《活板》教案4

 五、學習第3段。    指名同學朗讀，教師指導，看注釋，疏通文意。    為，介詞，被；予，我。    學生翻譯。譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現在還（妥善的）保存收藏著。——這段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術是確切無疑的。這段說明是必要的。    六、朗讀、背誦。    同學齊讀全文。背誦第二段，教師可將每句起首的詞語寫在黑板上作為提示。布置作業    1.根據第2段第二層的說明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習二。    2.根據第2段第三層的說明，思考活字印刷的有關工藝的具體事項是什么，用四個短語歸納概括這一層的四句話，參照完成練習一。    3.反復朗讀全文，爭取能夠背誦。     第二課時 教學重點 　　1.分析課文第二段。 　　2.處理課文后練習。 教學過程一、分析第2段第二層。    1.指名學生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關內容。    教師分析：“其法”既總括這一句，又總領這一層。因為“活字”是“活板”的關鍵環節。選“膠泥”為原料，因為它有粘性，可塑，易雕，可燒堅；“薄如錢唇”，用比喻寫刻字深度的精巧。“每字為一印”點出與雕板不同的特點。從選材到雕刻、燒制、畢昇一定經過多次實驗，小小印模閃射著智慧、毅力和科學精神的光輝。現代鉛合金印模、鉛字就是在它的基礎上的發展起來的。（傳示鉛字字模）    提問歸納：這一句介紹了制活字的原料、刻法、特點、成型四方面內容，真是言簡意賅。    2.指名學生朗讀或背誦這一層，介紹第一道工序中制活板的有關內容。    教師分析：“冒”、“就”、“煬”、“燒”，用詞準確。兩句寫了制板工序，工具、原料、成法都寫得具體詳盡，層次清楚，文字簡潔。    提問：這道制活板工序都包括哪些步驟？    歸納：包括：設鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫出了具體技術要求。    3.指名學生朗讀或背誦這一層介紹第二道工序：印刷的有關內容。    教師分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷術的先進；形容適度，未超出說明文語言平實的總體要求。兩板交替，更靈活快速。試想雕板印刷就無法“更互用之”。“瞬息可就”。“瞬息”呼應“神速”，體現了活板印刷的先進。其特點一言以蔽之：“活”。     二、分析第2段第三層。    指名學生分別朗讀或背誦這一層的四句話，要求同學具體分析各項工藝要求怎么體現“活”的特點的，并用短語歸納各句大意。    1.第一句。多備常用字字模，以備重復使用，體現了“活”的特點。這一句講的是：一字多印。    2.第二句。雕板印后，大量堆積，除非再印，毫無用處。活字拆板后，可以再制新板，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類貯藏，考慮周到，辦法實用。這一句講的是：按韻貯印。    3.第三句。制板時，難免遇上生僻字，對此，畢昇也想出了辦法。又一個“瞬息”，說明有“奇”字也不會誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。    4.第四句。補充說明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優越性，比較說明，扣住一個“活”字，并與本段開頭相呼應。這一句講的是；舍木取泥。    同學齊讀第2段。