的，t可以用秒表來測量，讓學生知道在生活中就可以測量，也為下一環節進行電能的節約的討論做好準備）；對于p＝ui也是這樣，此時應讓學生掌握：這又是一種測量電功率的方法，為最后一個環節：實驗探究（電燈功率與電壓的關系）做好準備。

　　6.投影：

　　例題（做一做）：一個1kw的用電器當工作1h時消耗的電能是多少？

　　（此處不用課本上例題，用意在于為下一部分進行節約電能的討論做好準備，而關于電功率的計算第四節將有專門的計算課）

　　學生板演，教師巡回指導。

　　引導學生：這個結果3.6×106j正好是1kw·h電能，告訴學生知道：除了用標準的國際單位以外，還可以直接用kw、h和kw·h來直接運算，這樣在數值比較大時更方便。

　　7.結合現實生活讓學生口算一些生活中電能計算的題目，提高學生興趣，為轉入下一部分做鋪墊，如100w的燈泡工作多長時間消耗一度電。

　　8.討論（交流與合作）：如何來節約電能？

　　投影展示：根據w＝pt這個計算公式，請同學們交流一下：

　　如何才能節約電能（減小電功w的值）？

　　9.布置課外的調查報告：投影展示

　　從生活走向物理，從物理走向社會

　　要求同學們觀察（或調查）在學校發現過哪些浪費電能的現象，你（或你班）在學習與生活中是如何節約電能的？你對我校（或我班）如何進一步節約電能有何意見或建議，請課下繼續交流討論，寫出調查報告或意見建議書（匯總后將擇優提交學校有關部門）。

　　10、簡要回顧一下前面的內容，引入下一部分內容。

　　（二）實驗探究：額定功率

　　1.投影展示：你想過嗎：物理就在我們身邊。

　　在用電高峰時，電壓較低，這時電燈會怎樣？你能提出什么問題或有什么想法呢？（啟發學生討論、思考）

　　2.猜想與假設：

　　你的猜想：你認為當電壓變化（變大或變小）時電功率如何變化呢？你的依據是什么？

　　3.制定計劃、設計實驗：

　　如何來驗證我們的猜想呢？（引導學生討論、交流：此處應給學生足夠的時間去交流討論）

　　最后由學生描述自己設計的實驗思路和方法（應盡可能讓學生自己去說出思路，讓每個學生都要明白設計這個實驗的目的是什么？）

　　4.展示教師的實驗思路：

　　（如學生已說出，最好，如果沒有說出，應引導學生理解這個思路；但同時也應讓學生理解：這不是唯一的方法，方法是多種多樣的，可以用別的方法，這只是教師設計的思路）

　　5.進行實驗，收集證據

　　（應告訴學生：實驗所用的小燈泡正常工作電壓是2.5v）

　　投影出示實驗表格：

　　提示學生：將有關實驗數據記錄在如下的表格中。

　　燈泡兩端的電壓（v）

　　經過燈泡的電流（a）

　　小燈泡的功率（w）

　　發光程度

　　1.5v

　　2.5v

　　3v

　　分析、論證與評估：實驗完畢，讓學生計算有關這三次的小燈泡的實際功率，并讓學生討論，著重使學生理解以下問題：

　　（1）用電器的功率是如何隨電壓變化的？

　　（2）為何用電器的功率是變化的，但用電器上面卻都標著電功率？（如100w的燈泡）

　　通過學生討論：引出額定電壓和額定功率的概念。

　　6.投影：

　　額定電壓（u額）：用電器正常工作時的電壓。

　　額定功率（p額）：用電器在額定電壓下的功率。

　　7.投影展示：小燈泡的亮度取決于──實際功率（p實）

　　u實與u額的關系

　　p實與p額的關系

　　u實＝ u額

　　u實＜  u額

　　u實＞  u額

　　p實  ＝    p額

　　p實  ＜    p額

　　p實  ＞     p額

　　（三）小結本節課主要內容：

　　電功率（電功率的概念；額定電壓、額定功率的概念；實際功率的概念）

　　（四）課后作業與思考：

　　1.書面作業：課后練習題第3、4題。

　　2.課后討論：剛才我說用電高峰時，電壓較低，為什么會這樣呢？請同學們交流討論一下。

　　3.收集下列電器的銘牌，了解它們的額定電壓和額定功率（sts活動）。

　　電冰箱 電熨斗 電視機 電烙鐵 電風扇 微波爐 洗衣機

　　4.課外延展（選做題：根據分層教學的原則，要求3班95%的同學要做，1、2班20%的同學做）每個家庭都需要照明的電燈，目前市場上既有白熾燈，又有電子節能燈，究竟哪一種燈更好呢？某中學的同學在課外調查中就這個問題進行了調查，了解到的如下情況：60w的白熾燈與11w的電子節能燈發光效率相當，他們選擇其中的一組進行研究，收集了如下表中的數據：

　　項　目

　　額定電壓/v

　　額定功率/w

　　壽命/h

　　單價/元

　　當地電費/元

　　白熾燈

　　220

　　60

　　1000

　　1.5

　　0.58

　　電子節能燈

　　220

　　11

　　5000

　　30

　　0.58

　　請根據表中所列的數據，說明你應該選擇何種照明燈具更經濟？（要求寫出所依據的物理原理和必要的文字說明）

　　（五）下課：結束語（可略，依據實際情況）

　　同學們，通過這節課的學習，希望同學們隨時留意觀察我們身邊的現象，你就會驚喜的發現：物理就在我們的身邊。

《電功率》期末復習資料 篇7

　　一、說教材 1、教材內容要點： 第一，電功率的定義、物理意義、單位;

　　第二，電功率和電壓,電流的關系，電功率計算;

　　第三，理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　2、教材的地位和作用：

　　對電功率這一節內容的研究是在學習了電功之后結合學生已有的生活經驗對電學知識的進一步學習掌握。這一節是本章的重點和關鍵，對電功率的研究為了解用電器的性能和安全用電、測小燈泡的電功率等知識奠定了基礎。電功率知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

　　3、教學目標:

　　一、知識與技能: 1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　二、過程與方法:

　　通過實驗讓學生體會額定功率與實際功率，培養學生的觀察能力。 三、情感態度與價值觀: 1、通過觀察用電器上的銘牌讓學生體會物理與生產,生活的緊密聯系。

　　2、通過實驗探究額定功率與實際功率，培養學生尊重事實、探求真理的科學態度。

　　4、教學的重點與難點

　　電功率知識與人們的生活密切聯系，所以正確建立電功率概念，并會用電功率公式進行簡單的分析與計算;正確理解“額定功率”，會區分“額定功率與實際功率”。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。同時培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

　　二、學生分析 任教班級多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。 電功率知識與人們的生活密切聯系，也容易激發學生的興趣。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮學生實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

　　初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過動手實驗，理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。

　　三、教學方法 這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀視頻、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考，邊講邊練及時鞏固。通過動手實驗調動學生的積極性。

　　四、說教學過程：

　　(一)、創設情景：

　　教室電能表的轉盤，有時慢悠悠，有時急匆匆，這是為什么呢?接著引導學生觀察在只開三盞電棒時電能表指示燈1分鐘閃動的次數和教室所有電棒都開時電能表指示燈1分鐘閃動的次數。

　　教師提出問題：兩次的“次數 ”是否相同?這說明什么?學生通過觀察比較可以回答出：不同，這說明電流做功快慢不同。依次引入新課。這里滲透了比較的科學方法并同時培養了學生的觀察能力。

　　(二)目標導學：

　　一、出示目標，學生閱讀：

　　1.知道電功率的定義、物理意義、單位.。

　　2.理解電功率和電壓,電流的關系，并能進行簡單計算。.

　　3.能理解和區分用電器的額定功率和實際功率。

　　4.通過實驗體會用電器額定功率與實際功率。

　　學生閱讀“目標”后，不僅明白了本節課要解決哪些問題，同時對本節課的重難點也有了一定的認識。

　　二、出示提綱，學生結合提綱獨立自學課本72---73頁內容。

　　(一)、電功率基礎知識：

　　1、定義：_______________________________。

　　2、物理意義：電功率是表示電流做功_____________ 的物理量。

　　3、公式：__________;_________。

　　4、單位：__________;_____________。

　　換算：1kw = ________w ; 1w = _______= _________。

　　(二)、電功率計算：

　　家用普通手電筒的電壓是3v，電流是50ma，它的電功率是多少?

　　(三)、額定功率與實際功率：

　　額定電壓_________________________;

　　額定功率:_________________________;

　　實際電壓:_________________________;

　　實際功率:_________________________;

　　燈泡上標有“pz220----60”字樣，其中220表示_____;60表示_______。

　　學生展示自學成果，師生共同評價：

　　1、學生在黑板上展示;

　　2、學生用紅色粉筆圈出展示的錯誤并改正;

　　3、教師點評。

　　在這里我給了學生充分的“自主學習時間和展示空間”旨在培養學生的自學歸納能力、發現問題并解決問題能力，看似平淡，實則對學生今后的學習將起到積極作用。

　　(三)、質疑釋難：

　　1、教師提出問題：燈泡在不同電壓下發光的亮度是一樣的嗎?其電功率是不變的嗎?

　　2、學生觀看視頻材料。

　　3、請同學們利用自己桌上的實驗器材做實驗，體會小燈泡發光亮度與功率的關系。

　　4、用電器額定功率與實際功率的關系(在學生觀看視頻材料和進行實驗的基礎上，自己完成)：

　　u實= u額p額___p實燈泡發光_____

　　u實> u額p額___p實燈泡發光_____

　　u實

　　這是本節課的高潮所在。教師提出問題后先讓同學們觀看一段燈泡亮度與燈泡電功率關系的“視頻”，初步體會燈泡亮度與功率的關系。然后再讓同學們動手“分組實驗”再次感性體會燈泡亮度與功率的關系,既激發了同學們的求知欲又培養了同學們的觀察能力和動手實驗能力。

　　(四)拓展延伸：

　　學生通過觀察和分組實驗后，我設計了這樣一個問題：用電器正常工作的條件應是什么?.用電器的工作情況是什么決定的?在學生交流的基礎上，再引導學生解決，對同學們在今后的日常生活中能正確使用用電器做出了科學指導。

　　電功率知識的綜合性強，根據用電器額定電壓和額定功率求電阻、在給出實際電壓(或實際電流)的基礎上求實際功率、在已知電功和電功率基礎上求通電時間等都是在考查同學們在解決物理實際問題時能否“依靠公式”展開思維。所以，我以課本例題為依托設計了這樣一道題：小明用一個標有“pz220---1100”字樣的電爐燒水。若此時家中的實際電壓為200v。這個電爐的電阻是多少?此時該電爐的電功率是多少?1.8kwh電能可以供它正常工作多長時間?

　　(五)反饋檢測：

　　1、電流在___________________叫電功率，它是反映電流做功_________的物理量，在國際單位制中它的單位是_________。

　　2、關于電功和電功率的說法正確的是：( )

　　a、電流做功越多,功率越大 . b、電流做同樣多的功,用的時間越長,功率越大.

　　c、電流做功時間越短,功率越大、 d、在相同時間內做功越多,功率越大.

　　通過學生對這兩道題的訓練，可以看出學生對電功率基礎知識的掌握情況，使教師的教學做到心中有數。

　　3、小明利用電能表和秒表測量某用電器的電功率，當電路中只有這個用電器工作時，測得15min內消耗的電能為0.3kwh，則這個由電器可能是( )

　　a、電視機 b、白熾燈

　　c、電冰箱 d、空調器

　　這道題的設計既考查了同學們對電功率公式的掌握情況同時也體現了“物理與生活是密切聯系”的新課程理念。

　　教后反思：

　　這節課的主要內容是讓學生知道電功率的概念，會進行簡單的電功率計算，并通過實驗讓學生體會用電器工作情況與其電功率的關系。本節課我是按我校“五步導學”的模式設計的。這節課的設計充分體現了“學生是學習的主人、從生活走向物理，從物理走向社會以及物理課堂應以著力培養學生觀察和實驗能力為目的”的新課程理念。從教學流程看，本節課“生生互動、師生互動”學生的積極性始終被充分調動。尤其是在體會用電器工作情況與電功率關系時，同學們的積極性很高，課堂出現了一個高潮。但是，由于本節課容量大，教師留給學生的時間略顯得不足。