Unit 7 Would you mind turning down the music?（The First Period ）

三、巧設(shè)話題，自然導入
詹老師用經(jīng)常發(fā)生在學生身邊的事，非常貼近學生生活實際的對話導入課文。從談?wù)撎鞖獾酱蚧@球，教室里不能打籃球的原因到老師會怎么說，非常自然地引出本節(jié)課重點句型。從教學內(nèi)容和學生實際的結(jié)合點去巧妙生成話題，簡潔明了，既拉近了師生間的距離，又點燃了學生說英語的愿望，激發(fā)了他們的學習興趣，氣氛熱烈。
四、教學過程，由易到難
課堂設(shè)計從句子呈現(xiàn)---聽力理解---句子配對（問答小對話）---游戲（根據(jù)指令做事）---自編對話，由淺入深，層層遞進。這個過程中穿插了個體、兩人、多人間的活動；有情景創(chuàng)設(shè)，學生的競賽活動，聽讀活動。學生有一個input—intake—output 的學習過程，符合聽說課的要求。
五、教材文本，充分利用
教材是多方專家根據(jù)新《課程標準》的要求組織編寫的，是課程標準最主要的載體。詹老師在具體處理教材的過程中，充分利用教材，基本按教材的編排體系授課，并沒有對教材內(nèi)容作很多的增加、刪減、整合或過多的自由發(fā)揮和加深難度，樸實無華。根據(jù)學校、教師、學生等具體情況用好教材，對學生進行聽說讀寫訓練，符合實事求是原則。
六、素質(zhì)良好，調(diào)控課堂
詹老師教態(tài)自然，親切和藹，娓娓道來；語音語調(diào)正確流暢，給人以美的享受；媒體制作精良、實用，起到了教學的輔助作用；在詹老師的引導下，學生積極踴躍，體驗英語，快樂學習。
教學是一門充滿遺憾的藝術(shù)，詹老師的課也帶給我們一些思考
一、提高教學目標的達成度
本節(jié)課語言目標是make requests and apologize。但課堂中以句型would you mind doing / not doing 為主線，對在各種情景下的肯定或否定回答匆匆?guī)н^，難點未有效突破，操練鋪墊不夠，導致學生在進行apologize的語言輸出時只會說sorry，i’ll do it right away.  且在很多場合下用錯。學生的能力發(fā)展受到限制。
二、創(chuàng)設(shè)情景的真實性和語言的得體性
導入后的教學過程中，教師設(shè)計了任務(wù)活動和情景對話，追求情境教學的生活化，但任務(wù)中的很多內(nèi)容不符合課堂中的學生實際，也不符合英語國家的生活習慣，只是起到了練習語言結(jié)構(gòu)的作用，形式和意義沒有很好地相結(jié)合，沒有實現(xiàn)學生間的真正交際。
三、更好地體現(xiàn)教師的課堂評價作用
有效的課堂評價能讓學生品嘗成功的愉悅，增強學習信心，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確努力的方向。但詹老師對學生在課堂中的活動缺乏激勵性的評價語；對學生在交流過程中重復出現(xiàn)的語言錯誤沒有及時地指出和糾正；對活動的結(jié)果也沒有一個客觀的評價。缺少診斷、激勵作用。
本次“攜手行動”使許多在偏遠農(nóng)村任教的教師有了展示自我，互相學習的機會，明確了努力的方向。教學有法，教無定法，貴在得法。只要我們理念先進，行為跟進，定能取得課堂教學的有效和高效。
 
溫州市洞頭縣教育局教研室  陳薇蔚
今天上午聽了unit 7 would you mind turning down the music? （section a period 1）一課。在這里談?wù)勛约簩υ撜n的一些想法。