《活板》教案

一、 教學目標：
（一） 知識教學：
1. 了解作者及《夢溪筆談》。
2. 了解時間和空間相結合的說明順序。
3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個字。
（二） 能力訓練：
1. 初步學會翻譯文言文；能指出課文的說明順序。
（三） 思想感情教育：
1. 感受我國古代勞動人民的智慧和創造力。
二、教學課時：（3課時）
第一課時
一、 教學重點、難點：
1. 了解作者和《夢溪筆談》。
2. 疏通全文。
二、教學過程：
（一） 導入新課。
（二） 簡介作者和《夢溪筆談》
 要求快速閱讀注釋一和注釋二。
 合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）
 教師補充。
（三） 解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。
（四） 聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。
（五） 檢查朗讀。（準確程度、流暢程度）
（六） 疏通全文。
 以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。
 提醒學生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。
 將注釋中的重要詞語劃出。
（七） 注意下列詞的落實：
第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本
第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復者、以紙帖之、每韻為一帖、奇字、素無備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不
第三：其印、為、予、群從
（八） 布置作業：1. 熟讀課文。2.用現代文翻譯第二段。3.找出三個詞類活用、四個通假字、五個一詞多用。
第二課時
一、 教學重點、難點：
1. 分析結構層次。
2. 了解說明順序。
二、教學過程：
（一）復習上課時的內容。（出示幻燈。）
一、解釋下列各詞：
1. 板印____2.盛為之____3.已后______4.皆為扳本___5.布衣__6.又為 活板___
7.薄如錢唇   8.每字為一印9.火燒令堅10.以松脂、蠟和紙灰之類冒之______
11.以一鐵范置鐵板上_____12.乃_____13.持就火煬之____14.則字平如底____
15.止印___16.未為簡易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重復者
21.以紙帖之__22.每韻為一帖__23.奇字24.素無備  25.旋刻之  26.不以木為之者
27.文理___28.兼與藥相粘__29.燔土___30.用訖__31.拂__32.殊不__33.其印___
34.為予群從所得______
二、寫出四個通假字：
三、寫出三個詞類活用字：
（二）完成課后練習二。
（三）分析全文的結構層次和說明順序。
1. 思考：本文三個自然段各記述了什么情況？
 簡要交代活版發明之前用雕版印刷的具體時間和使用情況。
 詳細介紹活版的制作、用法、功效以及有關的問題。
 交代畢升所制字模的下落。
2. 由以上分析看出本文總體上是以什么為序？
 是按照時間順序來說明。
3. 本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？
 從雕版印刷到活版印刷是印刷術的一個飛躍。試問，雕版印刷的缺點是什么？
（死，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優點和特點。
（四） 分析第二段：（重點段）
1. 齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？