數學上冊期末復習教案（精選12篇）

數學上冊期末復習教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過練習，認識0~20這些數，能理解數的含義，知道數的組成。

　　2、知道10個一就是1個十。

　　3、復習鐘表，知道整時和大約幾時。

　　4、復習立體圖形，能區分長方體、正方體、圓柱體和球體。

　　教學重點：理解數的含義，知道數的組成。

　　教學難點：知道整時和大約幾。

　　教學對策：通過復習理解數的含義，知道數的組成。

　　教學準備：光盤

　　教學過程：

　　1、計算。

　　9+5=3+8=6+6=9+2=

　　6+7=7+5=8+8=5+8=

　　8+9=9+6=3+9=9=9=

　　學生自己獨立完成。

　　教師巡視指導。對有困難的學生進行適當輔導。

　　交流答案。

　　9+5=143+8=116+6=129+2=11

　　6+7=137+5=128+8=165+8=13

　　8+9=179+6=153+9=129+9=18

　　13、比較大小。

　　8+4118+77+8

　　7+7137+910+7

　　2、指導：8+411

　　這道題怎么比較大小？

　　先計算，再比較。

　　8+77+8

　　這道題要先計算，再比較嗎？

　　不用。

　　直接比較：8+7和7+8只是交換了位置。

　　答案是相同的。

　　學生獨立完成其余各題。

　　交流答案。

　　修改：可以先讓學生獨立完成，再組織交流，要注意引導學生說一說判斷的理由和思考的方法。

　　3、實際應用。

　　光盤出示題目。

　　說說從圖上，你知道了什么？

　　開來了4輛汽車。

　　你從圖上還可以知道什么？

　　原來停車場停了9輛汽車。

　　求什么呢？

　　現在有多少輛汽車？

　　你是怎么列算式的？

　　9+4=13

　　學生在書上填寫算式。

　　修改：可以先讓學生說說題意。如果有學生感到困難，可引導他們思考：知道原來停了9輛車，要求現在有多少輛，還缺少什么條件，缺少的條件能從圖中找到嗎？然后再讓學生列式計算并進行交流。

　　15、照樣子折一折，卷一卷。

　　看屏幕，這是什么？

　　一張長方形的紙。

　　現在我把它折一折，折成了什么？

　　一個長方體。

　　請你照樣子折出一個長方體。

　　學生折紙，教師對有困難的學生進行指導。

　　請你再卷一個圓柱體。

　　你還能折或卷什么圖形呢？

　　請發揮你的想像力，折出或卷出你喜歡的圖形。

　　學生活動。

　　交流。

　　修改：先老師做示范，折出一個長方體的形狀，再讓學生照樣子折一折，并說說折出的是什么形體，然后讓學生看著教材下面一行的圖示，照樣子卷一卷，并說說卷出的是什么形體。接著引導學生在小組內討論：還可以怎樣折、怎樣卷？最后讓學生按自己的想法折一折、卷一卷，并組織展示和交流。

　　板書設計：

　　期末復習

　　9+4=13

數學上冊期末復習教案 篇2

　　教學內容:

　　課本第100～l0l頁期末復習第10～15題。

　　教學目標:

　　使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀念。

　　教學重點：空間與圖形的復習。

　　教學難點：培養學生初步的空間觀念。

　　教具準備：投影片。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　二、空間與圖形的復習

　　1.完成期末復習第10題。

　　(1)出示圖。

　　提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

　　(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖

　　案，小朋友們下課也可以試一試。

　　2.完成期末復習第11題.

　　(1)出示一只玩具熊，請處在4個方位(前、后、左、右)的同學們說說自己看到的玩具熊的樣子。

　　提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

　　(2)獨立完成期末復習第11題。

　　三、量長度的復習

　　1.在日常生活中長度單位有什么用處？

　　提問：我們學過哪些長度單位?(板書)

　　請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。

　　提問：1米等于多少厘米？

　　2.完成期末復習第12題。

　　3.完成期末復習第13題。

　　(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。

　　(2)再請學生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法.

　　四、時分秒的復習

　　1.時間單位有哪些?(板書)

　　提問：l時等于多少分?

　　說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?

　　2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什么?

　　3.完成期末復習第14題。

　　(1)學生填寫。

　　(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

　　五、統計的復習

　　出示期末復習第15題圖。

　　1.提問：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？

　　(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

　　2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構而成的?

　　3.根據所學的知識把它們的個數數出來，完成統計圖。

　　4.提問：你看到這幅統計圖，能想到什么，

　　2.補充合適的單位。

　　一棵大樹大約高12

　　一枝鋼筆長17

　　一張床長約2，寬約150

　　小明身高140

　　小軍一天在校時間大約是6

　　小強早上8到學校，上體育課跑60米大約需要13

　　3.畫一畫.

　　(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.

　　(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

　　(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。

　　拓展訓練：

　　在里寫上合適的時間單位。

　　1、小學生每天睡覺9。

　　2、小明跑100米用了18。

　　3、學生中午吃飯用了約20。

　　4、看一場電影大約用了2.

　　5、1節動畫片大約30。

　　6、一節數學課40，課間休息10，再加上分就是1小時。

數學上冊期末復習教案 篇3

　　教學內容：

　　青島版六年級上冊“回顧整理——總復習”。

　　教學目標：

　　1.通過回顧整理，進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數，會根據可能性的大小設計方案。

　　2.提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，進一步體會數學與生活的密切聯系。

　　3.通過交流整理與復習的不同思路，學會整理知識的方法，逐步養成回顧與反思習慣。

　　教學重點：

　　進一步理解平均數、眾數和中位數的意義，能找出一組數據的眾數和中位數。

　　教學道具：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、創設情境，回顧舊知

　　1.談話：同學們，我們學校要按級部舉行竹竿舞比賽，你能為六年級五個班設計一個決定各班出場順序的方案嗎？學生可能說：

　　（1）抓鬮。

　　（2）包袱剪子錘。

　　（3）設計一個圓盤。

　　……

　　只要學生設計出的方案合理，教師都要加以肯定。

　　2.（多媒體出示）六年級五個班的人數情況統計如下：（單位：人）

　　48、50、48、49、48

　　談話：你能指出這組數據的平均數、眾數、中位數各是多少嗎？如果讓你組織這次比賽，你認為每班各出多少人參加比賽比較合理？為什么？

　　全班交流，小結。通過此題，讓學生體驗數學與生活的聯系，體會平均數、眾數、中位數各表示意義的不同。

　　二、整理歸納，知識建構

　　1.談話：同學們真了不起，能靈活的運用統計與可能性的知識來解決身邊的問題。下面讓我們回顧一下，本冊統計單元你都學習到了哪些知識？

　　每個同學仔細回憶，也可以翻翻課本，然后與以前學過的知識進行比較，都有哪些新的不同？

　　學生獨立完成。

　　2.師：為了整理得更加全面，下面我們以小組為單位對本冊學過的統計知識進行整理、比較。

　　小組合作整理。

　　師談話：哪個小組愿意把你們的討論成果和大家交流一下？

　　組長用實物投影展示匯報，其他同學補充說明。

　　師：平均數、眾數、中位數有什么聯系和區別呢？請大家以小組為單位完成下表。

　　出示表格，小組合作完成。

　　全班交流。

　　師小結：通過與大家的合作交流，我們在回顧整理的基礎上進一步認識了知識間的相互聯系和區別，可以看出同學們對這些知識理解的非常透徹，掌握的非常扎實。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　第一關：開啟智慧大門,必須首先破譯開啟大門的密碼，共有三個不同的密碼。

　　（1）下面這組數據的中位數即是開啟智慧大門其中的一個密碼，你知道是多少嗎？

　　1280 1660 1880 20xx 2890 3298

　　（2）下面這組數據的眾數即是開啟智慧大門的另一個密碼，你知道是多少嗎？

　　22 24 25 22 23 22 26 22

　　（3）上面這組數據的平均數即是開啟智慧大門的第三個密碼，你知道是多少嗎？

　　對于出錯的學生將給予一次“復活”機會，對“學困生”降低一下難度，爭取使每一個學生都能過關。

　　第二關：誰先開啟智慧大門

　　請你設計一個合理的方案確定先用哪一個密碼開啟智慧大門。看誰設計的更合理？

　　學生獨立完成，小結評價。

　　第三關：小博士擂臺

　　智慧謎面：在一個布袋里放入若干張形狀與大小完全相同的紅、黃、藍三種圓形卡片，使得從布袋里摸出一張藍色卡片的可能性為1/9，應該怎樣放？請把你的想法寫出來。（看誰的方法多）

　　學生獨立完成，集體訂正答案。

　　四、總結反饋，暢談收獲

　　通過今天的學習，你有什么新的收獲？對自己的學習滿意嗎？對老師，對同學想說些什么？

數學上冊期末復習教案 篇4

　　一、本學期教學目標：

　　1、 熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20各數。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。

　　3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數的大小。

　　5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

　　8、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　9、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　二、復習重難點：

　　1.進一步認識20以內的數，理解加、減法的含義，進一步理解和掌握10以內的加、減法和20以內的進位加法，能正確、熟練地口算相關的式題，形成相應的計算技能。

　　2.在具體的活動中，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球，學會分類的方法，培養初步的空間觀念和統計觀念。

　　3.在應用所學知識解決簡單實際問題的過程中，進一步發展分析問題、解決問題的能力，體會數學在日常生活中的廣泛應用，培養初步的數學應用意識。

　　三、復習措施及課時安排：

　　1、復習前，充分了解學生的學習情況，弄清學生對哪些知識掌握的比較好，哪些知識還存在問題，存在什么問題，從而有計劃、有針對性地開展復習活動，以增強復習的實效性。

　　2、把握好知識的重點、難點以及知識間的內在聯系，使學生都在原來的基礎上有所提高。

　　3、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業中容易出錯的題作重點的滲透復習、設計專題活動，滲透各項數學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

　　4、扎扎實實打好基礎知識和基本技能，同時重視培養學生創新意識和學習數學的興趣。

　　5、根據平時教學了解的情況，結合復習有關的知識點做好有困難學生的輔導工作。

　　6、知識分類

　　知識點 對應教材 復習說明 課時安排

　　認識鐘表 第八單元P91-P95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習看接近整時的鐘面（P120），使學生進一步說出大約是幾時。 1課時

　　認識圖形、分類 第四單元P32-P37，第五單元P38-P41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學生能夠形成對這些圖形的表象，并能辨認這些圖形；復習按單一標準和不同標準的分類方法。

　　1課時

　　20以內的數 第一單元P2-P5，

　　第二單元P6-P13，第三單元P14-P22、P29，

　　第六單元P42-P71，第七單元P84-P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。

　　20以內加法和10以內加減法 第三單元P23-P31，第六單元P42-P81，第七單元P88-P90，第九單元P96-113 1、通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。

　　2、進一步了解加減法之間的關系，能正確地填寫加減算式中的未知數。

　　3、掌握10以內的加法與20以內進位加法的不同計算方法，培養學生綜合運用知識的能力。

　　4、在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發展學生思維。

　　1-2課時

　　解決問題 貫穿于第三、六、七、九單元 學生已經能夠根據情境圖中給出的條件，解決一些簡單的問題。復習時，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想像力，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據對話信息進行計算。

　　四、學生常見錯題及解決策略：

　　認識鐘表

　　1、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等；

　　2、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉的方向未弄清，時針其實是過了6，但還沒有到7。

　　3、畫鐘面上的時針和分針時，會長短顛倒或者長短不分。 1、平時多觀察鐘表上的時間，加深其對時針、分針及其旋轉方向的認識。

　　2、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認識。

　　3、分針指著6，時針過了幾就是幾時半，注意是過了幾。

　　4、培養細心觀察、認真書寫的好習慣。

　　認識物體和圖形、分類 1、數圖形時不注意順序；

　　2、對長方體、正方體的本質屬性未掌握好。

　　3、把長方體與長方形的名稱混淆。

　　4、按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。 1、按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、要求分清立體圖形與平面圖形。

　　20以內數的認識

　　1、 數數出錯；

　　2、 8的后面是或者4的前面是，學生有時會把后面和前面弄錯。 1、 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。

　　2、 看尺子圖能較好的分清前后關系。

　　1、分不清幾個和第幾。

　　2、左右不分

　　1、讀題時先把題目中重要的字、詞圈出來。

　　如：將從左數的第6個涂上紅色，把從右數起的5個圈起來。（5個要全部圈在一起）。

　　2、反復讀幾次。

　　數的組成：個位是6，十位是1，這個數是（61），由5個一和1個十組成的數是（51） 1、認真讀題。

　　2、可自己在紙上畫一個數位表，對著寫。

　　20以內的加法及10以內的減法 1、 看錯數字

　　2、 看錯運算符號

　　3、 12+3=42，錯把個位3加到十位上 1、 仔細看題，認真檢查；

　　2、 可用符號幫助；

　　3、 檢查時默讀題目。

　　一圖四式

　　用部分數減部分數：

　　3+7=10 7+3=10

　　7-3=4 列減法算式時必須用總數減部分數

　　看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數學信息。

　　2、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結合的。

　　1、加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。

　　2、要求孩子記住：問號問的是幾，等號后面就寫幾。

數學上冊期末復習教案 篇5

　　教學目標：

　　1、進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

　　2、培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

　　3、培養學生學習數學的興趣。

　　教學重難點：靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。

　　教學準備：學具，鐘表。

　　教學過程：

　　一、認識物體。

　　1、舉例說明物體的形狀。

　　說一說我們認識了物體的哪些形狀，每一種形狀分別舉出3個例子。

　　2、學生動手操作。

　　師：把鉛筆盒放課桌的左上角，把練習本放在課桌的右上角，把小刀放在課桌的左下角，把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序，同桌兩個人，一個說一個擺。

　　3、總復習第1題。

　　左上圖長方體有幾個？圓柱呢？球有幾個？正方體有幾個？

　　二、掌握20以內數的順序。

　　1、數一數。

　　從0數到20，再從20數到0，（一齊數。）完成總復習的第2題的第1個表格。

　　2、分別觀察第2、3個表格。

　　你發現有什么規律？（可以說都是雙數，也可以說每次都加2，還可以說隔一個數寫一個數等。）

　　3、補充練習：按規律填數。

　　19、17、。

　　10、14、18。

　　三、數位的意義。

　　1、畫一畫。

　　在計數器上最右邊的一位是什么位？

　　15在計數器上怎樣表示？15的個位上是幾？十位上是幾？

　　15里面有幾個十和幾個一？

　　16、17、18、19、20，誰能在計數器上表示？

　　它們的十位和個位上各是幾？

　　2、完成總復習的第3題。

　　四、口算20以內數的加減法。

　　1、搶答。

　　13-6=14-9=15-7=

　　6+6=9+9=12-5=

　　2、完成總復習的第4題。

　　五、認識鐘表。

　　誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間？

　　在學具鐘表上分別撥出這幾種時間：整時、半時、快幾時了、幾時剛過，然后認一認總復習的第5題鐘面上的時間。

　　教學后記：

　　通過這節課的復習，使學生進一步加深理解，掌握某物體的形狀；熟練地掌握20以內數的順序及加減法；進一步理解數位的意義；進一步鞏固掌握鐘面的時刻；同時培養學生用所學的知識解決問題的能力，培養學生的計算能力。

數學上冊期末復習教案 篇6

　　課題：期末練習（一）    總課時：6課時      本課時：第5課時

　　一、填空。

　　1.○○○

　　△△△△△△△△△△△△

　　△的個數比○的個數多（   ）個。

　　2.       量一量，左邊這條線長（     ）厘米。

　　3.把1米長的電線剪去40厘米，還剩（    ）厘米。

　　4.□×3＞25    □÷9＜9

　　5.青青每天吃兩個水果，一星期要吃（   ）個水果。

　　6.按規律接著填，并統計出每種字母的個數。（一條線上寫一個字母）

　　（1）a b b a b b a       

　　（2）b c c d b c c        

　　a (  )個   b （  ）個   c (  )個    d （  ）個  合計(  )個

　　7. 右圖第（  ）層第（   ）個是五邊形，第3層第3個是（   ）邊形，線段在第（  ）層第（   ）個。

　　二、把正確答案的序號填在括號里。

　　1.果果每分鐘大約走60（     ）。

　　①米    ② 厘米

　　2.方方家請的鐘點工每天工作2（    ）。

　　①秒   ②分   ③小時

　　3.鐘面上的時刻是（   ）。

　　①  9：5   ②9時05分 ③9：05

　　4.得數是四十幾的算式是（     ）

　　①  32+18   ②62-15 ③48÷8

　　三、判斷題。

　　1.每張郵票8角錢，3元最多能買3張這樣的郵票。（    ）

　　2.被減數是八十幾，減數是二十幾，差一定是六十幾。（   ）

　　3.在裝有紅、黃兩種球的袋子里，任意摸一次，摸到的球一定是紅球。（   ）

　　4.手工藝品展。

　　瓷器展                 竹編展   

　　繡花展                 剪紙展

　　石雕展                 景泰藍展

　　（1）石雕展的北面是繡花展。（    ）

　　（2）竹編展在瓷器展的西面。（    ）

　　（3）從景泰藍展到繡花展一定經過石雕展。（   ）

　　（4）從石雕展到竹編展不一定要經過繡花展。（   ）

　　四、解決實際問題。

　　買1棵小圣誕樹的錢可以買4件相同的圣誕禮物。

　　（1）買5棵小圣誕樹的錢可以買多少件圣誕禮物。

　　（2）如果每棵小圣誕樹36元，每件圣誕禮物多少元？

數學上冊期末復習教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過復習，鞏固所學的計數單位和相鄰兩個單位之間的進率，掌握數位順序表，能正確地讀寫大數，掌握改寫和省略的方法。

　　2、進一步培養學生的數感。

　　3、使學生參與復習的全過程，通過合作交流等活動，使學生形成知識網絡。

　　4、培養學生的反思意識和合作精神。

　　教學重點：

　　數的概念、讀寫數的方法、改寫和省略的方法

　　教學難點：

　　數中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數

　　教學準備：

　　ppt課件。

　　教學策略：

　　通過引導學生回憶，復習各知識點和重難點，然后通過練習鞏固對知識的掌握和應用。

　　教學過程：

　　一、復習整理

　　1、本節課對多位數的認識這部分知識進行整理和復習。

　　板書課題：復習多位數的認識

　　2、打開數學書看第一單元的內容，看看本單元都學習了哪些內容?

　　哪個小組愿意匯報你們組的交流情況?

　　老師指導并歸納，總結在黑板上。

　　問：你認為本單元哪些內容比較難?你最容易出錯?

　　二、復習知識點

　　1、復習數位順序表

　　(1)什么叫數位、計數單位、數級

　　(2)每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?

　　10個一萬是十萬

　　10個十萬是一百萬

　　10個一百萬是一千萬

　　10個一千萬是一億

　　(3)每相鄰的兩個計數單位之間的進率都是十，這種計數方法叫十進制計數法。

　　(4)自然數的認識

　　表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11都是自然數，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數。

　　問：最小的自然數是幾?有沒有最大的自然數?自然數的.個數是無限的還是有限的?

　　2、多位數的讀寫法的方法是什么?

　　3、改寫和省略的方法是什么?

　　4、如何比較數的大小?

　　三、練習內容

　　1、讀出下面各數。

　　4231579

　　30050082

　　700300009

　　315400000

數學上冊期末復習教案 篇8

　　課題：期末練習（二）    總課時：6課時          本課時：第6課時

　　一 、復習厘米和米。

　　1.米這個單位，通常用來量比較（   ）的物體。

　　2.厘米這個單位，通常用來量比較（    ）的物體。

　　3.回顧新課時量的一些物體的長度。

　　用米尺量教師的課桌，大約高（    ）米。

　　用卷尺量教師的門，大約高（   ）米。

　　4. 在（  ）里填上“米”或“厘米”

　　家里的墻壁高約3（   ）。

　　手機長約10（   ）。

　　家里的房間長約5（   ）。

　　家里飯桌長約80（   ）。

　　家里書桌的長大約是150（    ）。

　　媽媽身高約160（   ）。

　　5.在（  ）里填上“>”、“<”或“=”。

　　8米（  ）7米    2厘米（   ）2米

　　100厘米（    ）1米     20里（   ）2米

　　1米（    ）10厘米      200厘米（   ）2米

　　6.在括號里填上合適的長度單位。

　　汽車大約長10（    ）     鉛筆大約長10（   ）

　　二、復習解決實際問題

　　一、乘除法的意義。

　　圖略

　　（1）（  ）個花瓶，每個花瓶中有（  ）朵花，一共有（  ）朵鮮花。

　　（2）有（   ）朵鮮花，每個花瓶中放（   ）朵，可以放（  ）個花瓶。

　　（3）有（   ）朵鮮花，平均插在（   ）個花瓶中，每個花瓶中插（   ）朵。

　　二、解決實際問題。

　　1.計算器30元，鬧鐘比計算器便宜17元，鬧鐘多少元？

　　獨立完成后交流“便宜”的意思。

　　2.池塘里原來有27只鵝，又游來了28只，一共有多少只？

　　獨立完成后交流自己的想法。

　　3.花壇里共有80朵鮮花，已經開了46朵，還剩多少朵沒有開？

　　獨立完成后交流自己的想法。

　　4.（1）每只溫度計4元，買4只溫度計要用多少元？

　　（2）鋼筆每枝5元，茶杯每個6元。30元錢可以買幾枝鋼筆？如果買茶杯呢？

　　獨立完成后交流自己的想法。

　　三、復習時分秒、觀察物體、統計和可能性

　　一、    寫出下列鐘面的時刻。

　　圖略。

　　時     分         時     分         時     分

　　2、在（  ）里填上“時”“分”“秒”。

　　（1）算一道口算題大約要用6（   ）。

　　（2）同學們每天在學校的時間大約是6（   ）。

　　（3）做一次眼保健操大約要用5（    ）。

　　（4）小玲從家到學校大約要走10（   ）。

　　（5）小紅課間休息15（    ）。

　　（6）跳30下繩大約需要25（    ）。

　　（7）小明在公園里玩了1（   ）。

　　（8）小芳跑100米大約要20（    ）。

　　3、用“一定”“可能”“不可能”填空。

　　（1）袋子里都是白球，任意摸一個，摸到的（   ）是白球。

　　（2）袋子里都是黃球，任意摸一個，摸到的（   ）是白球。

　　（3）袋子里都是白球和紅球，任意摸一個，摸到的（   ）是白球，（  ）是紅球。

　　4、小華繞操場跑一圈用58秒，小文用了1分零4秒，（   ）跑得快，快（   ）秒。

　　5、小紅、小強、小芳分別買了三種不同口味的冰淇淋，有水果味、巧克力味和奶油味，女孩都沒買水果味，小紅買的是奶油味，那么小強買的是（   ），小芳買的是（    ）。

　　二、根據所給的時間畫出分針和時針。

　　圖略。

　　6：45     7：05    11：55   4：15

數學上冊期末復習教案 篇9

　　課題：期末復習第16～18題。    總課時：6課時    本課時：第4課時

　　課本第102頁期末復習第16—18題.

　　教學目標:

　　通過復習使學生熟練地掌握已學過的四則運算的意義，從而正確

　　解決有關問題，體會數學的作用和價值，增強數學意識，提高數學思維的能力。

　　教學重點：發展學生解決問題的能力，培養學生靈活選擇信息的能力。

　　教學難點：學會從問題出發選擇解決問題的有效信息的方法。

　　教具準備：投影片。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　二、解題思路復習

　　出示；(1)有5盤杯子，每6個放一盒，一共能放多少個杯子?

　　(2)有30個杯子，每6個放一盒，一共能放幾盒?

　　(3)有30個杯子，平均放在5個盒子里，每個盒里有幾個杯子，

　　1.學生獨立完成，指名板演.

　　2.集體訂正。

　　(1)提問；為什么第(1)題要用乘法算?

　　小結；按已知條件來看，要求的如果是求幾個幾是多少，要用乘法來算.

　　(2)提問：為什么第(2)、(3)題要用除法來算呢?

　　小結：根據應用超的兩個條件和問題的聯系，如果把一個數平均分成幾份，求一份是多少，或求一個數里面有幾個幾，就要用除法算.

　　三、解決問題

　　1.完成期求復習第16題。

　　(1)完成第(1)題。

　　學生展開討論，全班交流自己的思考過程.

　　(2)解答第(2)、(3)題。

　　2.完成期末復習第17題。

　　(1)出示題目，讀題.

　　提問；“買1枝鋼筆的錢可以買6枝圓珠筆”是什么意思。

　　(2)學生解答.并說說自己的解厘思路。

　　3.完成期末復習第18題。

　　隨堂練習四

　　1.列式解答：

　　(1)把28平均分成4份，每份是多少?

　　(2)40里面有幾個5?    (3)45除以9，商是多少?

　　2.解決問題：

　　(1)食堂買來56千克豆苗.分8天吃完，平均每天吃多少千克?

　　(2)6個小朋友折小船，每人折7只，一共折了多少只?

　　(3)媽媽買來兩塊布料，每塊長6米，布料一共長多少米?

　　拓展訓練：

　　3位老師帶68名同學到郊外游玩，每輛車限坐9人，有8輛這樣的車。能坐下嗎？

數學上冊期末復習教案 篇10

　　課題：期末復習第10～15題。    總課時：6課時    本課時：第3課時

　　教學內容:

　　課本第100～l0l頁期末復習第10～15題。

　　教學目標:

　　使學生通過復習，進一步掌握常見的平面圖形、量長度、觀察物體和確定位置等基礎知識，培養初步的空間觀念。

　　教學重點：空間與圖形的復習。

　　教學難點：培養學生初步的空間觀念。

　　教具準備：投影片。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　二、空間與圖形的復習

　　1.完成期末復習第10題。

　　(1)出示圖。

　　提問：這幅圖中有幾種顏色?這幾種顏色是按什么來分類的?

　　(2)說一說：你是怎樣知道它是幾邊形的?

　　(3)觀察：這些圖形是怎樣排列的?

　　(4)按一定的順序、顏色可以將這幾種圖形組合成一個漂亮的圖

　　案，小朋友們下課也可以試一試。

　　2.完成期末復習第11題.

　　(1)出示一只玩具熊，請處在4個方位(前、后、左、右)的同學們說說自己看到的玩具熊的樣子。

　　提問：為什么同是一個玩具熊，但看到的卻不一樣呢?

　　(2)獨立完成期末復習第11題。

　　三、量長度的復習

　　1.在日常生活中長度單位有什么用處？

　　提問：我們學過哪些長度單位?(板書)

　　請分別比劃一下：1米、1厘米大概有多長。

　　提問：1米等于多少厘米？

　　2.完成期末復習第12題。

　　3.完成期末復習第13題。

　　(1)出示圖，請學生估計每條邊的長各有幾厘米。

　　(2)再請學生用直尺量一量。

　　注意：用尺量要注意方法.

　　四、時分秒的復習

　　1.時間單位有哪些?(板書)

　　提問：l時等于多少分?

　　說說川、時、1分鐘、1秒大約有多長?

　　2.在鐘面上有幾大格、幾小格?長針、短針、又細又長的針分別叫什么?

　　3.完成期末復習第14題。

　　(1)學生填寫。

　　(2)集體訂正，特別注意第3幅、第4幅鐘面。

　　五、統計的復習

　　出示期末復習第15題圖。

　　1.提問：左面是什么?右面呢?藍色的球在紅球的什么方位？

　　(即在東面、西面、北面還是南面)橘色的球又在紅球的什么方位?

　　2.提問：中間這幅圖是由哪些物體架構而成的?

　　3.根據所學的知識把它們的個數數出來，完成統計圖。

　　4.提問：你看到這幅統計圖，能想到什么，

　　2.補充合適的單位。

　　一棵大樹大約高12(    )

　　一枝鋼筆長17(    )

　　一張床長約2(    )，寬約150(    )

　　小明身高140(    )

　　小軍一天在校時間大約是6(    )

　　小強早上8(    )到學校，上體育課跑60米大約需要13(    )

　　3.畫一畫.

　　(1)畫一根比1厘米長3厘米的線段.

　　(2)畫一根比5厘米短2厘米的線段.

　　(3)2厘米的3倍的線段有多長，請你畫一畫。

　　拓展訓練：

　　在（  ）里寫上合適的時間單位。

　　1、小學生每天睡覺9（  ）。

　　2、小明跑100米用了18（  ）。

　　3、學生中午吃飯用了約20（  ）。

　　4、看一場電影大約用了2（  ）.

　　5、1節動畫片大約30（  ）。

　　6、一節數學課40（  ），課間休息10（  ），再加上（  ）分就是1小時。

數學上冊期末復習教案 篇11

　　一、特點分析

　　總復習是分兩部分安排的，一部分是對知識的整理，另一部分是供練習用的習題。新教材與舊教材在總復習的編排上有以下相同的特點：

　　1.復習的內容集中

　　本單元的復習包括了本冊所學的主要內容：20以內的數，20以內的加法和10以內的加減法，認識圖形，認識鐘表，用數學。并且在編排時注意突出知識間的內在聯系，把數的概念、計算和用數學分別集中起來進行復習，這樣便于學生進行整理和比較，加深了學生對所學知識的認識，培養了學生靈活運用知識解決問題的能力。

　　2.復習的線索清晰

　　本單元的復習用醒目的黑體字，以標題的形式，明確指出了復習的五部分內容。這樣以標題作為整理知識的線索，一方面學生根據這些線索全面再現所學的主要內容，另一方面根據這些線索將分散的知識綜合起來，提高了學生對知識的理解和掌握水平。

　　新教材與舊教材相比，在總復習的編排上有以下不同：

　　1.復習的導向不同

　　復習的導向關系全局，只有把路引對，才能避免總復習的盲目性。原教材中有一個標題是“應用題”(小華買了一顆紐扣用了6角錢，買了一根針用了3角錢，他買東西用了幾角錢?)，它是以文字形式呈現的。新教材將“應用題”改為“用數學”，選擇現實的、有意義的、與學生生活聯系密切的具體實際問題，作為“用數學”的問題，是以現實情境圖示的方式呈現的。如121頁12題，通過家長與孩子的對話呈現的，知道了他昨天看了9頁，今天看了8頁，一共看了多少頁?這樣不僅有利于學生在用數學中領會加減法的含義，更主要的是為了讓學生知道學習數學知識是為了解決問題，進一步培養學生應用數學的意識和自覺性。

　　2.復習的目標不同

　　原教材的總復習是鞏固所學的知識。新教材不僅停留在鞏固的基礎上，而且在知識領域中進行了延伸。表現在以下兩個復習中：

　　(1)在“認識鐘表”的復習中，引導學生會看接近整時的鐘面。在此復習中，一方面鞏固所學的知識：認識了鐘面，知道整時和半時(如117頁第6題)，另一方面，通過練習會看接近整時的鐘面，使學生進一步說出大約是幾時(如120頁第9題，說一說，大約是幾時)。

　　(2)在“用數學”的復習中，引導學生挖掘形象圖以外的資源。

　　通過前九個單元的學習，學生已經能夠根據情境圖中給出的資源(條件)，解決一些簡單的問題。在本單元的復習中，在原有知識的基礎上，進一步發揮學生的想象力，挖掘形象圖以外的資源。如117頁第7題，畫面是一個停車場上已經停放了9輛汽車，同時還有幾輛車正開進停車場，但有的汽車沒有畫全。如果只看畫面，很難說出又開來了幾輛汽車，題目通過兩個學生的對話，說明“又開來了6輛”。要解決“現在幾輛車”的問題，只數出畫面上的汽車是不夠的，必須利用“又開來了6輛車”這個信息，從而培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。又如，121頁11題，畫面上畫的是9個小朋友正在雪地上堆雪人，同時又跑來幾個小朋友。如果只看畫面，無法確認又跑來幾個小朋友，于是挖掘形象圖以外的資源，知道“又來了9人”，利用這個信息，從而解決了“一共有多少人”這個問題。

　　二、教學目標

　　通過復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題。

　　(一)知識與技能

　　1.能熟練地掌握20以內數的順序，序數含義及數的組成。

　　2.能熟練地口算20以內的加法和10以內的加減法。

　　3.能準確地辨認常見的四種立體圖形和四種平面圖形。

　　4.會看整時和半時以及接近整時的鐘面。5.能合理地選擇有用信息解決問題。

　　6.能把學過的知識進行整理歸納。

　　(二)過程與方法

　　1.會選擇有用信息進行簡單的歸納。

　　2.在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。

　　3.有與同伴合作解決問題的體驗。

　　4.會表達解決問題的過程和結果。

　　(三)情感與態度

　　1.積極參與數學活動。

　　2.感受數學與生活的密切聯系。

　　3.養成自覺整理知識的良好習慣。

　　三、教學理念

　　本單元教學要充分體現新理念：

　　(一)數學學習要聯系生活

　　數學與生活有著密切的聯系，數學源于生活而又用于生活。因此，教師在教學中要再現真實的問題情境，把抽象的復習知識生活化，要改變問題的呈現方式，把靜態的復習知識動態化。

　　(二)數學學習要及時反思

　　反思，簡單地說就是對過去經歷的再認識。數學學習反思包括過去的學習內容、學習過程和學習心理行為方式。對學生主體而言，學習是一種經歷，只有當經歷提升為經驗時，學習才具備了真正的價值和意義。經過反思后，我們就能從經歷中提煉出經驗來。可見，反思本身就是一種創造性地學習。因此，復習時要通過回憶，引導學生自我反思。

　　(三)數學學習要主動建構

　　當代認知心理學家布魯納強調，課程應側重于“學科的結構”。他指出：無論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基本結構。重視教授和學習學科的基本結構，布魯納認為有四個目的：第一，有利于對數學知識的理解，“懂得基本原理可以使學科更加理解”;第二，有助于對數學知識的記憶，“獲得的知識如果沒有完美的結構把它聯在一起，那是一種多半會遺忘的知識”;第三，有利于對數學知識的遷移。他認為，“領會基本原理的觀念，看來是通向適當的訓練遷移的大道”;第四，能夠縮小高級知識和初級知識間的差距。數學知識本身是有結構的，數學基本概念、基本原理(規律)都按照一定的內在聯系方式聯系著，客觀上存在著一定的結構，這是教材的知識結構。這個結構是系統的，有條理的。

　　認知結構是指個體已經形成的應付與處理學習情境或問題情境的內在知識系統。認知結構包括兩方面：一是信息經驗系統，也就是知識結構，它是獲得新知識的基礎;二是心智操作系統，也就是已有的智力活動方式或認知操作方式，它是獲得新知識的操作基礎。學生在復習數學知識之前，數學知識內容及智力活動方式在學生頭腦中按照一定關系或聯系形成一個緊密的系統，這就是學生該學科的認知結構，這時候的認知結構是零散的，復習教學就是要完善學生頭腦中的這一認知結構。

　　要優化學生頭腦中的認知結構，必須引導學生自主活動，對知識進行主動建構。在這個過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學生，整理的結果也不是由教師直接告訴給學生，這個建構過程他人是不能代替的，必須通過學生的自主活動，主動地加以建構才能獲得。因此，教師在復習教學中，就要引導學生主動參與數學知識的整理過程，主動經歷數學知識的應用過程，養成自覺整理知識的良好習慣。

　　(四)要關注學生的發展。

　　《數學課程標準》指出：數學課程的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的`心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

　　1.關注學生發展的全面性。

　　傳統的課程，過于關注知識和技能，而學習過程和方法、情感態度、價值觀等其他價值成為附屬，可有可無。這樣教學，雖然強化了知識，但忽略了學生的全面發展。《基礎教育課程改革綱要》指出：改變課程過于注重基礎知識和基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。它鮮明地提出了三位一體的課程功能，即知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀，體現了新課程的價值追求。強調既要獲取基本的數學知識和技能，又要關注學生的思維能力、情感態度與價值觀等方面的發展。因此，在教學目標的制定上要注意三維目標的全面，在復習教學的過程中，要注意三維目標的整合。

　　2.關注學生發展的差異性。

　　人是有差異的，學生的發展也是有差異的，我們必須認識和承認這種差異。從生命意義上講，每個學生都是一個獨立的生命個體，有自己的'認知方式，有自己的選擇能力，有自己的人格特征。我們也不是復印機，啟動按鈕，即可出現數張一模一樣的內容。不同的人在數學上得到不同的發展，這是數學課程標準的新理念。因此，教師在復習教學中，要放手讓孩子用自己的方法整理知識。由于分類的標準不同，分類整理的結果也不相同，不能千篇一律。也許整理的結果在教師的眼中有優劣之分，但在孩子的整理過程中并沒有好壞之分。只要有理有據，教師都要予以肯定。

　　3.關注學生的可持續發展。

　　關注學生的可持續發展，是在原有基礎上一種可持續發展，無終點。為了自身的發展，人需要不斷地學習，不斷地健全自我人格，不斷地開發自我潛能，以適應社會的變化。這便需要有自我學習、自我完善、自我發展的能力。因此，必須立足于學生的可持續發展，讓學生在復習的過程中，領會復習的方法。

　　四、教學策略

　　復習課難上，這是所有數學教師的共識，如何上好復習課，這也是所有數學教師的盲點。對于教師來說，復習的內容多，復習的時間短，不知從何下手。對于學生來說，復習的內容已學過，聽不聽無所謂。我們經常聽到學生抱怨：“復習課真沒勁兒，都是過去講過的”，“老做題，我都做糊涂了”。學生的上述反映說明了復習課存在的兩大誤區：一是復習的內容是“老調重彈”，把復習課看成了補課，二是復習的方法是“題海戰術”，把復習課上成了習題課。那么，如何上好復習課呢?

　　(一)回憶，引導學生自我反思

　　回憶，是上復習課不可缺少的環節，就是學生將學過的知識不斷提取而再現的過程，“憶”是獨立完成的過程，“憶”是一個有序的過程。通過回憶，激活了學生頭腦中的知識。

　　1.借助目錄進行全冊知識的回憶。

　　目錄是教材的組成部分，能幫助學生有條理地整理學習內容，提綱挈領地掌握知識要點。本冊教材貼近學生的生活，設計了新穎的目錄。因此，可借助目錄引導學生自主地復習。如引導學生回憶本學期你都學習了哪些數學知識?學生借助目錄可知所學九個單元的內容：(1)數一數(2)比一比(3)1-5的認識和加減法(4)認識物體和圖形(5)分類(6)6-10的認識和加減法(7)11-20各數的認識(8)認識鐘表(9)20以內的進位加法。

　　2.借助課題進行單元知識的回憶。

　　看目錄所列的課題，回憶課題里面的知識內容。如看目錄第三單元的課題是：1-5的認識和加減法。可知，這個單元包括1-5數的概念和計算兩部分。看小課題是：比大小、第幾、幾和幾。可知，數的概念復習的重點包括數的順序、序數的含義和數的組成。

　　(二)梳理，引導學生主動建構

　　從學生發展的角度來說，獲得整理知識、建構知識網絡的能力，形成建構的意義是至關重要的。這種能力和意識是在經歷自主整理、主動建構的過程中獲得的。

　　1.自主梳理

　　經過一個學期的學習，學生頭腦中已儲存了大量的知識，但有些知識無條理性，堆積得越多，越不利于問題的解決，應用時無法提取。當學生頭腦中的知識以一種層次網絡的方式進行排列時，就很容易提取出來。因此，要引導學生將平日所學的零散的知識梳理為系統的知識，以便形成一個完整的知識網。

　　梳理，是復習課的重點，就是將知識點按一定標準分類。梳理要完成兩項任務，一是將相同的知識點聯系起來，二是把不同的知識點分開來，使知識條理化、系統化。其思考的方法主要是“分類“，分類是兒童學習數學時使用的重要方法，即根據一定的標準將知識分化。因此，要引導學生把所學的知識進行分類整理。學生自己找出分類的標準，按自己的理解方式進行重新組合，用自己喜歡的方式表示出來。

　　如在全冊教材的復習中，可以引導學生思考：這些學習內容可以怎樣進行分類?有的同學分為五類：1.數一數、比一比2.1-5的認識和加減法、6-10的認識和加減法3.11-20各數的認識、20以內的進位加法4.認識物體和圖形、認識鐘表5.分類;有的同學分為四類：1.數一數、比一比2.、1-5的認識和加減法、6-10的認識和加減法、11-20各數的認識、20以內的進位加法3.認識物體和圖形、認識鐘表4.分類。有的同學不知如何分類，可以引導學生看總復習進行分類，使學生自己感悟到復習數學知識的方法。

　　又如在“認識圖形”單元復習中，可以引導學生思考：這些圖形怎樣分類?學生整理知識的標準和方法不盡相同，有的同學可能按立體圖形和平面圖形分類整理，有的同學可能按立體圖形和平面圖形的聯系(正方體的面、長方體的面、圓柱的兩個平面各是什么形狀的)分類整理。這樣，抓準知識的連接點，剖析知識的分化點，求同存異，將知識條理化，系統化。

　　2.主動建構。

　　梳理之后，如何將教材的知識結構轉化為學生的認知結構，需要經歷主動建構的過程。

　　⑴捕捉聯系，畫圖建構

　　學生用自己手中的圖形學具進行整理，有的同學整理成如下的網絡結構。這一結構能清楚地反映哪些是立體圖形，哪些是平面圖形，立體圖形和平面圖形之間有怎樣的聯系，幫助學生形成良好的知識結構。

　　長方體 正方體 圓柱 球

　　長方形 正方形 圓 三角形

　　有的同學整理成樹狀結構。這種結構能清晰地反映知識內容，幫助學生理解圖形，形成良好的認知結構。從圖形這一棵樹上“生長”出立體圖形和平面圖形兩個“大枝權”，然后從立體圖形這一“枝權”上生長出長方體、正方體、圓柱和球四個小“枝權”，從平面圖形這一“枝權”上長出長方形、正方形、三角形和圓四個小“枝權”，形象清晰，不易遺忘。

　　⑵相互比較，列表建構

　　有的同學列表進行比較，使立體圖形和平面圖形之間的關系一目了然。

　　立體圖形 長方體 正方體 圓柱 球

　　平面圖形 長方形 正方形 三角形 圓

　　這樣，學生親自理一理，試著串一串，在“做”中形成了良好的認知結構，提高了學生整理知識、建構知識的能力。

　　(三)應用，引導學生解決問題。

　　掌握所學的知識、構建認知結構是復習的目的之一，更重要的是應用。通過應用，能幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。總復習的應用可以分為兩個層次進行：第一層次，簡單應用，夯實基礎;第二層次，綜合應用，解決問題。因此，要精心設計習題，通過有效地練習切實提高復習課效率。

　　要現實性。要沖破傳統的數學復習課教學的束縛，挖掘社會生活的數學教育資源，精心設計一系列開放、有趣的數學問題情境，讓學生感悟到“數學就在我身邊，生活離不開數學”。如在“認識圖形”復習中，學生在頭腦中已經形成了對這些圖形表象的基礎上，引導學生在具體現實情境中能辨認這些圖形。可以出示情境圖，圖中有許多交通標志，這些交通標志都是什么形狀的?(長方形、正方形、三角形、圓形)又如，用課件演示家庭布置圖，看一看，在我們家中有許多物體，你能說一說它們是什么形狀的嗎?(冰箱、彩電、電視柜、書、寫字臺的抽屜是長方體，落地燈的燈柱、筆筒是圓柱，臺燈和足球是球。)這樣從學生熟悉的生活入手，讓學生親身經歷生活情境。要有開放性。在練習的內容和要求上具有一定的開放性，使學生各得其所，讓不同層次的學生在復習課的學習中獲得不同的發展。選擇條件開放、問題開放、結論開放、解題策略開放的習題供練習時使用。教師出示學生課間活動的情境圖，圖中有的學生蕩秋千，有的玩翹翹板，有的玩滑梯，有的跳繩。圖中還有花、樹、鳥等。要有綜合性。復習的面要廣，要關注全冊教材的知識點。如上面的一道題，涉及到數的概念、計算和用數學三方面的內容。

　　要有實踐性。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有在解決實際問題中，學生的數學素質才能得到全面發展。因此，要多給學生提供實踐的機會。

　　五、教學案例：

　　“認識鐘表”復習課教學設計及評析

　　(一)自我反思，回憶知識

數學上冊期末復習教案 篇12

　　課題：兩位數加減兩位數     總課時：6課時      本課時：第1課時

　　教學內容

　　課本第104——105頁期末復習第1—4題。

　　教學目標:

　　使學生進一步掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，能正確、熟練地進行估算、筆算。

　　教學重點：通過復習，使學生熟練掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法。

　　教學難點：能進行估算。

　　教具準備：口算卡片，小黑板。

　　教學過程:

　　一、揭示課題

　　二、筆算方法的復習

　　1.完成期束復習第1題。

　　（1）完成第一組：43+25、43+28

　　學生練習，指名板演。

　　集體訂正.說說筆算過程。

　　比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?

　　師小結。

　　(2)完成第二組：86—54、86—58

　　學生練習，指名板演。

　　集體訂正，說說筆算過程。

　　比較：這兩題在筆算時有什么相同的地方，不同的地方?

　　師小結。

　　(3)完成第三組：75+6      75 - 6

　　學生練習，指名板演。

　　集體訂正。

　　比較：進位加、遇位減在筆算時要注意些什么，

　　2.通過剛才的計算、比較，你認為筆算加法、減法時要注意些什

　　么?

　　師小結。

　　三、綜合練習

　　1.完成期末復習第2題。

　　(1)出示題目要求，學生進行估算。

　　(2)說說自己的估算結果、方法。

　　(3)分組筆算驗證，指名板演。

　　(4)師小結。

　　2.完成期末復習第4題。

　　(1)3分鐘內完成，了解按時完成的情況。

　　(2)針對錯誤及時糾正。

　　3.完成期末復習第4題。

　　(1)學生讀題，估計鴨、鵝的只數。

　　(2)學生列式解答。

　　四、總結

　　通過這節課的復習，我們進一步了解了筆算加、減法應注意的問

　　題。

　　課堂練習

　　1.口算。

　　87-30=    14-8＝    85-40=     64-60＝

　　92-8＝    87+8＝    80-3＝     23+70=

　　62-4=    65+90＝    46+40=    39+2＝

　　42+8＝    56-7＝    39+8＝     53-8=

　　8+56＝    7+26＝    81- 5＝    53+8＝

　　2.用豎式計算；

　　7+28＝    77  35=    48十37＝

　　58+32=    69  27=    73—8=

　　拓展訓練：

　　如果明明給軍軍3張郵票，那么兩人的郵票就同樣多了。原來軍軍比明明少幾張郵票？