《再塑生命》教學設計10
【教學類型】閱讀鑒賞課。
【課時安排】
1課時。
【教學目標】
1、通過自讀學習，培養學生的自學能力。
2、培養學生從文中獲取信息并進行概括及整體把握課文的能力。富有感情的朗讀理解課文的內容，準確把握全文結構和人物性格。
3、領會安妮·莎莉文對學生的深沉的愛和科學的教育方法。
【教學重點】
1、訓練從課文中準確獲取信息并進行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結構。
2、學生從朗讀中把握作者內心深沉的感情。
【教學難點】
1、體味文章語言的清新樸實，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。
2、結合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操，使學生情感得到升華。
【課前準備】
要求學生查閱海倫·凱勒的《假如給我三天光明》等相關資料并整理在學習筆記中，借助工具書查找詞匯，讀懂課文內容，并和同學交流，共享成果。
【教學過程】
一、課文導入
1、運用多媒體播放《千手觀音》視頻，讓學生感知聾啞人的世界，由此創設情境，自主導入：
《千手觀音》這節目在今年除夕上演后就一直廣受追捧，并以最高票數獲得“我最喜愛的春節聯歡晚會”特別大獎和一等獎。參加演出的姑娘們雖然聾啞，可她們不但自尊自愛，還通過凝聚生命力量和美麗夢想的舞蹈，表現快樂感恩的心，以“愛是我們共同的語言”傳遞人類最大的祈禱與祝福。今天我們也來看看這么一位，雖然生理客觀上存在缺陷，可仍擋不住對健康人格和生命的熱愛追求的女性──海倫·凱勒的故事。以及認識一下幫助海倫創造奇跡、重塑生命的老師莎莉文女士。
2、讓學生交流課前布置搜集的有關資料：
海倫生平的資料（教師進行點評與補充）
師生共同合作，完成對海倫·凱勒及其老師莎莉文小姐的平事跡的認識和了解。
�、拧W生演示自己所查詢的資料：
整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發等要點歸納。
⑵ 教師準備圖文課件材料：
�、佟』脽羝故荆�19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。──馬克·吐溫
�、凇〗處熯\用多媒體播放有關海倫·凱勒的生平事跡簡介和圖片配鋼琴曲《命運》，讓學生感知海倫。
海倫·凱勒，1880～1968，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當地的盲人學校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家里協助，海倫借觸摸的方法學會了聾啞語言，她利用點字系統學會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學會了說話，后來在劍橋女校求學，1900年讀大學，1904年她大學畢業，并和莎莉文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經常來回演講，寫了數本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。