Unit 7 Would you mind turning down the music?(The First Period )
衢州市龍游縣教研室 詹彩春
本次活動的主題確定為“如何有效開展技能教學”,本人認為是非常有指導意義的。何為技能教學? 就是在課堂教學中應當重視學生語言技能的訓練與培養。這也是新課程標準所要求的。而我們相當多的英語課堂教學存在知識性有余而技能訓練不足的現象。因此,提出或重申“技能教學”,把英語技能教學放在突出的位置是十分必要的。
聽了詹老師的課,總的來說,本堂課是較為成功的一堂課,給我們有很多的啟發:
一、 教學理念新穎
本堂課較好地體現了新課程的教學理念,“動中學,學中用”(learning english by doing things, and learning english for doing things), 將新課程所倡導的任務型教學貫穿于課堂教學的始終,即:以任務為中心,以學生為主體,以活動為載體的教學模式(task-based, students-centered and activities-adopted),學生的主體地位得到了較好的體現,凸顯了英語技能的教學。詹老師圍繞本堂課的教學主題,would you mind turning down the music? 設計了一系列的教學活動,較好地激發了學生的學習熱情和參與的積極性。
二、教學效果明顯
主要體現于兩個方面:1) 活動設計較為真實有效。從lead-in: ask the students to discuss about the “does” and “don’ts” in their school daily lives, 然后到 express their feelings because of their neighbours’ bad behaviors,活動的設計貼近學生的日常生活,緊緊圍繞主體,避免了為了導入而導入,讓學生有話可說,有話能說,從而達到導入的目的。
通過新課的教學,在大量的input以后,詹老師設計了pairwork: ask and answer in purpose of imitating the dialogue:
---would you mind (not) doing ...?
---ok / sorry / no, …
讓學生較充分地模仿重點句型,為接下來的drills 作鋪墊。接下來詹老師設計鞏固性活動,choose a number and make a short dialogue according to the topic hinted by the number chosen. 學生參與積極,體現了由input 到output 的轉變,最后到活動,try to be a polite student和活動conversation. 活動的設計貼近學生的生活時間,由易到難,體現了活動的梯度性;活動與活動之間環環相扣,過度自然。
2)教學目標的達成,難點的突破。本節課的教學難點應該在would you mind (not) doing?句型中mind doing something的語言現象。詹老師沒有刻意去講解這一語法現象,而是通過不斷的操練,使學生得到足夠的體驗,從而使學生在不知不覺中掌握了這一語言現象。