教學(xué)目標(biāo) 

知識目標(biāo)：
1.了解通訊的文體特征。
2.掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選和整理信息的能力。
2.學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的寫法，培養(yǎng)閱讀和寫作的能力。

情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)中國人民志愿軍的英雄事跡和戰(zhàn)士們的崇高精神。
教學(xué)建議

一、主題思想
本文真實(shí)地報道了中國人民志愿軍在：抗美援朝中的英雄事跡，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和強(qiáng)烈的國際主義精神、愛國主義精神，告訴我們：志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。

二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容
這篇通訊通過敘述志愿軍戰(zhàn)士的三個典型事例，深刻地揭示了他們的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，熱情地贊美了志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人。
第一個事例是松骨峰戰(zhàn)斗，具體體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士"抗美援朝，保家衛(wèi)國"這一神圣任務(wù)，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士對敵人的刻骨仇恨，與敵人頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的革命英雄主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士們意志的堅忍剛強(qiáng)。第二個事例是馬玉祥火場救朝鮮兒童，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛朝鮮人民的國際主義精神，不僅體現(xiàn)了戰(zhàn)士們品質(zhì)的純潔高尚，而且具體體現(xiàn)了對朝鮮人民的援助。為了展示他們崇高精神境界的思想基礎(chǔ)，又寫了第三個事例：雪中話苦樂，揭示了戰(zhàn)士們的幸福觀、苦樂觀，表現(xiàn)了他們的愛國主義精神，體現(xiàn)了戰(zhàn)士氣質(zhì)的淳樸謙遜，胸懷的美麗寬廣。三個事例共同揭示"志愿軍是我們最可愛的人"這個中心，表現(xiàn)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，前兩個事例，從對敵人的恨，對朝鮮人民的愛的角度表現(xiàn)，第三個事例，著重揭示戰(zhàn)士的心靈美，是產(chǎn)生前兩個事例的基礎(chǔ)。記敘每個事例之后，都有自成一段的集中的抒情議論，感染讀者，使讀者的感情與作者發(fā)生共鳴。三個事例以后的抒情議論起到了突出中心思想的作用，使讀者的認(rèn)識升華到一個新的高度。

三、寫作特點(diǎn)
1.主題鮮明，選材典型
志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人這一主題，在文章中表達(dá)得極為鮮明突出。首先，標(biāo)題以提問的形式直接切入，引起讀者的注意和思考。文章的第一部分，用飽含激情的語言，扼要地明確地指出，志愿軍戰(zhàn)士是我們最可愛的人，概括地寫出志愿軍戰(zhàn)士的偉大可愛，給讀者一個總的認(rèn)識。文章的第二部分具體生動地記敘了三個典型事例，即松骨峰戰(zhàn)斗、火中救朝鮮兒童和雪中話苦樂，深刻地揭示了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和國際主義、愛國主義精神，以及他們的高貴品質(zhì)。文章的第三部分，在具體事例敘述的基礎(chǔ)上再一次強(qiáng)調(diào)主題，并向讀者提出了熱烈的希望和要求：要意識到自己生活在幸福之中，要愛我們最可愛的人。
2.剪裁得體，詳略得當(dāng)
這篇通訊在安排處理材料上剪裁得體，詳略得當(dāng)。
剪裁得體。如松骨峰戰(zhàn)斗要表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，所以文章只選取這個戰(zhàn)斗的核心部分，至于投入戰(zhàn)斗前的如何接到命令，如何作戰(zhàn)前動員，如何行軍等都裁去了。這個連隊(duì)打到最后怎樣了，后續(xù)部隊(duì)又是如何接替他們堵住敵人的，也都裁去了。文章恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用剪裁不僅可以更集中地表現(xiàn)主題，而且也使文章更加精練。
詳略得當(dāng)。文章的詳略安排也是表達(dá)主題的需要，可以使文章重點(diǎn)突出，主題更鮮明。如寫松骨峰戰(zhàn)斗，作者詳寫戰(zhàn)斗任務(wù)的艱巨：兵力少(一個連)，時間緊(志愿軍"趕到書堂站時，逃敵也恰恰趕到那里")，環(huán)境險("匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山岡")，頑敵兇("三十二架飛機(jī)，十多輛坦克發(fā)起集團(tuán)沖鋒")；同時詳寫了激戰(zhàn)后戰(zhàn)士們犧牲的各種姿式："有抱住敵人腰的，有抱住敵人頭的，有掐住敵人脖子把敵人摁倒在地上的，……彈體上沾滿了腦漿……"這些詳寫都表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前者突出他們不怕困難，蔑視敵人，后者突出他們奮不顧身，英勇頑強(qiáng)。與此相反，戰(zhàn)斗經(jīng)過卻寫得較略，既避免了簡單重復(fù)，又使文章緊湊，不拖沓。
3. 綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式
本文以記敘為主，穿插著議論、抒情。第一部分，作者首先抒發(fā)了自己的親身感受，又以"誰是我們最可愛的人"設(shè)問作為記敘、議論的中心，接著用-個氣勢磅礴的排比句揭示了志愿軍戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌、從品質(zhì)、意志、氣質(zhì)、胸懷四個方面進(jìn)行高度評價和贊美。為文章具體事例的敘述作了思想認(rèn)識方面的提示和感情的鋪墊。第二部分，文章以記敘為主，具體敘述了三個典型事例，在敘述完每一個事例后，文章都穿插了議論、抒情。這些議論抒情，既起到深化主題的作用，又增強(qiáng)了文章的感染力。第三部分，作者告訴人們要珍惜戰(zhàn)士們用鮮血和生命換來的幸福生活。沒有用單調(diào)枯燥的說教，而是用朋友的懇談來啟迪人們感受到幸福生活的來之不易，感受?quot;我們的戰(zhàn)士，他們確實(shí)是我們最可愛的人!"

四、背景介紹教學(xué)建議
這篇通訊的發(fā)表時間距現(xiàn)在已經(jīng)有40多年了，對于當(dāng)代的初中學(xué)生來說，"抗美援朝"這一段歷史是不熟悉的。因此應(yīng)該做適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。有條件的學(xué)校，可以放映電視系列片《讓歷史告訴未來》中的有關(guān)部分，借助多媒體對"抗美援朝"做一些背景介紹；如無條件，教師可依據(jù)有關(guān)資料做簡要介紹，以利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

五、朗讀教學(xué)建議
把這篇人物通訊當(dāng)成英雄事跡來教，當(dāng)成抒情散文來教，讓文章內(nèi)在的熾熱情懷和崇高精神去打動學(xué)生。因此，要抓好朗讀，最好是老師的范讀。教師要讀出激情、以自己的激情去感染學(xué)生，這樣可以達(dá)到與學(xué)生的情感溝通，其效果肯定比放錄音帶好。

六、復(fù)述課文教學(xué)建議
這篇通訊通過三個事例刻畫了志愿軍的英雄群象，層次原本就非常清晰。三個事例相對獨(dú)立而又互相聯(lián)系，建議通過復(fù)述故事來訓(xùn)練(學(xué)生)思維能力和表達(dá)能力。復(fù)述前應(yīng)提出具體要求，引導(dǎo)學(xué)生思考說什么，按什么順序說，用什么方法說，關(guān)鍵詞語是什么等內(nèi)容。這一過程，實(shí)際是用分析、綜合的思維方法對課文提供的語言信息加工的過程，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的過程。

教學(xué)設(shè)計示例

第二課時

重點(diǎn)：掌握本文圍繞中心精心選材、巧妙組材的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)敘述、議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

教學(xué)過程 
（一） 導(dǎo)入  
導(dǎo)語 
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇人物通訊，初步了解了文章的內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

(二)整體感知
教師組織學(xué)生簡要復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識。
學(xué)生活動：找三名同學(xué)分別復(fù)述課文中的三個事例，并分別給這三個事例擬小標(biāo)題。
一方面為了讓學(xué)生熟悉課文，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，另一方面通過復(fù)述內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)一步體會三個事例的選材角度的不同，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

(三)分析第一部分
學(xué)生活動：
齊聲讀第一部分，思考：
⑴第一自然段的表達(dá)方式以什么為主?
⑵第二自然段設(shè)問的目的是什么?
⑶作者從哪幾個方面概括了志愿軍的特點(diǎn)?
明確：
⑴第一自然段的表達(dá)方式以抒情為主。作者以無比激動的心情，抒發(fā)了在朝鮮戰(zhàn)場上的感受。
⑵第二自然段設(shè)問的目的在于表明作者的觀點(diǎn)引起讀者注意：我們的部隊(duì)，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。
⑶作者從四個方面概括了志愿軍戰(zhàn)士的精神面貌，即品質(zhì)--純潔和高尚，意志--堅韌和剛強(qiáng)，氣質(zhì)--淳樸和謙遜，胸懷--美麗和寬廣。

(四)分析三個事例。
⒈ 師范讀第一個事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄兒女》《志愿軍戰(zhàn)歌》等，營造一種悲壯的氣氛。）

⒉學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
⑴用簡明的語句概括第一個事例。
⑵第一個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
⑴第一個事例：松骨峰戰(zhàn)斗。(板書)
⑵這個事例集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。(板書)

⒊請一朗讀好的學(xué)生朗讀第二個事例。

⒋學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
⑴用簡明的語句概括第二個事例。
⑵第二個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
明確：
⑴第二個事例：火海救兒童。(板書)
⑵這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的國際主義精神。(板書)

⒌請一朗讀好的學(xué)生朗讀第三個事例。（播放電影《上甘嶺》插曲《我的祖國》烘托氣氛。）

⒍學(xué)生活動：聽讀、思考并回答以下問題：
⑴用簡明的語句概括第三個事例。
⑵第三個事例表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的什么精神?
⑶第三個事例沒有交代時間、地點(diǎn)，也沒有介紹人物姓名，是不是不符合新聞?wù)鎸?shí)確切的要求呢?
明確：
⑴第三個事例：雪中話苦樂。(板書)
⑵這個事例充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士崇高的愛國主義精神。(板書)
⑶符合，因?yàn)槭吕�是真�?shí)的，三問三答是確切的。沒有上述交代介紹，表明無名戰(zhàn)士正是廣大志愿軍戰(zhàn)士的代表，他說的話是大家共同的心聲。

⒎學(xué)生活動：思考、討論并回答問題：
作者在朝鮮前線采訪中，收集了一百多個生動的事例。但經(jīng)過反復(fù)的篩選，為什么最后只用了這三個事例?
明確：因?yàn)樽髡哌x取的這三個事例從不同側(cè)面集中表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士最本質(zhì)的思想情感。即對侵略者的恨，塒朝鮮人民的愛，以及他們的苦樂觀，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，國際主義和愛國主義的精神。三個典型事例中，有集體的，有個人的，有戰(zhàn)斗場面，有戰(zhàn)地日常生活，都是具有代表性、最能說明志愿軍英雄本質(zhì)的事例。三個事例集中體現(xiàn)了全體志愿軍戰(zhàn)士的英雄形象，揭示了本文要表現(xiàn)的主題，所以作者只選取了三個典型事例來寫，這正是本文我們要學(xué)習(xí)的寫作特點(diǎn)之一。

⒏學(xué)生活動：思考、討論并回答問題：
三個事例的順序可否調(diào)整一下?請談?wù)勀愕囊庖姟?BR> 明確：不可調(diào)整。因?yàn)橹驹杠姵鰢�作�?zhàn)，首要的使命是打擊侵略者，"松骨峰戰(zhàn)斗"理應(yīng)放在首位。狠狠打擊敵人是因?yàn)橥�情熱愛朝鮮人民，"火海救朝鮮兒童"是這層意義更直接的體現(xiàn)，因此，放在第二位。兩個事例，一愛一恨，深層的思想基礎(chǔ)是什么，在"戰(zhàn)士三答問"的事例中揭示出來，最后這個事例是更深層的展開。三個事例不孤立，從內(nèi)在聯(lián)系看，必須按現(xiàn)在的次序排列。

⒐學(xué)生活動：指導(dǎo)學(xué)生精讀三個典型事例的段落，討論，
作者在記敘三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?
明確：作者在記敘三個事例的同時，還穿插運(yùn)用了抒情、議論的表達(dá)方式。

10.學(xué)生活動：請同學(xué)們有感情地齊聲朗讀第8段、12段、14段，在朗讀中體會抒情議論的作用。
教師小結(jié)：
三個事例選得很好，三個事例寫得也很好，但只這些還不夠，文章還綜合運(yùn)用了議論、抒情等表達(dá)方式。三個事例是基礎(chǔ)，議論抒情是在記敘描寫的基礎(chǔ)上闡發(fā)升華，使讀者更深刻的了解事例意義。

⒒學(xué)生活動：請朗誦好的同學(xué)領(lǐng)讀，再集體齊讀第三部分。著重思考：
⑴末段與開頭的關(guān)系，它在全文中的作用。
明確：末段點(diǎn)明了中心，概括地回答了開頭所提出的問題。全段先用一組排比句，描繪了祖國人民的幸福生活圖景，然后提出設(shè)問，激起讀者思索，并作出肯定回答：正是戰(zhàn)士們在朝鮮奮不顧身地流血犧牲，才換來了我們的幸福生活。最后一句意在使讀者從具體感受上升到理性認(rèn)識--我們的戰(zhàn)士確實(shí)是最可愛的人。

教師總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了本文圍繞中心精心選材、巧妙組材；綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的特點(diǎn)。其中第一點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，第二點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去體會，在以后的寫作中把這些方法運(yùn)用到自己的作文中去。

(三)總結(jié)、擴(kuò)展
⒈學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識。
⒉完成擴(kuò)展資料中的延伸閱讀。

(四)布置作業(yè) 
全文三部分，各以什么表達(dá)方式為主?這樣安排有什么好處?
參考答案：
第一部分以抒寫感受為主，第二部分以記敘典型事例為主，第三部分以抒情、議論作結(jié)。這樣安排，以感受揭示主題，以事例表現(xiàn)主題，以抒情議論升華主題，因而集中深刻地表現(xiàn)了主題。

探究活動

資料搜集與討論
收集新時期"最可愛的人"典型事跡的資料，準(zhǔn)備舉辦演講會，用"最可愛的人"的英雄行為和崇高精神來教育、鼓舞當(dāng)代青少年。