《敬畏自然》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞
2、把握文章,理解“敬畏自然”的內(nèi)涵,理解語言中包含的哲理。
3、理解本文題材特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式,學(xué)習(xí)反問修辭方法。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們常常說:“人定勝天”“征服自然”,課文的作者卻主張“敬畏自然”(板書課題),對大自然要又敬重,又畏懼,這是兩種對立的觀點(diǎn),你站在哪一邊?且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢?
二、學(xué)習(xí)字詞
蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴 鯤鵬 混淆
咫尺:比喻距離很近
吶喊:亂七八糟
自不量力:不能正確估計(jì)自己的力量,指做力不能及的事情。
相形見絀:跟另一個(gè)人或事物比較起來顯得遠(yuǎn)不如。
精巧絕倫:精細(xì)巧妙,獨(dú)一無二,沒有可以相比的。
不可思議:無法想象,難于理解
三、整體感知
(一)自讀課文
思考:1、找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句
2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結(jié)論的?
(二)討論,回答上面的問題
規(guī)范:作者的觀點(diǎn) P89最后一段
3、歸納本文行文的特色:
(1)總的概括與具體的展開相結(jié)合
(2)巧妙運(yùn)用對比的手法
(3)議論性的散文,主要使用議論的表達(dá)方式,內(nèi)容是議論性的,有論點(diǎn)、論據(jù)、論證,但顯著的特色是:富有文學(xué)色彩,講究形象的語言,文學(xué)的語言,有濃郁的抒情和感情色彩。
四、問題探究
(一)“敬畏自然”的含義是什么?
1、“敬重”意味著應(yīng)該怎樣對待自然?
2、畏懼是不是意味無所不為?
3、為什么應(yīng)該畏懼自然?
4、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣正確對待自然?
(二)作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己
討論
(三)“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究竟存不存在?這個(gè)“智慧”這個(gè)“生命”是從什么意義上說的?
都是擬人的手法
作者說:“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn),是她的杰出的作品之一”
這也是用擬人的手法,有生動(dòng)形象親切的關(guān)系,宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個(gè)概念,二者具有可比性。
五、作業(yè)
搜集資料(練習(xí)四)
第二課時(shí)
一、回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容
提問練習(xí)一
二、結(jié)合富有哲理的語句,深入理解課文
1、人類為自己取得的這些成就喜形于色,然而,誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢?
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。
3、人類并不孤獨(dú),在宇宙中處處是我們的弟兄。
三、學(xué)習(xí)反問的修辭方法
1、什么是反問?
2、梵文的作用?
3、比較反問句和陳述句表達(dá)效果的不同
(課后練習(xí)三)
四、作業(yè)