踏歌而行覓古韻 余音裊裊仿古詩——學習《望岳》
師：這里哪個字用得好？
生（王丹雪）“割”字很形象，就象人用刀割開一樣。師：這個字找得好，這兩句寫出了泰山的特點：高大（師板書“高”）其他組同學對③、④句還有沒有問題？
生（劉華）：還寫了泰山的秀美。
生：齊說“已經說了”。
師：噢，第二組已經說到了。很好。（師板書“美”）。第三大組說說⑤、⑥句 。
生（洪滿川）：從這兩句看出詩人心胸很坦蕩。
師：心胸坦蕩。詩中“蕩”字是什么意思？
生（洪滿川）：激蕩。詩人的胸懷隨著泰山之云霧繚繞而激蕩。
師：對，同學們看看語文書封面，這是一幅怎樣的圖景？
生：齊說“有山，有云”。
師：對，山與云連成一片。第四大組說說⑦、⑧句。
生（吳芮）：就是寫詩人登上泰山的時候。
師：登上泰山了嗎？
生：齊說“沒有，是說一定要登上去”。
師：詩人為什么想要登上去呢？一二三大組同學剛才說了什么？
生（吳芮）：因為泰山很高、很美，詩人想一定要登上去。這兩句說，登上泰山頂就會覺得其它山都小了。因為泰山是很高、很大、很廣。這樣寫，就襯托了泰山的高大。
師：覺得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，發出同樣的感慨。同學們知道是誰嗎？
生（陳金龍）：是孔子。他說“登上泰山而小天下。”
師：登上泰山。覺得天下都小了，這里用了什么手法？
生：齊答“夸張”。
師：這是夸張。杜甫說“會當凌絕頂，一覽眾山小”。詩人還沒登上泰山，就說“一覽眾山小”，詩人這里是一種怎樣的思維方式？
生： 齊說“想象”。
師：對。寫詩就要展開想象。想象是詩歌的生命。當時詩人才二十四歲，正值胸懷遠大抱負的時候。同學們想象一下：假如青春年少的你登上泰山會有何感想呢？
生（趙詩恒）：有一種被征服的快感。
學生笑。
生（趙詩恒）：是一種征服泰山的快感。
生（張逸飛）：祖國的山河真是美。
生（李聰）：就因為泰山很高，自己上去了，身邊有眾山圍著，自己就象神仙一樣。
師：說得好。李白就曾來到泰山，也寫了泰山，那就是神仙一般的感覺，同學們課后讀一讀。
生（吳海燕）：我覺得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在這個世界創一番事業。
師：很好，有抱負，有凌云壯志。讀這首詩，我們感覺到的不僅是對泰山美景的贊揚，更是一種泰山精神，一種民族精神的體現。時過境遷，千百年過去了，《望岳》以及詩歌體現的精神與泰山同垂不朽。《望岳》被喻為寫泰山詩歌的絕唱。以后很多人來過泰山、寫過泰山，但無人能比。明代有位詩人寫到：齊魯至今青未了，題詩誰比杜陵人。杜陵人是誰？
生：齊答“杜甫”。
師：同學們理解了詩歌內容、領悟了詩人的情感，下面再來讀一遍。
生：齊讀《望岳》。
師：讀得很有氣勢。我們說《望岳》是一曲民族精神和杜甫個人抱負的頌歌。杜甫在頌，我們想怎么樣呢？
生：齊答“歌”。
師：那好，我們討論一下，選自己熟悉的曲子來唱，可合作可獨唱。
學生討論、準備、練唱三分鐘。
生（肖奕奕、顏碧文）齊唱《望岳》。
全班同學鼓掌、笑。
師：歌聲悠揚。請問選的是什么曲？
生（肖奕奕）：《大中華》。
師：為什么要選這首曲來唱？
生（顏碧文）：覺得感情比較相近。
生（肖奕奕）：節奏也很接近。