《閑情記趣》教案1

【教學目標】
   德育點：理解作者的“物外之趣”。
   知識點：教會文言字詞的集納梳理；了解古文敘事的方法。
   技能點：體會生動有趣的語言特點；品味充溢于字里行間的童真童趣。 
   【教學重點】
   要反復朗讀，弄懂課文意思，了解作者記述趣事的方法。
   【教學難點】
   體會作者生動有趣的語言特點；培養學生的創造性思維。
   【主導課型】
   趣讀課。 　��
   【教學設想】
   《閑情記趣》筆觸生動，刻畫細膩，緊緊圍繞一個“趣”字，為我們展現了一幅童真童趣圖。無論是視蚊如群鶴舞空、作青云白鶴觀，還是以叢草、蟲蟻、土礫的“小天地”為“大世界”、觀蟲斗、鞭蛤蟆，無一不是以一顆天真浪漫的童心來觀察事物，充滿盎然童趣，容易引起學生的情感共鳴。文章沒有連貫的情節，語言淺談直白，比較易懂。基于此，教學過程中可抓住文眼“趣”字，教成“趣讀課”，讓課堂也自覺“童趣盎然”。
   整節課的教學過程分四大板塊：譯讀激趣——尋讀品趣——理解積趣——想象創趣，一“趣”串珠，線條單純，思路清晰。“朗讀——品析——積累——創造”的教學思路，既注重基礎知識的落實與文言文的誦讀訓練，又放飛學生的思維，培養他們學會創造的能力。
   安排一課時。
   【教學過程】
   ※ 導入新課
   童年是美好的，冰心老師贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學的《幼時記趣》就是一篇回憶童年的散文。
   清中期與桐城派異趣的散文家，有袁枚、鄭燮、沈復等。鄭燮的家書隨意、口語化，多瑣碎之事，亦令人喜愛。袁枚的《隨園記》文筆自然，不見用力，而文氣十足，讓人覺得結構頗為嚴謹，表現了相當的修養和才氣。《浮生六記》是沈復的自傳性作品，共六卷，今存前四卷，記述家居及游歷生活。這組文章，文筆細膩，不作粉飾，明瑩純凈，感情真摯，堪稱中國文學中頗具新鮮意味的創作。讀罷《閑情記趣》，我們會感知許許多多。
   一、譯讀激趣
   1、學生自由大聲地讀課文。
   2、教師根據實際情況正音。
   童稚zhì 藐miǎo小 鶴唳lì 凹凸āo tu 土礫lì 溝壑hē 怡yí然
   項為之強（ ） 蝦（ ）蟆（ ）
   3、范讀，體會朗讀的情感與語調。
   ——整篇文章應該以一個老人回憶往事的那種恬然、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。
   4、指名朗讀。（教師提示正確劃分下列句子的朗讀停頓。）
   見 /藐小微物，必/細察其紋理，故/時有物外之趣。
   心之所向，則/或千或百/果然鶴也。
   昂首/觀之，項/為之強。
   使其/沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀