《雪》四人談 教案

讀《雪》需要聯想

一、朗讀課文：思考作者是分幾個方面來評論《雪》的。
學生思考后回答。
二、需要明確的是：
1、先用比較的方法來說《雪》的特點，連用了幾個“不是”，突出強調了《雪》的寫法與傳統的“賦”“比”寫法是不同的。
2、王蒙認為《雪》只有“興”的前一半，卻沒有后一半，怎樣理解？
舉例：“關關睢鳩，在河之洲”，這是興的前一半；“窈窕淑女，君子好逑”，是興的后一半。前一半和后一半在意義上有某種聯系，因為水鳥和鳴，也是可以喻男女相悅。再如：“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨。”這也是先起興，后引出本詩的中心。
《雪》的寫法與“興”的寫法既有相同點，也有不同點。相同點，它們都描寫了景物，以引起人們的聯想。聯想什么？興是把它寫出來了，但《雪》并沒有把它直接寫出來。魯迅只是具體地描寫了雪，而雪后面的，“那種更大更深更感人的形象和思想”，盡管“已經成熟到呼之欲出的地步”，但并沒有把所引發的思想明明白白地表達出來，而是讓讀者自己去領悟。所以說“它只有興的前一半”。而要能理解興的后一半，那么你必須去展開聯想。

靈魂的柔軟和堅硬

 先請同學們朗讀，然后逐段分析作者所寫的內容：
第一段寫閱讀《雪》的感受和聯想。
設想魯迅寫《雪》時的情景，自然切入《雪》中寫江南雪的內容。由魯迅的姿態到魯迅的笑容，再到他“心里的渴念”，最后定格在他的眼睛。“恬靜”“溫情”“悠遠”“惆悵”“飽滿”“濕潤”都表現了魯迅靈魂中“柔軟”的一面。
結合探究練習四，回答幾個問題：
1、為什么說“故鄉成了他心中無數凝縮的碎片”？
因為離開故鄉到處漂泊后，只是在回憶中才會出現故鄉的片段。
2、“五臟六腑都被滋潤得舒服”是什么意思？
對故鄉的回憶給魯迅帶來了些許溫情和慰藉。
3、為什么在“那煙霧又絲絲縷縷地離他而去”之后，“他的心臟和軀體越發地頑強和堅硬”？
對故鄉回憶所得到的溫情，更增添了同黑暗戰斗的決心和勇氣。
第二段以魯迅靈魂“頑強和堅硬”、和“溫情”“柔軟和童真”的兩面進行簡要分析。
結合課后練習一二理解本段文字。
“頑強和堅硬”——引導學生從四個方面具體說說自己的體會，結合《雪》中對北方的雪的描寫體會到魯迅“靈魂的另一面是頑強和堅硬”。
“柔軟和童真”——結合《從百草園到三味書屋》去理解。寫寫百草園里動植物，體現了兒童的好奇，喜愛之情。三味書屋的生活找蟬蛻等。也可以引導學生對《雪》中描寫南方的雪內容，如塑雪羅漢，去理解。
第三段：寫故鄉在魯迅心中的位置以及對魯迅靈魂的影響，側重寫他靈魂中“柔軟”的一面。閉上眼睛想像江南的雪花，然后再作簡要的分析。
第四段：寫魯迅離開故鄉的原因，側重寫他靈魂中“頑強和堅硬”的一面。這一段文字的展開，緊緊抓住魯迅品格中和北方的雪一致而共同的特點。不僅現現了魯迅毫不畏懼，絕不屈服的斗爭精神，而且借北方的雪表達了心中的理想。
第六段：別無選擇——概括了魯迅在靈魂的兩難選擇之中的矛盾、痛苦和唯一的抉擇：把溫情掩藏在心底，讓堅硬成為自己的盔甲。