七下語文期末復習資料作文（通用7篇）
七下語文期末復習資料作文 篇1
半命題作文常見失誤
題型盤點
半命題作文既有所限制又有所開放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構和猜題押題。近幾年來，命題者對半命題作文內容和形式進行了改革與創新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如XX年浙江金華的“ ，讓生活更美好”；有命后半題式的，如XX年福建莆田的“給我快樂的 ”；也有命首尾題式，如XX年廣東省“我和 一起 ”；還有命中間題式的，如XX年湖北襄樊的“一路與 同行”。更要說明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設計了富有激情的提示語，幫助考生開啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望；給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力；命題內容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來，半命題作文既沒有話題作文的大起大落，也沒有全命題作文的一路高歌，而是穩中有升。我們完全有理由相信：在相當長的一段時間里，半命題作文依然會風光如舊。
難點攻堅
也許，最簡單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問題不少，對此，我們應該采取何種對策？
失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點，如寫半命題作文“ ，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語境；如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導致觀點偏激、荒謬，如寫“ ，我的快樂之源”，選擇“讀書”“運動”“助人”“樂觀”，則立意健康；有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖；更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現重大問題。在寫“享受 ”時，有考生一味求新求異，竟將文題補成“享受地震”，如此觀點荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢？
所用對策：要搭配得當，合乎邏輯。
半命題作文補題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達通順，符合習慣。“得體”就是要前后照應，合乎題旨。如“ 謝謝你”，揣摩題旨，所填內容當與所感謝的對象照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應關系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。
考場作文是“速成”作文，難有充足時間來選材和構思。考生補題，應與平時積累或情感體驗相契合；所選內容，最好是自己熟悉、感興趣的內容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細。
失誤之二：擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，補題選材撞車幾率相當高。如，“當我面對 的時候”，大多數考生選擇的是“挫折”“成功”；以“人生路上 多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。
所用對策：發散思維，創新求異。
半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在之中”，填“家庭”“學校”“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學校”“社會”范圍太大，不易入題；填“集體”“親人”“友誼”——詞語平常，容易雷同；填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊，發人警醒；填“題海”“夾縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內容和新巧的構思，極易為考場作文贏得高分。
失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟 ”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。
所用對策：小處切入，寫細寫深。
要知道，記人敘事作文，細節細膩生動，情節曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。如寫“ 龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體；而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺的龍門陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗，自然容易寫精彩。
失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補充完整后，就是全命題作文，文章內容應圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我 ，因為我 ”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數不少，希望我們這一屆的考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。
所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。
避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個與文章主旨密切相關的句子，既可在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應；也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落；還可將某一線索句或中心句獨立成段，分布在文章各處，前后照應。文章所寫內容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。
新題演練
1. ，也是一種享受。
要求：補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受；字數600字以上。
寫作導航：這是一道半命題作文。“一種享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。
2.生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會順著我們的意愿發展，結果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著事情發展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考。
請以“沒想到， 是如此 ”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實，在記敘中兼有適當的議論或抒情。
寫作導航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結果。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績優異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂；一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開頭，又畫龍點睛。
半命題作文的補題與構思
進入二十一世紀，一切都在演進變化。開放的社會、開放的思維、開放的大語文教育觀，促成廣大中學生心連廣宇、視野開闊、生活豐富多彩；而地域的不同、民俗的不同、經濟發展的模式與速率的不同，更使得每個中學生置身其間的生活場景，千姿百態，千變萬化，千差萬別。由此，引發了中學語文作文教學的變革，促使作文的命題由封閉向開放型演變，由機械式向機變式發展。半命題作文的興起與流行，就是這種變革的一個標志。
半命題作文的填題，填充一個字一個詞，貌看簡單，但內中頗有奧妙。填題，實質上是作文構思的預熱與啟動，是一種秤砣雖小壓千斤的高層次的運思技巧。高明、機敏的填題，當順著以下原則去運思、操作。
一、填題，要充分吸取題中的隱含信息
半命式作文題，題面不長，其間還有空白，呈殘缺式。但，就是在這殘缺的短小的題面中，卻隱含著不少的有用信息呢。
命題者通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關系，向考生：①暗示一定的類，即文章的體裁及表達屬類，是記敘文、議論文，抑或說明文。細而分之，是記人還是記事；是敘事為主，還是抒情為主；是緣事說理，還是以理帶事，等等。②敲定一定的質，即文題點示考生應表達怎樣的旨意，抒發何種感情，形成哪種走向的文面氛圍。③框定一定的量，即對出現在筆下的這一篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數事，或一理或數理，或瞬間或久遠，或局狹或廣擴，等等。④標示一定的載體。文以載道，具體到一篇半命題作文，文章的旨意憑借何種具體的人、事、時、空，加以顯現？這種載道的載體是題目中既定的，還是由學生自定的？對此種種，在半命題的題面中都有所點示。
審視《我這個＿＿迷》，題面中的“我”、“迷”兩詞前后綴連，表明是記人敘事的記敘文。題中的迷，其含義是對某種事物、活動、景物特別感興趣，全身心投入，達到如醉如癡的迷戀程度，無疑暗點了文旨。題首的人稱詞“我”，表明文章的“量”局限于特定的一個人——“我”，局限于“我”的一種興趣愛好。至于這種如醉如癡迷戀的對象——載體，題目有意空缺，留給學生自主定奪，填之而出。
再揣摩文題《＿＿之風不可長》，隱含信息，次第抽出：
類：“不可長”一語，對社會上的某種風氣作出一個明確的否定判斷，表明一種決絕的態度，行文必然議論說理，當屬議論文。
質：“……之風不可長”，分明是抨擊、批判不正之風，伸張正義，激濁揚清，此及本文宏旨。
量：“之風”是偏正短語的后肢，前面填充后，自然形成不正之風、邪惡之風中的一種。
載體：用空格隱去，由學生自揣自定，學生大可從“我”出發，為我所用。
二、填題，要與命題要求暗合神契
命題者總是從教學大綱出發，緊扣教材，巧擬半命文題，從一個角度去測試學生的認識能力、表達能力、應變能力。面對半命文題，我們必須整體揣摩出命題者的意圖，以利正確定向下筆。知己知彼（命題者），方能百寫不殆。
《在——面前》是前幾年湖北省的中考題，稍一端詳，可知文題是一表示態勢的介賓短語。為何以態度命題？最終目的是什么？讓思緒馳騁，不難看出，命題者設計這一帶空白的文題，其初衷是要學生自我營造一種環境、態勢，造成特定的氛圍，讓生活中某一人（或數人）置于其間，述其言，敘其行，從而顯示人物的某種精神、氣質。大千世界，蕓蕓眾生，這種環境和態勢，可能是有形的，如金錢、鮮花；也可能是無形的，如威脅、困難；可能是愜意的，如獎狀、成功；也可能是惡劣的，如挫折、歹徒。運思到這個程度，就不難通過填充題，設置一個恰當的對立物、映襯面，為構思中的人事創下典型的環境，從而有力刻畫人物形象，凸現文旨意念。
面對這一文題，有的學生無視命題，隨意填題為《在哥哥面前》、《在房屋面前》《在校門面前》，如此，也能行文，但徒然增大了深層構思的困難。前一題除了點名兄弟（兄妹）關系外，礙難形成對立、映襯關系；而后兩題只是點出了人事發生的地點，除此，難以發揮舉足輕重的作用，也就使文章難以契合命題者的匠心與要求。
三、填題，要切中題旨文意
如前所述，多數半命式文題，對題旨文意都有所顯露，有所暗示，一題當前，我們首先要機靈掃瞄，將其捕捉到手，接著要深層透視，切中底蘊，以利正確填題，深層構思。
《＿＿長大了》一題，載體部分空缺，怎樣填題為好？關鍵是對點明文旨的“長大”怎樣理解。對“長大”一語，有三種詮釋可供思辨取舍：1.增高長重（一般生理現象），2.思想成熟（高級智能現象），3.學業（事業）有成（有為社會現象）。對三者運思比較，可以斷定，按第一種含義填題，難脫膚淺；按第二第三種含義填題，能揭示人與事的底蘊，從動態變勢中演繹出明確的意念。
那么，題中的空白是不是只能填寫人稱呢？不一定，抓住事物間的邏輯聯系，又何嘗不可填寫動物植物靜物呢？如生物小組的良種免、種植小組的新種瓜、校園內外的共青林，可透過這些特指的物體增高長大，曲折地反映出科學少年、時代小主人的茁壯成長，迅速成長。
又如文題《我學會了＿＿》，題中“學會”一詞常見慣用，但納入文題，其旨意就當仔細琢磨了。這里當指學習并掌握了某種有用的知識、技能、本領，連上前面的“我”，滲出一種可貴的自豪激情。對題旨揣度有高下，填題也就有優劣。
《我學會了騎車》、《我學會了燒菜》、《我學會了打球》——填題正確，流于一般。
《我學會了講文明》、《我學會了自衛》、《我學會了珍惜時間》——填題深刻，題旨凸現。
《我學會了打牌》、《我學會了賺錢》、《我學會了吸煙》——填題錯誤，題旨走穴。
四、填題，要正中自己的生活儲存。
巧婦難為無米之炊，下筆能否成功，有無感己感人的素材入文，至為重要。而半命題作文正是在動用生活儲存方面，為我們提供了方便、自由。填題時就要珍視這一自由，加以充分利用，使填出的文題正中素材倉庫之所備。
且看《一段美好的生活給我的＿＿》一題，顯示題旨的空白處可有多種填法，但要正中儲存，就要慎選。一學生暑假下鄉，與勤儉的祖父相處，對自己的亂用胡花深感內疚，并力戒之，可填“鞭策”。一學生考試失利后，忘情觀察大風雨中蜘蛛反復織網的鏡頭，感觸頗深，可填“啟迪”。一學生在校運動會3000米賽跑中不支落伍，是班上的拉拉隊熱烈的擂鼓、整齊的吶喊使他干勁倍增，最后奪得第二，可填“力量”。
又如《我＿＿同桌》，題目已經限定了載體，如何填充為好，仍視素材而定。如果同桌系新來乍到，雖印象鮮明，但交往很少，可填“的”，以便從旁觀察描述。如果與同桌交往頻繁，碰碰磕磕，時有沖突，填“和”為宜，以展示矛盾沖突中的人物形象。如若對同桌的某一印象和某種情感強烈，不妨選填“敬佩”、“恨”、“同情”、“鄙夷”等。
五、填題，要力求創意新穎
填題運思，在符合要求、切中題旨的前提下，還應避俗求新，使題與文，讓人觸讀后俱為之一震。這，主要講究填題的深加工了。
一組中學生面對《我生活在＿＿之中》的半命題，有如下填題，試作比較：
填“家庭”、“學校”、“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟。
填“集體”、“親人”、“友誼”——正確平常，流于一般。
填“麻將聲”、“追星族”——切中時弊，發人警醒。
填“題海”、“夾縫”、“夢魘”——比喻形象，深邃出格。
且題面的新與俗制約文面的新與俗。
拿起《＿＿的滋味》這一文題，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住滋味的深含，掘而深之，寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。
六、填題，要符合情理、邏輯
填題新也好，深也好，都有個“度”，過度則不真，甚至有悖情理，違反邏輯。
有這樣一道題，《我第一次＿＿》，如若有人填上諸如“哭”、“淘氣”、“唱歌”、“做夢”之類，必然令人皺眉，因為這些選項都是難以界定“第一”的，填進題中，勢必陷入偽科學的泥沼。變換一下，選填印象深刻的“第一”，如“上學校”、“登臺演戲”、“領獎”、“下水”則成，因為這一類“第一”都是不難確認的。如能變向運思，選填“說謊”、“當家”、“打工”、“獨自遠行”入題，則文旨文趣當會更新鮮可人而又合于邏輯，不違情理。
填題運思應當謹記：文章是生活的反映，真實是文章的生命，巧而偽是不足取的。
如何寫好半命題作文
縱觀近年省內外中考作文題，不難發現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來越高。可見,作為一種傳統的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。因此，在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的一種題型，也應是我們備考練習的重點內容。
一、題型特點
半命題作文就是命題人限定題目一部分的內容，學生根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。半命題作文的靈活度介于話題作文與全命題作文之間，對學生來說既有所限制又不失開放性，在立意、選材、構思等方面給考生適當的選擇余地。半命題形式既有利于考生個性的張揚，又能較好地避免宿構和猜題押題，能較為真實地反映學生的寫作水平。
二、結構形式
1.命前半題：如《＿＿＿＿是一把雙刃劍》(XX年江蘇省徐州市中考作文題)，《＿＿＿＿也美麗》(XX年浙江省嘉興市中考作文題)。
2.命后半題：如《走近＿＿＿＿》(XX年湖北省黃岡中考作文題)，《藏在心中的＿＿＿＿》(XX年山東省濟南市中考作文題)。
3.命中間部分：如《給＿＿＿＿的一封信》(XX年湖北省荊州市中考作文題),《生活因＿＿＿＿而精彩》(XX年浙江省金華市中考作文題)。
4.命首尾部分：如《＿＿＿＿，別再讓我》，《＿＿＿＿閱讀＿＿＿＿》。
三、易錯點再現
1、擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，寫出的作文“撞車機率”也相當高。比如，《當我面對的時候》這一半命題作文，大多數同學的題目擬為《當我面對挫折的時候》、《當我面對成功的時候》等，好像大家要“面對”的似乎不是“挫折”就是“成功”。又如，以《人生路上＿＿＿＿多》為題寫作時，大家擬的題目不是《人生路上朋友多》，就是《人生路上坎坷多》。不難看出，由于思維閉塞、缺乏創新，學生都是按照同樣的思路去命題，這豈能不出現“千人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象！
2、擬題過大，難以下筆。以《感悟＿＿＿＿》這一半命題作文來說，《感悟大自然》、《感悟人生》這類范圍過大的擬題比比皆是。顯然，擬出這樣的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出自己的真情實感。
3、脫離文題，我行我素。半命題作文在將題目補充完整后，就相當于一篇命題作文了，因此文章的內容就應圍繞題目來表現，但有些同學卻拋開題目，任意為文。如半命題作文《我＿＿＿＿，因為我＿＿＿＿》，有位同學擬題為《我美麗，因為我獨特》，這是一個很有新意的文題，但這位同學在文章里卻大談一些名人的獨特，顯然與文題相距甚遠，造成失分 。
四、寫法指導
1、仔細審題，辨清題意。有不少同學寫作文時為了搶時間，趕速度，對題目提示語句匆匆一瞥，粗略一想，就馬上下筆，結果往往出錯。其實，只要我們對題目認真進行審度，理解每個詞語或句子的意思，想一想，用什么詞語表達最貼近自己的生活，就能準確地將題目補充完整。例如，《我迷上了＿＿＿＿》這個題目，從句子成分來分析，明顯地缺了賓語。補上賓語就行了嗎？不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑、干擾因素。對這些關鍵詞語，同學們一定要仔細琢磨、反復推敲、準確理解。把握住關鍵詞語，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。以上例題中“迷”就是關鍵詞語，重點扣住“迷”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我迷上了語文》、《我迷上了打籃球》等。
2、從自我生活實際出發，根據自我的興趣愛好來擬題。比如《走近劉翔》、《走近大觀園》、《走近杜甫》等等，這些題目就很具體，就能用自我的生活真實細節來寫活偉人、名著、科學等對自己的深刻影響，并可能采用多種表達方式生動形象地展現自己的體驗與觀感。
3、關注細節，以小見大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如以《擁抱＿＿＿＿》為題，不少考生貪大求全，用散文的筆法，寫自我擁抱陽光、擁抱夢想、擁抱春天……只要是文題所提示的，全都“擁抱”了，可是文章沒寫一件具體生動的事，使得文章空洞無物。其實，作文之時，可選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，以此來寫活擁抱它的心理感受，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。
五、擬題訓練
寫好半命題作文，最重要的是擬準、擬好題目。擬標題，是考生遣詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現，要擬出富有創意的標題，必須打破慣有的思維定勢，積極進行發散思維、逆向思維，必須多方位、多角度“出擊”。
1、思路點撥：
⑴以具體事物擬題。這種以具體事物入題的方式可以以小見大，使選材新穎具體。
⑵以抽象事物擬題。這種擬題方式化具體為抽象，便于抒寫自己內心復雜的情感。
⑶以特定情景擬題。這種擬題方式新穎別致，能創設一種特定氛圍，給人一個讓思緒飄逸、遐想的空間，極易引發人們豐富的聯想。
2、請你補齊下列作文的題目：《難忘的＿＿＿＿》，示例：《難忘的黃手絹》。
《當我面對＿＿＿＿的時候》，示例：《當我面對虛榮的時候》；《當我面對鮮紅的“58分”的時候》。
《＿＿＿＿很重要》，示例：《奔跑很重要》。
六、同題競技
文題：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉村，每個人對大自然都會懷有濃濃的依戀之情。某一次走進自然的行動，會給你留下難忘的記憶：也許是觀賞萬頃碧波，也許是留意田間小路，也許是仰望當空皓月，也許是諦聽枝頭蟬鳴……自然的美妙讓你流連忘返，心醉神迷。
請以“＿＿＿＿讓我陶醉”為題，寫一篇文章。
要求：(1)根據上述提示，在橫線上填上相應內容，補全題目。
(2)文體不限，不少于600字。
(3)文中不得出現真實的地名、校名、人名
(一)花讓我陶醉
春風響亮地打了一個呼哨，大地睜開惺忪的睡眼，既而笑靨如花。一夜之間，猶如解凍的大江，所有的花都如期而至，鋪天蓋地。小小的花萼再也藏不住滿腹的心事，訇訇然怒放，舉起大大小小的杯盞，在三月熏風中歌兮舞兮。
于是，滿眼都是形形色色的花，“四廂花影怒于潮”，“千朵萬朵壓枝低”，滿鼻子都是明明暗暗的香，濡沐在“春雨無情輕似愁”的場院和“自在飛花輕似夢”的鄉間小路上，花事如潮，“花開花落二十日，一城之人皆欲狂”，“江南無所有，聊贈一枝春”……
花，花，花，成了四季最耀眼的布景，最奪目的信物。這里有國色天香的牡丹，這里有冰清玉潔的夏荷，這里有風高霜潔的秋菊，這里有凌寒傲雪的冬梅，花的世界，令人陶醉……
一花一世界，一葉一乾坤。美麗的花譬喻美好的青春，蓬蓬勃勃。其實人的生命不正如花嗎？美麗如她，短暫亦如她。生命像花一樣綻放，顫顫巍巍，又終于“無可夸何花落去”，湮沒在時代的風塵里。于是人們常常感傷“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”，“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”。一闋《葬花吟》，幾百年來，陪葬的該是多少淚人和澆愁的酒啊！如此嬌弱的生命，偏偏“風刀霜劍嚴相逼”，只能花容失色，香消玉殞，“零落成泥碾作塵”了。紅粉凋零，紅顏薄命之間是否有宿命的因果關系？細細思忖，花本無辜。君不見，有的花“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，詩人的感嘆浩如煙雨，輪回至今，終究“年年歲歲花相似”，倒是無故尋仇覓恨，“歲歲年年人不同”了……
推云路，隱霞土，越東海，我歸來了，看著那春風十里，煙花淚飄的家鄉，終于悟出：人生的意義在于珍惜有花相伴的日子，“有花堪折直須折，莫待無花空折枝”；在于珍惜生命中如花綻放的每一天，“生如夏花之絢爛”。待到“花謝花飛飛滿天”，果真有后生癡問：夢里花落知多少？便可以拈花，作微笑狀了。
花讓我陶醉……
(二)
大海讓我陶醉
蒼茫宇宙，萬物輪回，大自然向人們展示花的嫵媚，樹的挺拔，山的竦峙，水的流長……而我獨愛那深邃蔚藍的大海，它帶給我的是驚喜，是憂傷，是歡樂，是痛苦……
我喜愛大海的靜謐。夜幕降臨，我獨自站立在船頭，凝望著在這皓月下的大海，那么的平靜，那么的安詳，朝著遠處的海面望去，那種“長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧”的情感蕩然于胸。張開雙臂，在這靜謐的世界里，“心事浩茫連廣宇”，仿佛擁有了這世上的一切。海讓我的心胸變得開闊，讓我的性情張揚，那種博大，那種廣袤，是無與倫比的，讓我深深地嵌入了這個整體，時間仿佛都被靜止，一切都是美妙的。
我喜愛大海的澎湃。學習魯彥的《聽潮》時，我的心中也激起了那種聽潮的渴望。海水沖擊巖石的巨響，那種惟妙惟肖的描寫令我神往。當我也站在海邊，聽著那猶如千軍萬馬的奔騰，又如各種樂器齊奏的潮音，心中的喜悅，是無以言表的。那時候的我，盡管沒有擁有天地萬物的感受，但我仍然喜愛，喜愛大海的這份激情，這份豪邁，讓我覺得生活中，也要激起這么一份豪情，去面對萬物，去面對挑戰。
我喜愛大海的力量。“海納百川，有容乃大。”海不擇細流，故成其大。大海的一切來源于她的“納”。她的廣闊，她的深邃，她的無垠，她的源遠流長，來自于她的稟性。從她的性情中，我找到了博愛；從她的言辭中，我找到了深遠；從她的聲音里，我找到了慈祥；從她的體魄里，我找到了剛毅；在她的靈魂里，我洗滌了心胸；在她的慈愛里，我學會了寬容；在她的深遠里，我學會了堅強……
“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”海是寬博的，是美麗的。在大海上，盡管我只是“天地一沙鷗”，但我仍然喜愛她，喜愛她的吞吐日月；因為我堅信，大海中我錘煉了自己，領略了大海的性情，我同樣擁有“吞吐日月”的本領。
這讓我怦然心動、讓我陶醉的大海！
七下語文期末復習資料作文 篇2
名句集萃
1、 江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。
2、 舊時王謝堂前燕，飛處尋常百姓家。
3、 東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
4、 會當凌絕頂，一覽眾山小。
5、 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
6、 不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。
7、 潮平兩岸闊，風正一帆懸。
8、 海日生殘夜，江春入舊年。
9、 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
10、 日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。
11、 采菊東籬下，悠然見南山。
12、 衣沾不足惜，但使愿無違。
13、 綠樹村邊合，青山郭外斜。
七下語文期末復習資料作文 篇3
十一《沁園春》
1莽莽（mǎng mǎng）：形容原野遼闊，無邊無際的意思。
2紅裝素裹(hóng zhuāng sù guǒ)：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀著大地；素裹，外面披著素淡的衣裳。原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋著大地。
3妖嬈(yāo ráo)：艷麗多姿，嬌艷美好。
4風騷(fēng sāo)： 這里泛指文學才華。
5一代天驕(yī dài tiān jiāo)：指稱雄一世的人物。天驕，是天之驕子的省略語，意思是天所驕縱寵愛的人。
6風流人物(fēng liú rén wù)：本詞中指能建立功業的英雄人物。風流，本指舉止瀟灑，富有才華，這里指既有功績又有文采的，英俊杰出的。
7惟余(wéi yú)：只剩。
8須(xū)：等到。
9折腰(zhé yāo)：鞠躬，傾倒。含有稱頌、贊美的意思。
10文采(wén cǎi)：文學才華。
11彎弓(wān gōng)：拉滿弓。
12俱往矣(jù wǎng yǐ)：都已經過去了。俱，都。
13稍遜(shāo xùn)：略微差一點。
十二《蘆花蕩》
1尖利(jiān lì)：形容聲音高而刺耳。
2能耐(néng nai)：技能，本領。
3悠閑(yōu xián)：閑適自得的樣子。
4寒噤( hán jìn)：因受冷或受驚而身體顫動。
5吆喝(yāo he)：大聲喊叫。多指叫賣東西，趕牲口、呼喚等。
6央告(yāng gào)：央求。
7轉彎抹角(zhuǎn wān mò jiǎo) ：比喻說話、做事不直截了當。
8丟人現眼(diū rén xiàn yǎn)：丟臉。
9張皇失措(zhāng huáng shī cuò)：慌慌張張，不知所措。
10瘧子(yào zi)：即瘧(nüè)疾。
11躥(cuān)：向上或向前跳。
12仄歪(zè wāi)：傾斜，歪斜。
十三《聞一多先生的說和做》
1鍥而不舍(qiè ér bù shě )：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。
2瀝盡心血(lì jìn xīn xuè)：心血都滴盡了，形容用盡精力。瀝，滴，動詞。
3赫然(hè rán)：形容令人驚訝或引人注目的事情突然出現。
4心會神凝(xīn huì shén níng)：不用明說，心里已經領會、了解了。形容思想十分專注。
5迥乎不同(jiǒng hū bù tóng)：絕然不同，形容差得很遠。迥，差得遠。
6慷慨淋漓(kāng kǎi lín lí)：激昴慷慨、淋漓盡致。慷慨，語調情緒非常激動而且充滿正氣。淋漓，形容暢快，痛痛快快地說出來，揭露得很透徹。
7氣沖斗牛(qì chōng dǒu niú)：形容氣勢旺盛或怒氣很盛，不可遏抑。氣，怒氣，氣勢；斗、牛，即牛宿星和斗宿星，代指天空。
8彌高(mí gāo)：更高。彌，更加。
9兀兀窮年(wù wù qióng nián)：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，勞苦的樣子。窮年，終年，一年到頭。
10群蟻排衙(qún yǐ pái yá)：這里指整齊地排列著。衙，衙門。
11高標(ɡāo biāo)：杰出的榜樣。
12鉆之彌堅(zuān zhī mí jiān)：鉆鑿它就更堅硬。
13目不窺園(mù bù kuī yuán)：形容埋頭讀書，治學專心。窺，從小孔或隱蔽處偷看，看。
14無暇及此(wú xiá jí cǐ)：沒有空閑的時間顧到這些。
15兇多吉少(xiōng duō jí shǎo)：兇害多，吉利少。
十四《魯提轄拳打鎮關西》
1較量(jiào liàng)：文中是談論的意思。
2盤纏(pán chán)：路費，開銷。
3腌臜(ā zā)：骯臟。
4賒(shē)：賒欠，買貨物時延期交款。
5揸(zhā)：用手指撮東西。
6掇(duō)：用雙手拿，用手端。
7消遣(xiāo qiǎn)：文中指戲弄，捉弄。
8揪(jiū)：用手抓住或拉住。
9喏(rě)：
10廝(sī)
11聒噪(guōzào)：吵鬧。
12將來(jiāng lái)：取來。
13入港(rùgǎng)：相合，投合。
14恁地(nèn dì)：這樣的，如此。
15生受(shēng shòu)：受苦。
16彀(gòu)：同“夠”。
17直(zhí)：同“值”。
18酒肆(jiǔ sì)：酒店。肆，店鋪。
19鈞旨(jūn zhǐ)：命令。鈞，敬辭。旨，命令。
20臊子(sào zi)：碎肉。
21按捺不住(àn nà bù zhù)：抑制不住。
22眼棱縫裂(yǎn léng fèng liè)：眼角像縫一樣裂開。
23迸(bèng)：爆裂。
24綻(zhàn)：裂開。
25咄(duō)：表示呵叱。
26磬兒(qìng)、鈸兒(bó)，鐃兒(náo)
27高抬貴手(gāo tái guì shǒu )：求情的話。希望對方原諒或給予方便。
十五《勇氣》
1拘謹(jūjǐn)：（言語、行動）過于謹慎，拘束。
2頎長(qí cháng)：身材高。
3孔武有力(kǒng wǔ yǒu lì)：勇武而有力量。
4健談(jiàn tán)：善于說話，經久不倦。
5焦慮(jiāo lǜ)：焦急，憂慮。
6單槍匹馬(dān qiāng pǐ mǎ)：比喻不借助別人，單獨行動。
7熹微(xī wēi)：形容陽光不強，多指清晨。
8驚異(jīng yì)：驚奇詫異。
9嗚咽(wū yè)：低聲哭泣。
10悉意(xī yì)：全心全意。
十六《科學技術是第一生產力》
1停滯(tíng zhì)：因為受到阻礙，不能順利地運動和發展。
2議事(yì shì)：商討公事。
3日程(rì chéng)：按日排定的行事程序。
4不堪設想(bù kān shè xiǎng)：事情的結果不能想像，指社會發展到很壞或很危險的地步。
5尖端(jiān duān)：發展到最高的（科學技術等）。
十七《神奇的納米》
1富麗(fù lì)：宏偉美麗。
2安逸(ān yì)：安閑舒適。
3悄然興起(qiǎorán xīng qǐ)：悄然，寂靜無聲的樣子。形容在人們不知不覺中產生或開始出現并興盛起來。
4粉墨登場(fěn mò dēng chǎng)：化妝上臺演戲，今多比喻登上政治舞臺（含譏諷意）。文中比喻各種有關納米學說的興起。
5痊愈(quán yù)：病好了。
十八《甘露的秘密》
1甘露(gān lù)：甜蜜的露水。
2吉祥(jí xiáng)：幸運，吉利。
3夢寐以求(mèng mèi yǐ qiú)：睡夢中都想著尋找，形容迫切地希望著。
4荒唐(huāng táng)：行為放蕩，沒有節制。
5熙熙攘攘(xīxī rǎng rǎng)：形容人來人往，非常熱鬧。
6川流不息(chuān liú bù xī )：行人、車馬等像水流一樣連續不斷。
7蠶食(cánshí)：蠶吃桑葉。比喻逐步侵占。
8瑞征(ruì zhēng)：吉祥的先兆。瑞，吉祥。征，表露出來的跡象、征兆。
9誠言不謬（chéng yán bù miù）：真實而沒有錯誤的話。
10延年益壽(yán nián yì shòu)：增加歲數，延長壽命。
十九《思想的聲音》
1崎嶇(qí qū)：形容山路不平。
2思辨(sī biàn)：哲學上指運用邏輯推導而進行純理論、純概念的思考。
3闡述(chǎn shù)：論述。
4誠摯(chéng zhì)：誠懇真摯。
二十《我的信念》
1、 問心無愧(wèn xīn wú kuì )：捫心自問，沒有什么慚愧的。
2、 鞭策(biān cè)：比喻嚴格督促使進步。
3、 盛名(shèng míng)：很大的名望。
4、報酬(bào chou)：由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢或實物。
5、蹂躪（róu lìn）：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
6、呵責(hē zé)：呵斥。
7、懊惱(ào nǎo)：心里別扭；煩惱。
8、獲益匪淺(huò yì fěi qiǎn)：得到很多益處。匪，非、不。
9、逆來順受(nì lái shùn shòu)：對外界的壓迫或不公正的待遇順從地忍受。
10、迷醉(mí zuì)：迷戀，陶醉。
二十一《外星人（節選）》
1瀕臨(bīn lín)：緊接，臨近。瀕，臨近，接近。
2形只影單(xíng zhī yǐng dān )：形容孤獨，沒有伴侶。
3了若指掌(liǎo ruò zhǐ zhǎng)：形容對情況非常清楚，好像指著自己的手掌給別人看。
4奇形怪狀(qí xíng guài zhuàng)：不正常的，奇奇怪怪的形狀。
5騰云駕霧(téng yún jià wù)：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。
6漣漪(lián yī)：細小的波紋。
7蹼(pǔ)
8尷尬(gān gà)：處境困難，不好處理。
9挑剔(tiāo tī)：過分嚴格地在細節上挑選。
10拯救（zhěngjiù） 11 縫隙（fèngxì） 12門檻（mén kǎn） 13 滑稽（huá jī）14癤子（jiē zi）15 蹣跚 (pán shān)16 兜了一圈 (dōu)17 腳趾(jiǎo zhǐ) 18舔(tiǎn) 19 攪拌(jiǎo bàn)20 陀螺(tuó luó)21 鐵屑(tiě xiè) 22 粗糙(cū cāo) 23舀水(yǎo shuǐ) 24 嗚咽(wū yè) 25肋骨 (lèi gǔ) 26肘關節(zhǒu guān jié)27 蜷縮(quán suō)
七下語文期末復習資料作文 篇4
現代文閱讀（二)
考點一：文意把握。說白了就是明確“中心思想”和了解“寫作目的”。這是做對15-18題的關鍵。一般情況下，這個考點不會單獨出一道題。對它的考查是分散到15-18題中的，也就是說，15-18題的所有答案準確周全是建立在明確“中心思想”和了解“寫作目的”基礎之上的。寫15-18題的所有答案時，必須反復思考文章的“中心思想”和“寫作目的”，只有如此，才能提高答案的準確性。
寫到這里，又不得不提偉大的語文教育家，北京著名特級老師寧鴻彬老師，他把現代文的閱讀教學歸納為四步：即一粗，二細，三精，四記。
學生在考場中做這些有難度的現代文閱讀題時，也要按現代文閱讀的這四步來。也就是說，先把全文粗讀一遍，然后不看考題，主動問自己兩個問題：（1）本文的中心思想是什么？（2）本文的寫作目的是什么？這一步太關鍵了。如果這兩個問題都沒有想明白，15-18題的15分怎么得呢？可不就是黃了么？
考點二：要點概括（即第15題）。相當于小學時代的分段，概括段落大意。此話怎么講？現代文閱讀（一）第1題，也就是第6題已經考過了“要點概括”，但那是選擇題，且所給的四句話，在原文中一般情況下可以找到，難度低，相當于送分題。這第14題考的仍是“要點概括”，但一般情況下，這些要點是要自己組織語言進行歸納的。難度之大，可想而知。好在為了閱卷的方便，出題人一般會給出自己已經概括好的一個或是幾個要點，然后要學生補全其它的幾個要點——這樣可避免學生寫出的答案千奇百怪，語言風格不統一。
明白了這樣的游戲規則，這一道題還有什么難度？
答題方略：（1）根據題干要求，鎖定相關段落。（2）先分段，再模仿所給的例子概括段落大意。一定要模仿所給的例子。如：已經給出的示例是一個主謂謂語句，你新填的最好也是幾個主謂謂語句。已經給出的例子是一個表心情的雙音節詞，那你填的答案最好也是表心情的雙音節詞而不是表心情的四字成語。其實，這題也間接考查了學生仿句的能力。仿句是很多地方中考必考內容，近年來，武漢市中考中沒有這道題了。這里不再多談。
溫情提示：做15-18題時，一定要在試卷上打草稿，作標記，以加快答題速度，提高正確率。
考點三：詞句理解（即第16題）。答這道題的關鍵是要從內容和表達兩方面談。什么意思呢？這題是從文中挑出一段話，或是一句話，然后要你賞析它的妙處。因為賞析的角度都跟你規定好了，故你只要沿著出題人的表述，調動自己文體方面的知識，加進自己對內容的理解認真作答即可。
舉例：《新視野》模擬卷（八）第15題題干：下面的句子描繪了父子相見時兒子內心復雜的情感，請說說這種復雜的情感是什么。
再舉例：《新視野》模擬卷（十）第15題題干：仔細品味下面句子，說說這句話是怎樣表現出人物復雜的心理活動的。
容易出現的問題：
（1）脫離文本，架空分析。語文成績差的學生一般情況下這題得0分。如上面兩題，他們會這樣答：這些句子寫得很形象，很生動，很感人。答這題的潛規則是聯系主旨和寫作目的，聯系具體內容，分析表達上的特點。這些得0分的同學拋開前三點不談，照抄題干中的“形象，感人，生動”等語，沒有絲毫自己的分析和感悟，故得0分。
（2）對初中生必須掌握的八種修辭手法缺乏系統的了解，對諸如“對比、襯托、烘托、反襯、鋪墊、渲染”之類的常用術語缺乏系統的了解，對“陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句”各自的優點缺乏系統的了解。而一般情部下，上述三個方面的名詞術語（至少一個方面）非用到不可。也就是說，我們一方面強調老師在教學中要“淡化語法”，一方面卻在決定學生前途和命運的考試中，“強化語法”。這對學生來說，是很可怕的事情。
備考攻略：（1）復習八種修辭方法，五種表達方式，四句基本句式。這主要是為從“表達”方面分析指定句段準備必要的術語。（2）在網上下載“散文的閱讀”知識短文惡補。
考點四：內容探究（即第17題）。
這道題難在哪里？為何大家很害怕？我搞不明白。難道是“隔行如隔山”么？
我們以最常見的一個題——分析標題的含義為例來說吧。
XX年武漢中考考的是《神奇的絲瓜》，這一題提的問題是：說說作者心目中絲瓜是一個怎樣的形象，為什么？
答這題的關鍵是：聯系作者的中心思想和寫作目的分析標題中“神奇”的含義并分條陳述理由。
做這題是這樣，做別的17題，思路還不是一樣的？
這道題難在哪？
因為能參加中考命題的老師都是成年人，他們以自己成人的眼光欣賞某些作品，然后要求孩子們的認識和表達必須達到自己所能達到的高度，而事實上，這怎么可能呢？
如：年紀稍大的老師命題，總喜歡一些諸如“父愛、母愛、感恩、孝心”之類的題材，而這樣的內容，90后的中學生要想談出獨到的見解和深刻的體會，事實上是很難的——因為他們大多是獨生子女，感悟不到這些。有時，作者的寫作動機，主旨很明確，成人一看就懂，但小孩子就是理解不了，理解不了就扣分唄，扣完為止。這就是現實的無奈。
答題關鍵：分析標題有哪些含義時，一定要分析其表層含義和深層含義。表層含義，往往是與文本內容直接有關的，深層含義是拔高了的，往往要談“為人處事的道理“的。
考點五：作品感受。（第18題）
這道題有固定的答題模式，共4分，看似很難，其實不難。所謂難者不會，會者不難。
答題思路：先歸納文本內容（2分），再談自己的感悟（2分）。這是固定的套路。
舉例：XX年武漢市中考題
文中父親教育孩子采用的是怎樣的方式？結合文章內容和生活實際，談談你對這種教育方式的看法。
分解一下題干的要求：（1）要結合文章內容（具體到人和事）（2）要聯系學生生活實際（而不是牛頓、愛因斯坦、居里夫人的生活）（3）要談自己的看法（而不是牛頓、愛因斯坦、居里夫人的看法）
容易出現的問題：
（1）只談自己的認識，不歸納文本內容。
這樣會扣除2分。(2)只歸納文本內容，不談自己的看法。這樣也會扣除2分。
（3）兩者都不搭界，得0分。
答典絕招：
（1）可以按如下公式去答題：
文中的……（也就是先歸納文本內容）。我曾經也有過類似的經歷（也就是聯系自己的實際談感悟）……
如果你的答案中有這些關鍵字眼，一般情況下，錯不到哪里去。反之，沒有類似的字眼，得全分幾乎不可能。
（2）最近幾年總喜歡問學生這樣一個問題：“作者的觀察方法給了你怎樣的啟示”？你應答的中心必須是：他是這樣這樣觀察的，他的方法很好，很強大，我要向他學習。除此之外，還能說什么？呵呵。答這樣的題，只有傻瓜才會說不贊同作者的觀點。
七下語文期末復習資料作文 篇5
口語交際綜合性學習（第7題）如何得滿分？
一、第1小題。一般情況下是確定了明確的主題之后要學生寫“選題”。很多學生到初中畢業了，也不知道主題和選題有何區別。這怨不得孩子，因為你把6本語文書翻破，書中也沒有明確講這兩者之間的區別。
XX年備戰中考時，我們曾就此問題專門請教過教科院的專家。得到的答復如下：
（1）寫選題的范例在七年級下冊課本中。也就是綜合性學習《郵票的故事》。
（2）主題是研究的總方向，選題是研究的大方向。
（3）選題的表述一般情況下是并列結構或偏正結構。
這么一說，老師很快就可以明白，但學生和家長可能還是不明白如何確定選題。下面我要講自己總結的絕招了：
我根據出題人的上述三條解釋，讓學生答題時投其所好，果然，學生再做這題時，一般情況下就不失分了。
具體做法：
（1）從題干引號中找關鍵詞。不管是什么綜合性學習題，在題干中必定會規定一個明確的主題，且用“引號”標注，以示強調。所以把答題的第一步確實為從引號中找關鍵詞，也就是先明確主題是什么。
（2）在所選關鍵字后邊加上“和”“與”“的”三個字中的任何一個。為什么這樣？因為要構成并列和偏正結構，離不開這些字啊。關鍵字加“和”“與”“的”，保證了不偏離主題且能構成自己的并列和偏正結構。
（3）在“和”“與”“的”之后加上自己想到的研究角度。
（4）檢查一次，自己所寫的句子是不是病句。
如果上面四步做到了，就是滿分。否則，就有可能失分。
我舉一個例子：
假設本次期末考試語文綜合性學習主題是：“世博會”
要求學生圍繞此主題確定一個選題。
正確的寫法是：
（1）世博會+和+上海的交通發展
（2）世博會+的+歷史
這兩個答案符合春老師講的四條，所以任何人改都不可能扣分。（當然加號是不能寫的，加號是春老師對這個答案的分析）。
錯誤的寫法：世博會之沙特阿拉伯館
理由：研究角度過小
修改：世博會+的+場館
二、第2小題。
主要考法：（1）聽完幾個人的談話或看了幾則材料之后歸結別人的觀點。
（2）圖文轉換題。
答題方法：對于第（1）類題，要不遺漏任何一個人的談話，不忽略任何一則材料，得出結論性的東西。
對第（2）類題，寫結論時一定要用上“增加”“減少”“越來越多”“越來越少”等詞語。因為表格通常情況下是起比較作用的，要學生讀表格，就是要學生把表格隱含的變化趨勢和規律揭示出來。甚至可以這樣說，做表格轉換題時，沒有上述字眼，答案通常是不得分的。
三、第3小題
口語交際題。
通常情況下是要勸說、反駁落后的父母、同學什么的。這樣的題反復演練之后，人通常情況下是要吐的。
答題常規：
勸說時：要使用商量的口氣，不可用“這就是你的不對了”，“這就是你的錯了”等句子開頭。要先肯定對方所做所為的合理性，再指出其錯誤，最后用商量語氣結束。不可使用反問句。
反駁時：要先鮮明地亮出觀點，不可含含糊糊。如：我不同意你的看法。然后針對對方談話的主要錯誤，逐一反駁。可使用表意較強烈的反問句，感嘆句等。
七下語文期末復習資料作文 篇6
七年級下冊文言文常用詞積累表
詞
句子
解釋
課文
詞
句子
解釋
課文
有間
立有間
扁鵲見蔡桓公
則
至則無可用
黔之驢
疾
君有疾在腠理
扁鵲見蔡桓公
蔽
蔽林間窺之
黔之驢
腠理
君有疾在腠理
扁鵲見蔡桓公
窺
蔽林間窺之
黔之驢
將
不治將恐深
扁鵲見蔡桓公
稍
稍出近之
黔之驢
深
不治將恐深
扁鵲見蔡桓公
莫
莫相知
黔之驢
應
桓侯不應
扁鵲見蔡桓公
且
以為且噬己也
黔之驢
還
扁鵲望桓侯而還走
扁鵲見蔡桓公
噬
以為且噬己也
黔之驢
故
桓侯故做人問之
扁鵲見蔡桓公
益
益習其聲
黔之驢
湯
湯熨之所及也
扁鵲見蔡桓公
習
益習其聲
黔之驢
熨
湯熨之所及也
扁鵲見蔡桓公
搏
終不敢搏
黔之驢
齊
火齊之所及也
扁鵲見蔡桓公
狎
稍近，益狎
黔之驢
屬
司命之所屬
扁鵲見蔡桓公
蕩
蕩倚沖冒
黔之驢
奈何
無奈何也
扁鵲見蔡桓公
倚
蕩倚沖冒
黔之驢
無請
臣是以無請也
扁鵲見蔡桓公
沖
蕩倚沖冒
黔之驢
索
使人索扁鵲
扁鵲見蔡桓公
冒
蕩倚沖冒
黔之驢
公
陳康肅公善射
賣油翁
蹄
蹄之
黔之驢
射
陳康肅公善射
賣油翁
之
計之曰
黔之驢
矜
公亦以此自矜
賣油翁
止
技止此耳
黔之驢
圃
嘗射于家圃
賣油翁
耳
技止此耳
黔之驢
睨
晲之，久而不去
賣油翁
㘎
因跳踉大㘎
黔之驢
但
但微頷之
賣油翁
類
形之龐也類有德
黔之驢
頷
但微頷之
賣油翁
向
向不出其技
黔之驢
爾
但手熟爾
賣油翁
是
今若是焉
黔之驢
忿然
康肅忿然
賣油翁
輕
爾安敢輕吾射
賣油翁
以
以我酌油知之
賣油翁
之
以我酌油知之
賣油翁
瀝
徐以杓酌油瀝之
賣油翁
惟
惟手熟爾
賣油翁
遣
康肅笑而遣之
賣油翁
二十五、《扁鵲見蔡桓公》這是一個虛構的寓言故事。告訴我們要善于聽取別人的意見，不能固執己見，要防患于未然，不能諱疾忌醫的道理。
《扁鵲見蔡桓公》參考譯文
扁鵲進見桓公，站著看了一陣子，扁鵲說：“您的皮膚層有點小病，不醫治恐怕要加重。”桓侯說：“我沒有病。”扁鵲離開后，桓侯說：“醫生喜歡給沒病人的治病，再把醫好病作為自己的功勞炫耀！”
又過了十天，扁鵲又進見，他對桓侯說：“您的病已到了肌肉里，不醫治，會更加嚴重的。”桓侯仍然不理睬，扁鵲只好離開了，桓侯又很不高興。
過了十天，扁鵲又進見，他對桓侯說：“您的病已經到了腸胃，再不醫治，會更加嚴重的。”桓侯還是不理睬。扁鵲只好走了，桓侯又很不高興。
又過了十天，扁鵲去見桓侯，遠遠看了桓侯一眼，轉身就跑。桓侯特意派人去問他為什么跑，扁鵲說：“皮膚紋理間的小病，用熱水焐、用藥熱敷，可以治好；肌肉里的病，可以用針灸治好；腸胃里的病，可以用火劑湯治好；骨髓里病，那是司命神的事情了，醫生是沒有辦法醫的。桓侯的病現在已到了骨髓，所以我不再過問。”
過了五天，桓侯渾身疼痛，派人去尋找扁鵲，扁鵲已逃到秦國去了。桓侯就死了。
二十六、《賣油翁》這是一篇小精悍的文言文。文章通過敘述一個生動的小故事，說明技藝專長，全在熟能生巧，精益求精，不值得驕傲的道理。
《賣油翁》參考譯文
康肅公陳堯咨擅長射箭，當時沒有一個人比得上他，他也憑著這點本領自我夸耀。他曾在自己家的園子里射箭，有個賣油翁放下擔子，站在一旁，斜著眼睛看著，很久不離開。看見他射出的箭十支有八九支中的，只是微微對此點頭。
康肅公問賣油翁說：“你也懂得射箭嗎？我的射技不是很高明嗎？”賣油翁說：“沒有別的（奧妙），只不過手法嫻熟罷了。”陳堯咨氣憤地說：“你怎么敢看輕我射箭（的本領）！”賣油翁說：“憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。”于是拿出一個葫蘆放在地上，用一個銅錢蓋在葫蘆口上，慢慢地用勺子把油注入葫蘆，油從錢孔中穿過去而錢不濕。賣油翁接著說：“我也沒有什么，只是手熟罷了。”康肅公含笑讓他走了。
二十七、《黔之驢》本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭，就一定能戰而勝之。《黔之驢》參考譯文
貴州這地方本沒有驢，有個喜歡多事的人用船運（驢）進黔，運到之后卻沒有什么用途，就把它放在山腳下。一只老虎看到它是個形體高大、強壯的家伙，就把它當做神，藏在樹林里偷偷看它。漸漸出來接近它，小心翼翼，不了解它。
有一天，驢大叫起來，老虎非常害怕，逃到遠處；認為驢子要咬自己，非常害怕。可是老虎來來回回地觀察它，覺得驢沒有什么特別本領似的；逐漸習慣了驢的叫聲，又試探地靠近它，在它周圍走動，但終究不敢向驢進攻。老虎又漸漸靠近驢子，進一步戲弄它，碰撞、靠近、沖擊、冒犯它。驢禁不住發起怒來，用蹄子踢了老虎。老虎因而很高興，心里盤算著這件事說：“它的本事不過如此罷了！”于是跳躍起來大聲吼著，咬斷驢的喉嚨，吃光它的肉，然后才離開。
唉！黔驢形體龐大好像很有風度和德性，聲音洪亮好像很有本事和能耐。如果當初不拿出那么一點可憐的本事，虎雖然兇猛，但因疑慮、畏懼，始終不敢吃掉它。今天偏偏是這樣，真可悲啊！
七下語文期末復習資料作文 篇7
十一沁園春 雪
主旨、大意、寫作特色：
這首詞以“雪”為題，在我們眼前勾勒出一幅恢宏闊大的雪景圖。上闋寫北方雪景圖，先寫眼前實景，再寫想像虛景。下闋因祖國山河壯麗引出英雄人物，又勾畫出一幅歷史英雄圖，在點評歷代英雄時，抒發了自己的抱負。
上闋中“望”字可領起以下七句。下闋中的“惜”字統領以下七句。
全詞讓我們看到一個偉人博大的胸襟，一個智者冷靜的頭腦，一個英雄偉大的氣魄，一個政治家的遠見卓識，一個“風流人物”堅強的靈魂！
品味下面詩句中加點詞的意思和作用。
1、 望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
“惟”強化了白茫茫的景色，用視覺形象賦予冰封雪飄的風光以更具體的直覺，氣象雄奇。“頓”寫出了變化之快，寒威之烈，黃河平日滾滾滔滔的氣勢此時全無。
2、 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。
“舞”——舒展柔美，“馳”——奔騰壯烈。山原是靜物卻被賦予了動感，有視覺因素，站得高，看得遠，山勢丘陵的綿延起伏在天地渾然一色中會有這樣的錯覺；也有心理因素，經歷了磨難的作者，此時意氣風發，他眼中的世界自然也是生機勃勃；還有時代因素，中國革命歷盡磨難，此時朝著光明的方向發展，作者是將對革命的信心寓于自然景物中了。
3、 惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。
“略”“稍”體現著一個無產階級領袖的自信、樂觀，體現著一個時代英雄對革命成功的信心，也體現著一個偉人非凡的抱負。
4、 俱往矣，數風流人物，還看今朝。
“數”體現著一個無產階級領袖的自信、樂觀，體現著一個時代英雄對革命成功的信心，也體現著一個偉人非凡的抱負。
十二蘆花蕩
這篇小說主要寫了一個老英雄的故事。“老頭子”有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格，他的行為證明了中國人民是不可戰勝的。
文中的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。
十三、聞一多先生的說和做
主旨、大意、寫作特色：
這篇詩化的散文記敘了聞一多先生的生平事略。文章突出表現了他作為學者、詩人和作為革命家在言和行方面光明磊落、不貪名利、頑強堅定、大義凜然的英雄品格，高度贊揚了他的英雄精神。作者用精當的選材突現人物精神，詩化的語言贊美人物精神。
一、仔細閱讀課文，說說聞一多先生是如何對待“說”和“做”的。（p103）
全文用聞一多先生的“說”和“做”總領全文。將聞一多先生的作為分兩方面闡述：作為學者，詩人為一方面，作為革命家為另一方面。前者突出“做了再說，做了不說”；后者突出“說”了就“做”。最后用“口的巨人、行的高標”來作概括。
二、“聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。”請你從文中或從課外讀物中找出支持這一觀點的材料。（p103）
“學者”方面，作者選取了寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況。關于“革命家”方面，作者選取了起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威三件事。
十四魯提轄拳打鎮關西
主旨、大意、寫作特色：
本文節選自長篇小說《水滸傳》。它按照事情發生的順序寫人敘事。先寫金家父女的遭遇，交代事情的起因；再寫魯達救人和拳打惡棍，敘述事情的經過；終寫鄭屠身死，魯達出走，點明了事情的結局。課文可圍繞“問”“救”“打”這三個字來梳理情節。
在情節推進中，我們看到魯提轄“安良”在前，“除暴”在后，主要情節“拳打鎮關西”放在高潮部分。
一、閱讀課文，按照故事的發生、經過和結局，寫出情節提綱。（p113）
開端（1-7）：魯提轄傾聽金家父女的血淚控訴。
發展（8-9）：魯提轄救助金家父女逃離虎口。
高潮（10-19）：魯提轄三拳打死“鎮關西”。
結局（20-21）：魯提轄奔南門棄官而走。
二、品讀課文中“拳打鎮關西”的部分，討論下面的問題。（p113）
1、 魯達拳打鄭屠前，為什么要先“消遣”鄭屠一番，又是怎樣“消遣”的？
拳打鄭屠之前，他故意激怒鄭屠，使這場仗打得有理，又用切肉去消耗對方體力，使自己輕松占上風。
2、 魯達是如何三拳打死鄭屠的？對這三拳的描寫各有什么特點？
這三拳所著位置由鼻子到眼眶際眉梢到太陽穴，一著比一著厲害。作者分別從味覺、視覺、聽覺三方面來寫拳落之處帶給鄭屠的感覺，并用了油醬鋪、彩帛鋪、全堂水陸道場作比，使三拳的效果格外分明。
3、 魯達明知失手打死了鄭屠，為什么還要說“這廝詐死”？
這是他粗中帶細，有勇有謀的明證。
4、 文中四次提到鄭屠的伙計和周圍的人“誰敢向前”阻攔，有什么作用？
反襯魯達氣豪膽壯，顯示其力量的強大；這是側面烘托的寫法。
三、體會下面描寫對表現魯達性格有什么作用，你認為魯達是一位怎樣的英雄？他有哪些突出的性格特征？（p113）
1、 魯達道：“問甚么！但有，只顧賣來，一發算錢還你！這廝，只顧來聒噪！”
2、 （魯達）回頭看看李忠、史進道：“你兩個且在這里，等灑家去打死了那廝便來！”
3、 魯達又道：“老兒，你來！灑家與你些盤纏，明日便回東京去，何如？”
4、 魯達尋思，恐怕店小二趕去攔截他，且向店里掇條凳子，坐了兩個時辰。約莫金公去得遠了，方才起身，徑到狀元橋來。
魯達是一個疾惡如仇，見義勇為，具有正義感，慷慨大方，重義輕財，粗中有細，有勇有謀的平民英雄。
四、鄭屠是一個怎樣的人？
欺軟怕硬（對金家父女手段卑劣，強逼強騙。對魯達開始則唯唯諾諾），色厲內荏（被魯達打時，開始叫“打得好”，后來卻討饒）。他成為魯達英雄形象的最好陪襯。
十五勇氣
主旨、大意、寫作特色：
本文講述了第二次世界大戰后期，一個法國婦女為了掩護美國傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為捍衛世界和平，不惜獻出無價的青春和寶貴的生命的勇氣。這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛它，許多人不惜獻出無價的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛和平，應是人類的共同職責。
全文以“勇氣”為組材線索，分為三部分。
第一部分（第1段）：用倒述的手法，寫偶遇美國傘兵，引出故事，這是全文的引子，起總起全文、引出下文的作用。
第二部分（第2-18段）：講述《勇氣》的故事。這是文章的主體。文中作者對法國婦女采用的是白描的手法。
第三部分（第19-22段）：通過“將軍”對法國婦女的贊揚，提示主題。是畫龍點睛、突出中心、升華主題的部分。
一、閱讀課文，復述故事情節。（p119）
二戰時，盟軍進攻法國前期24小時在諾曼底地區空投傘兵，美國年輕傘兵在遠離預定地點好幾英里的敵占區著陸。其中一個美國傘兵空投地點錯誤，誤入敵人控制區。這個美國傘兵遇到德國軍隊的追捕躲入一個法國農婦家中，這個法國婦女救了他，但被德軍發現搜出，法國婦女的丈夫被德軍打死。這個美國傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進了樹林里，德軍繼續追捕他，當時的情況又迫使他逃回到這個法國婦女的房子，這個法國婦女再次掩護了他。這個美國傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區解放了，他得以重返部隊。
二、課文題目叫“勇氣”，作者贊嘆的是什么樣的“勇氣”？（p119）
作者贊嘆了美國傘兵的拼命勇氣和法國婦女不怕犧牲的勇氣。前者側重的是因智慧而產生的勇氣；后者側重的是由信仰而產生的勇氣。作者更關注、更為敬仰的是后者。一方面作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上體現出的更多是一種個體的智慧與勇氣的力量。而法國婦女身上所體現出的因渴望和平，痛恨戰爭而產生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現出人類對和平的渴望以及由此產生的巨大的精神力量，因此更具有感染力。在萬分危急的時刻不惜犧牲個人一切，作出正確選擇捍衛和平，所以她的勇氣更難能可貴。作者主要贊頌的還是這種勇氣。
三、課文結尾，將軍說“她是一個幸福的女人”，“她懂得她信仰的是什么”。你怎么理解這里的“幸福”和“信仰”？（p119）
法國婦女的信仰就是和平。對和平的信仰給了他勇氣和力量，使她變得美麗而高貴，令人仰之彌高。這種信仰使她能夠在危急時刻敢于犧牲，這種信仰使人覺得她永遠可以信賴，她當然是幸福的人。這是一種高尚的幸福觀。
四、說說本文獨特的敘述方式。
這篇小說的寫法非常獨特。從全篇來看，用的是第一人稱敘述視角，從故事主體部分來看，用的是第三人稱敘述視角。
這樣寫的好處：用第一人稱視角顯得真實，感人，有利于作者直接表達他對事件的感受，議論抒情更充分。主體部分用第三人稱視角利于故事更加客觀、完整的描述。
這樣寫使小說有一種紀實風格，顯得真實。
十六科學技術是第一生產力
主旨、大意、寫作特色：
本文是鄧小平同志兩次談話的節錄。這兩次談論都闡述了一個共同的觀點：科學技術是第一生產力。
一、理解“科學技術是第一生產力”中“第一”的含義，從課文中找出根據并加以說明。（p129）
（1）“第一”是指在諸多因素中排在第一位，強調了科學技術在社會發展中的先導作用。
（2）根據：①從農業方面，只有靠科學技術農業才有出路。②從中國落后的局面中可看出輕視科學技術給我們帶來的慘痛教訓，從反面證實了“科學技術是第一生產力”這一論斷。
二、作者以通俗的語言、輕松的語氣闡述了一個重大的命題，請從課文中找出具體語句加以體會。（p129）
如“科學技術是第一生產力”，“第一”以其生活化的語言，強調出了科學技術在社會發展中的先導作用。又如“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至犧牲一點速度，把教育問題解決好”。“忍耐一些”“犧牲一點速度”雖是通俗易懂的口語，但傳達出的含義卻十分深刻。
三、查找相關資料，說說作者是在怎樣的背景下提出“科學技術是第一生產力”的。（p129）
1978年，鄧小平在十一屆三中全會上提出“改革開放”。從1978年至1988年期間國內雖有變化，但鄧小平認為力度還不夠，仍不能與世界發展同步，所以說我們“落后了”。而正是這個“落后”促使鄧小平提出了“科學技術是第一生產力”的論斷。提出“科學技術是第一生產力”還有一個原因不能忽視，那就是中國堅持社會主義宗旨。堅持社會主義，就要發展生產力，改善人民生活。因此，科學技術的作用是不容忽視的。
十七神奇的納米
主旨、大意、寫作特色：
本文是一篇科學小品文，作者既簡潔而準確地向我們介紹了納米、納米技術等科學知識，更滿懷激情地給我們展示了未來納米時代納米技術美妙的應用前景。
一、略讀課文，圍繞以下內容提取相關信息，制作讀書卡片。（p134）
1、 納米：一種長度單位，又稱毫微米，1納米等于百萬分之一米。
2、 納米技術：指的是在0.1納米到幾百納米的尺度范圍內對原子、分子進行觀察、操縱和加工的技術。
3、 納米機器人：即在納米尺寸上制造的微型機器人。
二、課文中哪些內容可以說明納米是“極小的”，卻又是“神奇‘的，請用簡潔的語言概括。（p134）
外科手術不用手術刀而用綱米機器人在人體內清除病灶，不流血，無疼痛，痊愈快；由納米傳感器和納米變色材料組成的紗窗會根據需要自動送入新鮮空氣，自動調節室內亮度；納米陶瓷杯子掉在地上不會摔壞，能像有彈性一樣蹦起來；納米發光材料制造的電視機可以直接印在墻壁上；用納米尺度的元件制造的計算機可以精確到原子水平；在航天方面，可以用納米技術制造衛星，一次衛星發射可以將數百萬顆微小衛星送入太空。
三、在介紹納米和納米技術的前后，作者為什么不惜筆墨描寫想像中的外科手術和未來世界納米技術的應用情況？（p134）
不惜筆墨以外科手術為例，是為了展示納米醫學技術的神奇功能，以便于一步步把我們引入神奇的納米世界。
十八甘露的秘密
主旨、大意、寫作特色：
這篇科學小品選取中國古代典籍中經常被提及的“甘露”作為說明對象，介紹了它的真正身份——蚜蟲的排泄物，并詳細說明了它產生的原因及其危害。
一、用簡潔的語言概括甘露的秘密。（p141）
甘露既非瑞征，亦非圣藥，不過是一種蚜蟲的排泄物，含較多糖分，有滋養作用，但對莊稼為害不淺。
二、除了明白甘露產生的秘密外，你從課文中還獲得了哪些與蚜蟲有關的信息？請將這些信息分類制作讀書卡片。（p141）
如：①蚜蟲附生在草木枝葉上，專靠吸取植物汁液為生；②蚜蟲又名蝣蟻、地蚤、木虱、油蟲，種類很多，全世界已經發現的有多種，有麥蚜、豆蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜、葡萄瘤蚜、甘蔗綿蚜等；③除五倍子蚜蟲外，蚜蟲都是莊稼的大敵，危害莊稼、蔬菜、果木等；④蚜蟲的排泄物顏色雪白，含較多糖分，有滋養作用，俗稱蚜蜜；⑤瓢蟲是蚜蟲的天敵，而螞蟻卻是親密無間的好朋友、“衛士”和“保姆”。
三、揣摩下面的語句，體會科學小品文語言準確、生動的特點。（p142）
1、 蚜蟲在覓食的時候，先用那唇端的短毛，向四周探索一番，一旦發現了可以獵食的目標，便將那根尖細的刺吸式口器刺進植物組織內部，不停地吸取植物體內的漿汁。
“探索”“發現”“刺進”“不停吸取”，動詞的使用非常形象，蚜蟲覓食和吸食的過程如畫面般呈現于我們眼前。
2、 蚜蟲……把多余的糖分和水一起排泄出來，灑在植物的枝葉上，有的“其凝如脂”，有的“皎瑩如雪”，這就是所謂的甘露。
“其凝如脂”“皎瑩如雪”既是引用，又是打比方，形象地說明了蚜蜜的質感和顏色。
3、 七星瓢蟲是專門殲滅蚜蟲的能手，據說一只七星瓢蟲一天大約能吃270只蚜蟲。于是，瓢蟲便成了螞蟻的冤家。小螞蟻一看到瓢蟲來捕捉蚜蟲，就會一擁而上，群起而攻之，直到把瓢蟲趕走。
列數字，準確說明了瓢蟲消滅蚜蟲的能力；而“冤家”的比喻和“一擁而上”“群起而攻之”的場面描寫，則生動形象地說明了螞蟻對蚜蟲的保護作用。
十九思想的聲音
主旨、大意、寫作特色：
教材精選了6位諾貝爾獎獲得者的寄語。他們以自己的經驗和體會指出：成功并不取決于天賦，而是靠后天的培養和后天的勤學，是時還需要有尊重個人興趣的客觀環境。而這一切歸結起來，就是要有正確的科學思想和科學精神。
一、 諾貝爾獎獲得者對中國青年寄語的內容雖各有側重，但也提出了共同的希望，請用簡明的語言加以概括。（p148）
讓. 多塞：要認識到人的重要性，人應該是自由，獨立，自尊的。只有尊重人，才能最大限度發揮出人的作用。
福井謙一：要敬畏大自然，要親近大自然，熱愛大自然，注重對大自然的體驗，只有體驗才能認識大自然那無比深奧、美麗和微妙。
西德尼.奧爾特曼：讀書，接受教育和努力工作，是一個人取得成功的必由之路。
p.g.德然納：關注自然，理解自然，生命科學和社會倫理將是科學研究的廣闊領域。
喬治.夏帕克：對人性本質的研究是重新確定的研究方向，只要是自己感興趣的或是需要的，就不要怕晚。
詹.c.斯科：①要激發年輕人對科學和科學傳播的興趣。②要重視基礎學科的研究，質疑人們己接受的事物，努力拓展知識的疆界。關注研究過程，不強調結果，是一個科學家必備的素質。③能夠自由地交換信息，樂于思辨和系統地闡述問題，樂于追尋解決的辦法并能夠體會研究中的樂趣。
二、 請以課文為例，歸納寄語、祝辭類文字的特點。（p148）
(一)喜慶性
祝辭、賀辭是在喜慶的場合對祝賀對象的一種真誠的祈頌祝福和良好心愿的表達，因此喜慶性是祝辭、賀辭的基本特點。在措辭用語上務必體現出一種喜悅、美好之情。
(二)體裁的多樣性
祝辭、賀辭無須拘泥于某種文體，而可以根據祝賀對象的具體情況采用合適貼切的文章體裁。如既可以用一般的應用文體，也可以采用詩、詞、對聯等各種其它的文體樣式。
二十 我的信念
主旨、大意、寫作特色：
《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人理想、信念的總結與回顧。
全文內容可歸納為三個方面：科學研究的宗旨、環境和精神。
（一） 科學工作者的宗旨是探討真理，而不是“謀求物質上的利益”。
（二） 科學研究的環境——自由、寧靜、時間。
（三） 科學研究需要獻身精神。
一、朗讀課文，理清思路。說說作者的信念是什么？她從哪幾個方面闡述了自己的信念？（p152）
居里夫人的信念就是為科學獻身。她是從科研工作的宗旨、科研工作所追求的環境和科研工作所需要的精神等方面闡發自己的信念的。
二、結合課文內容，談談你對下面句子的理解。（p152）
1、 我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結繭一般。
（“某種力量”指的是什么力量？）
這種力量是一種復合因素。主要包括：完成任務的決心，對真理的渴求，科學魅力的吸引，崇高的使命感等。
2、 誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多報酬。但是，人類也需要夢想家。
（“夢想家”與“講究現實的人”最大的區別是什么？）
“講究現實”是通過工作取得物質利益。
“夢想家”則是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。
3、 我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也為斷增加它嶄新的遠景。
（“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？）
“世界的優美”說的不是景色的優美。自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理，學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。
4、 一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩子兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。
（在常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，居里夫人卻不這樣認為，這是為什么？）
因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉其中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。
二十一外星人
主旨、大意、寫作特色：
《外星人》節選部分雖然沒有離奇的情節，但大膽的想像卻引人入勝。
1、 方括號中的文字為我們提供了哪些信息？對故事的展開有什么作用？（p166）
方括號中的文字提供了外星人和平探訪地球的目的，交代了他們來自何方、做了什么、發生了什么意外，為文中故事情節的展開交代了必要的條件，也預示了故事發展的方向。
2、 艾略特是一個怎樣的孩子？你是從哪里知道的？（p166）
從小男孩溫度計把戲中，可以看出他的機敏，從他對外星人的言語中，反映了他的善良和喜歡思索。
3、 外星人對艾略特的把戲了如指掌，由此你猜想外星人是一位怎樣的人？外星人的孩子會有怎樣的表現？（p166）
外星人也有孩子式的把戲和小聰明，這是智慧生物的共同特點。
4、 瑪麗媽媽的身體突然感到不適和用昂貴的肥皂沐浴的描寫，讓你想到什么？（p168）
瑪麗媽媽的不適反映是外星人善良的戲謔的結果，肥皂的描寫反映了科技發展在日用品上的體現。
5、 葛蒂和瑪麗媽媽都夢到怪人，這是巧合嗎？（p168）
葛蒂和瑪麗媽媽夢中見到的外星人似幻似真，顯示了外星人的神秘性。
6、 外星人走出壁櫥的第一反應是什么？它暗示著什么？你是從哪里知道的？（171）
房內的各種東西從質地到形狀都與外星上有異，唯有“書桌”為他熟悉，說明兩個星球之間的不同與相同，知識是智慧生物的共同追求，學習是智慧生物的共同需要。
7、 外星人有哪些特點？這些都是作者憑空想像的嗎？（171）
外星人的特點體現在眼睛、腳趾、手勢上，反映他的表達信息的特殊性，這些想像的基礎仍然在現實生活中。
8、外星人打算與艾略特溝通，他打算怎樣做？他們之間能溝通嗎？從文中哪些地方可知道？（171）
外星人“眨眨眼睛”“動了一下手指”以及對他心理活動的描寫，反映他渴望交流的迫切心情。
9、外星人對播放音樂有什么反應？從哪里知道？（p172）
外星人用雙手捂住耳朵，反映他對地球音樂聲波節奏、頻率的不解。
10、從音樂事件和錢幣事件看，外星人還有什么特點？（p172）
而通過音樂、錢幣事件反映外星人勤于探究的特性。
11、外星人為什么認為叉子是“這幢房子里見過的最佳器皿”？他由此產生了怎樣的聯想？你有過類似的經驗嗎？這種經驗是怎樣產生的？（p175）
叉子形似發射天線，外星人由此聯想到制作發射信息的儀器，這種由熟悉到陌生，由需求而創新的思維過程是人們經常經歷的。
12、外星人和艾略特通過什么方式了解對方？發生了哪些心理變化？預示著故事發展到哪一步？（p175）
他們通過手指的接觸，產生生物電波，彼此開始溝通，預示著故事將推向高潮。
13、外星人手指的重要功能是什么？你由此會產生哪些聯想？（p178）
用手指傳達信息是其重要功能。
14、外星人對水的態度前后有什么變化？外星人世界里有水嗎？你怎么知道？（p178）
外星人對水的態度由陌生、膽怯到喜歡、探索，說明外星上沒有水。
15、艾略特是怎樣和外星人談起飛船的？他們各有什么反應？預示著故事發展到哪一步？（p178）
艾略特從父親的外出想到飛船，兩人都為飛船的離去而憂傷或傷感。預示著故事即將進入高潮。
16、狗哈維是否是一個多余的角色？（p179）
本節文字起著過渡作用，哈維穿插其間，不僅反映了它與艾略特之間親密關系，從側面表現了艾略特善待小動物的態度，而且也表明了艾略特善待一切生命的特點，否則，植物們不會發出信息指示外星人進入他家。
17、艾略特為什么堅信外星人“會喜歡這里的”？你從哪些地方看出了這一點？（p182）
艾略特從兩個方面堅信外星人會喜歡“這里”。從自己方面看，己準備了外星人“需要的一切”，又安全，“沒有人會區分出你和它們的不同之處”。從外星人方面看，艾略特的“體內接受了一種信號”，“他從未像現在這樣舒服”，反映了外星人的認同和感謝。
18、外星人心里想著什么？前面哪些地方曾有暗示？他會成功嗎？（p182）
外星人始終想的是逃離地球，他從看到的天窗圖案、臺燈燈光、留聲機針頭等事物中想到過去的天宇來客、今后的逃跑方案，而這些曾在前面刀叉描寫中有過的暗示。