《敬 畏 自 然》教學設計

 敬 畏 自 然  （教案）

一、教學目標 

1、閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然、愛護自然的觀點。

2、理清層層推進的論述思路，了解對比和反問的作用。

3、培養科學理性精神和人文關懷精神。

二、教學重難點

1、通過反復閱讀，體會作者的感情。

2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。

三、教學方法：朗讀法討論法

四、課時安排：一課時

五、教學過程  

（一）導入  

    1、（欣賞多媒體圖片）

2、大自然是美麗的，雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍的大海，美麗的花園，繁華的都市。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。

然而隨著現代科技的進步發展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現了越來越嚴重的生態問題。人類曾宣稱要“征服自然”，而人類遭受到自然懲罰的現象卻也屢見不鮮。 （欣賞多媒體圖片：沙漠、火災 地震等）。 

（二）整體感知

     （多媒體演示）

1、讀一讀，寫一寫

      鯤(kun1)鵬     蓬蒿(hao1)   相形見絀(chu4)

狼藉（ji）      咫尺(zhi3)   美味佳肴(yao2)                     

2、詞語解釋：

自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧絕倫：精細巧妙。
美味佳肴：精美的菜肴。

2、讀課文，思考問題，理清文章論述的思路。

（多媒體演示）

思考問題

   1、人與自然究竟是什么關系？

    2、人為什么要“敬畏自然”？為什么說“敬畏自然”就是敬畏自己？

3、指導學生默讀第一自然段，看作者就“人”與“自然“的關系，闡明了什么觀點？

（多媒體演示）

（論點）人類永遠只是大自然機體上普通的一部分，然而，人卻“不自量力”的宣稱要“征服自然”

4、指導學生默讀討論第2——7自然段，討論人與自然究竟是什么關系？

人類與大自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠只是一個天真幼稚的孩童”。論關系，人類“只是大自然機體上普通的一部分”。論智慧，又怎么樣呢？

  （提問、討論、歸納、多媒體演示）

               1、高科技航天事業的空間，在宇宙中間非常狹小。

                2、人類的認識史也是一部不斷糾錯的歷史。

     人類智慧   3、礦坑也可能成為人類自倔的陷阱。

                4、宇宙中存在著遠比人類的智慧要高得多的生物。

比較

      大自然智慧：是無與倫比的，人類更是大自然的杰作。大自然用美的規律創造了宇宙的一切。是人類智慧所不及的。

“自然指揮是大海，人類智慧就只是大海中的一個小水滴”。   

大自然的智慧則是無與倫比的。大自然創造了宇宙的一切，一切都精巧絕倫，令人不能不贊嘆大自然智慧的深邃、高超；大自然創造了豐富多彩的生命，人類更是大自然的杰作，大自然能運用美的規律創造宇宙的一切。所有這一切，都是人類智慧所不及的。

作者進一步的闡述人類智慧與大自然智慧的關系。

（一）、人類智慧也是大自然所賦予的，人類智慧是自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具。

（二）、人類智慧是宇宙智慧的高級形態，人類智慧與宇宙智慧，是同一智慧的不同階段。作者從自然智慧進而論述宇宙生命，得出結論。

（多媒體演示）

（結論）：人是自然的一部分，人與自然是一體。理所當然，人類應該

愛護自然。“敬畏自然”。

5、為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？

(1)、為什么要敬畏自然？因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要改造自然、征服自然，這種觀點有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規律，破壞自然，導致自然界的懲罰、報復。大自然的懲罰、報復是無情的是殘酷的是令人畏懼的。

（欣賞多媒體圖片：東南亞海嘯、唐山大地震）

多媒體圖片解說：

（一）東南亞海嘯：不久前爆發的南亞、東南亞海嘯并引發的地震，造成人員死亡超過15萬。傷員不記其數。

（二）唐山大地震：“30年前河北唐山大地震是迄今為止世界地震史上最慘痛的一頁——中國地震出版社出版的《地球的震撼》一書向全世界公布了唐山大地震中慘絕人寰的事實：死亡，24.2769萬人；重傷，16.4851萬人；直接經濟損失超過100億元；一座重工業城市眨眼之間毀于一旦。這是自然對人的報復，不能不使人類畏懼。

（2）、為什么“敬畏自然”就是敬畏我們自己？因為只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我們自己”，是因為人類與自然都是宇宙智慧的創造物，都是宇宙生命的組成部分，盡管生命的存在形式不同，生命形態有高低之別，但都是平等的生命，所以“敬畏自然”，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我們自己。再則，敬畏自然，就是愛護自然，愛護人類生存的家園，就是愛護我們自己。

 （2）文章最后一段（齊讀）“我們再也不應該把宇宙的其他部分看做只是我們征服的對象，再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者，首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”

  （總結課文，多媒體演示）

          一、通過生動的比喻說明“征服自然”是錯誤的。

                             1、比較人類智慧與自然智慧。       與自然

敬畏自然  二、人應該敬畏自然 2、闡述人類智慧與自然智慧的關系。和諧相

                             3、由智慧進一步論述宇宙生命。    處。

          三、得出結論：人類應“敬畏自然”，熱愛自然。

 （六）作業 

1、以“人·自然·生命”為話題，寫一篇感想

2、思考問題

（1）本文寫了什么內容？包含了作者怎樣的感情？

（2）本文中最能表達作者觀點的句子是哪些？

[明確]

（1）、本文談論的是人與自然的關系。

（2）、作者認為，人類不要再宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然”“愛護自然”。 

2005-4-2