《起點之美》教學設計
如：鄭重 盡量大大方方 甕聲甕氣
從這些修飾語上體會到所列六種生活起點的共同之處在于他們都對將來充滿希望，在他們身上仿佛看到了積極進取的力量。也充分感受到了文藝性語言的特點：生動形象。
2、小組合作：你能否結合自己的生活經驗，按照課文的語言特點仿寫人生多個起點。（將學生所寫的比較好的進行展示）
3、進一步啟發學生：（字幕）就你所寫的起點設想一個最美的人生終點。在學生勾畫人生最美的終點之際，教師發問，當現實與設想不一致時，可能會出現怎樣的反面結局？
（師：講述文中第5段所列結局）學生發言可能出現的結
（三）尋找 新的起點
（字幕）1、問：生活的道路不是平坦的，我們該如 何面對失敗？
（學生發言）進一步討論，（字幕）“一時的終點上的失敗，……新的起跑線”如何理解？討論明確失敗不要氣餒，要百折不撓，要大大振作精神去尋找新的起點繼續前進。
師：從中我們可以聯想到哪些故事？哪些人物的身上具有這種精神？
（威靈頓將軍的故事）
2、（字幕）人生的起點各式各樣，究竟怎樣的起點才是最美的？
學生討論后明確：“自覺地進入起點并調動起自己的未來，也便是人生中的一種優勝�！饼R讀末段。
教師明確，這是作者悟出的人生哲理，并由此結束全文，收到水到渠成的效果。
四、教師總結：
這節課，我們師生一起探尋了起點之美，不僅品味作家劉心武筆下優美的語言，而且懂得了：（字幕打出）“終點之美屬于優勝者；起點之美，卻屬于我們每一個人。愿我們不管是在哪個起點上，都永遠保持樂觀振奮、開拓進取的精神吧”？
五、布置作業：
寫一篇不少于300字的自我感悟。