《欣賞與贊美》教案（精選4篇）
《欣賞與贊美》教案 篇1
第一課時 欣賞是一種積極的人生態(tài)度一、 教材分析：1、對教材目標(biāo)的理解：1）從知識目標(biāo)上看，學(xué)生能認(rèn)識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞在人際交往中的積極作用。2）能力目標(biāo)上看，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的能力，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。3）從情感、態(tài)度與價值觀看：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度和心理品質(zhì)。2、對教學(xué)重點與難點的分析：1）重點：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)事物的美好和別人的長處的審美心態(tài)和能力。2）難點：懂得學(xué)會欣賞是一種積極的人生態(tài)度，是一種健康的心理品質(zhì)二、 綜合設(shè)計思路導(dǎo)入：同學(xué)們你們感到快樂么？我想人人都渴望能擁有快樂的心情，那么你知道有什么秘訣能讓自己快樂，別人也快樂么？學(xué)生回答教師：那就是欣賞和贊美。今天我們就來學(xué)習(xí)這個讓自己快樂，別人快樂的小秘訣。出示標(biāo)題。著名的雕塑家羅丹說過：“對于我們的眼睛而言,這個世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”美存在于我們生活中的每個角落，就要我們是否有發(fā)現(xiàn)美的眼光了。我們一起來欣賞一幅齊白石老先生的畫。大家可以看到，這幅畫上面是三只蝦，蝦在我們生活中是很平常普通的生物，當(dāng)我們走過小河，也許我們根本不會去在意河中的小蝦，可是為什么齊白石老先生卻能將小蝦畫得惟妙惟肖，栩栩如生呢？學(xué)生回答教師；對，就是因為齊白石老先生有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對生活中的細(xì)微之處觀察入微。那么同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，或者你們是否發(fā)現(xiàn)過生活中的美呢？學(xué)生回答。教師：美藏在生活的每一處，就看你如何去欣賞它了。所以，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。那么，你最欣賞誰（人、事、物）？ 為什么？你曾贊賞過別人么？贊賞別人的時候，你的心情怎樣？學(xué)生回答。教師：當(dāng)同學(xué)們你們欣賞別人或贊賞別人的時候，都是懷著一種愉快的心情，一起來看一下欣賞他人的含義。欣賞他人，就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和悅納他人所表現(xiàn)出來的優(yōu)美和可愛之處。注意，欣賞他人是帶著一種快樂的心情，而且是發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點美好的地方。另外，懂得欣賞的人，首先需要寬容別人，欣賞別人就說明容得下別人的才華和長處，同時作為自己不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取的動力，是一種從容的情懷。其次，寬容別人也是一種自信，能夠欣賞別人的人，不需要去貶低別人來顯示自己，更不用傲視周圍來展現(xiàn)自我。人們總是渴望得到別人的欣賞和關(guān)懷，每個人在贊美別人的同時，也就獲得了一種成就感。由此可見，懂得欣賞別人的人是自信的人。既然我們說欣賞別人的是寬容的人是自信的人，那么換句話說，欣賞是積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。出示幻燈片：一年秋天，屠格涅夫在打獵時，無意間撿到一本皺巴巴的《現(xiàn)代人》雜志。他隨手翻了幾頁，竟被一篇題為《童年》的小說所吸引。作者是一個初出茅廬的無名小輩，但屠格涅夫卻十分欣賞。他四處打聽，幾經(jīng)周折，找到了作者的姑母，表達(dá)了他對作者的肯定與欣賞：“這位青年人如果能繼續(xù)寫下去，他的前途一定不可限量!”作者收到姑母的信后欣喜若狂，他本是因為生活苦悶：信筆涂鴉寫小說的，由于名作家屠格涅夫的欣賞，竟一下子點燃了他創(chuàng)作的火焰，找回了自信和人生目標(biāo)，于是一發(fā)而不可收拾地寫了下去，最終成為具有國際聲譽的藝術(shù)家和思想家。大家來猜猜看，這位具有國際聲譽的藝術(shù)家和思想家是誰呢？學(xué)生回答教師：對，就是大名鼎鼎的列夫托爾斯泰。那么點燃了列夫·托爾斯泰創(chuàng)作的火焰，找回了自信和人生目標(biāo)的主要原因是什么?學(xué)生回答。教師：正是屠格涅夫的欣賞和贊美，屠格涅夫發(fā)現(xiàn)了存在于列夫·托爾斯泰身上的寫作的才能，通過這種欣賞和贊美，使這種才能得到了真正的發(fā)揮，所以在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)抱著欣賞他人的心靈去發(fā)現(xiàn)別人身上的美好。如何學(xué)會欣賞他人呢？ 要學(xué)會欣賞他人，就像我們剛才講過的，必須要有寬容友好的心靈，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，要保持謙虛友善的態(tài)度，能接受別人的意見，正視自己的不足，認(rèn)真去克服自己的缺點，如此一來，你的心胸就會變得更加的寬廣，你的眼睛就會變得更加明亮，就能從平凡的人，平凡的事情中看到美。所以學(xué)會欣賞，就等于是擁有了一筆取之不盡的財富，這些都是用金錢所無法衡量，用金錢無法購買的。板書設(shè)計：一：欣賞是一種積極的人生態(tài)度1、 世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。2、 欣賞是積極人生態(tài)度的體現(xiàn)。三、 在別人身上發(fā)現(xiàn)美1、欣賞的心靈去發(fā)現(xiàn)人們身上的美好2、能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富
《欣賞與贊美》教案 篇2
課題欣賞與贊美
課型體驗課教
學(xué)
目
標(biāo)
情感態(tài)度
價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
知識目標(biāo)認(rèn)識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點和長處的審美心態(tài)和能力；學(xué)會真誠的贊美他人，掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。教學(xué)重點欣賞是一種積極的人生態(tài)度；真誠的贊美是溫暖的陽光，學(xué)會贊美他人教學(xué)難點用欣賞的心靈去發(fā)現(xiàn)人們身上的美好；贊美的藝術(shù)教學(xué)方法體驗教學(xué)法、材料分析法課時
2課時
（第一課時）教學(xué)過程1、探究園：情境體驗—“你的文章真棒” (p64-65)該情境描述了在校園里，一個同學(xué)覺察到另一個同學(xué)的心情不好，于是想方設(shè)法地通過贊美來讓對方振作起來的情節(jié)。步驟：(1)學(xué)生分小組討論p65的問題，組長作好記錄。(2)各小組長分別陳述本組同學(xué)的意見，并允許學(xué)生之間互相質(zhì)疑和辯駁。(3)教師總結(jié)點評，突出欣賞和贊美在人際交往中的作用。分析：1、李偉的心情為什么好了起來？(他得到陳小力的贊美。說明每個人都渴求受到贊美，贊美的力量很大。)2、陳小力為什么要贊賞李偉？他這樣做是阿諛奉承嗎？(陳小力想通過真誠的贊美使李偉從消極的情緒中振作起來。陳小力對李偉的贊美是真心實意的，不是阿諛奉承。)3、陳小力從這件事情中得到了什么收獲？(他的收獲是認(rèn)識到人與人之間應(yīng)懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人有激勵作用，對營造良好人際環(huán)境也有積極影響。)小結(jié)：使自己快樂也使別人快樂的一個簡單易行的秘訣--欣賞和贊美。(劃線p66第一段)2、理性解讀：(板書)一、欣賞是一種積極的人生態(tài)度羅丹的一句名言：“對于我們的眼睛而言，這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這句名言告訴我們：同一個人或同一件事，它給你的感覺都會因為你的眼光不同而不同，只有懂得欣賞的眼睛才能發(fā)現(xiàn)美。因此，學(xué)會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)是非常重要的，正如培根所說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和花朵，漠視者冰結(jié)心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”所以，……(板書)(1)學(xué)會欣賞，善于發(fā)現(xiàn)，你將會眼界大開。欣賞他人，就是懷著愉悅的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)、感受和吸納他人所表現(xiàn)出來的優(yōu)美和可愛之處。 (劃線)讓學(xué)生欣賞一系列圖片。（圖略)(板書)(2)欣賞，是審美能力的體現(xiàn)，也是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)欣賞，是審美能力的體現(xiàn)：學(xué)會欣賞的人，走進(jìn)玫瑰園，見到的一定是鮮艷的色彩，聞到的是甜蜜的芬芳；不會欣賞的人，見到的只是荊棘滿叢。欣賞，也是積極的人生態(tài)度的體現(xiàn)：生活是一面鏡子，以欣賞的眼光看待事物，它就呈現(xiàn)美麗，反之則呈現(xiàn)丑陋。因此在欣賞的目光和氛圍中學(xué)習(xí)生活，我們會更加愉悅自信地去做好我們該做的一切。(板書)二、在別人身上發(fā)現(xiàn)美好(1)每個人身上都有美好之處任何一個人，身上都有某些值得欣賞的地方，不同的體態(tài)有不同的美，……不同的性格也有不同的美，……還有一種深刻的美，……。有的人才智出眾，心靈手巧，值得欣賞；有的人學(xué)習(xí)勤奮，鍥而不舍，值得欣賞；有些人也許看上去平平常常，但如果深入觀察，也能發(fā)現(xiàn)他們的好處，也許脾氣好、熱心腸等。善于欣賞別人，處處可以發(fā)現(xiàn)人們身上各種不同的閃光點。(2)欣賞他人的價值欣賞能使人產(chǎn)生一種輕松、愉快和滿足感，能使人保持一種積極樂觀的精神狀態(tài)。同時，欣賞還能開闊人的視野，充實生活并增添生活情趣。欣賞他人能使人減少自私和抱怨，可以建立一種健康和諧的人際關(guān)系。……所以，能欣賞他人，是一種取之不盡的人生財富。(劃線)3、結(jié)合書中的圖片以及閱讀卡上的知識點，引導(dǎo)學(xué)生感受微笑的作用：微笑是一種很好的表達(dá)欣賞他人的方式。微笑是一種令人愉悅的表情，會讓對方感到我們的自信和友好，同時感染對方，使彼此親切。微笑可以鼓勵對方的信心，可以融化人們之間的陌生和隔閡，為你打開通向友誼之門。正如英國諺語所說：“一副好的面孔就是一封介紹信。”當(dāng)然，這種微笑必須是真誠的，發(fā)自內(nèi)心的。4、小結(jié)，做堂上練習(xí)。5、課外延伸：欣賞生活中的美——對嚴(yán)厲的老師、嘮叨的父母、斤斤計較的同伴等的欣賞。
（第二課時）教學(xué)過程1、導(dǎo)入語：能欣賞他人的美好，就是在自己心中播下快樂的種子。而真誠的贊美，就是把快樂的種子播下四方。一句贊美的話能當(dāng)我十天的糧。 ——馬克·吐溫 問：馬克·吐溫的這句話說明了什么？( 形象地說明了贊美的作用和力量。)生活中，人人需要贊美，一句贊美的話使本來辦不成的事辦成了，使本來阻止不了的行為阻止了。適當(dāng)?shù)馁澝溃侨穗H交往中不可缺少的語言藝術(shù)。2、探究園：角色扮演“交流的藝術(shù)” (p65)《誰能說服他？》步驟：(1)先閱讀“活動建議”，然后請7 名學(xué)生自編自演。(一人為旁白，一人扮演小舟，5 人扮演班委)(2)扮演結(jié)束后，讓參加扮演的學(xué)生談?wù)勀M不同態(tài)度的體驗。并思考：為什么最后一位同學(xué)能成功說服小舟擔(dān)任編劇？(3)全班結(jié)合劇場表演討論與人交流的藝術(shù)。(4)學(xué)生自由發(fā)言，談對不同交流方式的看法和感受。(5)教師總結(jié)點評。(人們一般不會拒絕贊美之辭，主要是因為贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達(dá)理、更樂于協(xié)力合作。)3、故事感悟：《“你掃的地真干凈”》。韓國某大型公司的一個清潔工，本來是一個最被人忽視，最被人看不起的角色，但就是這樣一個人，卻在一天晚上公司保險箱被竊時，與小偷進(jìn)行了殊死搏斗。事后，有人為他請功并問他的動機時，答案卻出人意料。他說：當(dāng)公司的總經(jīng)理從他身旁經(jīng)過時，總會不時地贊美他“你掃的地真干凈”。你看，就這么一句簡簡單單的話，就使這個員工受到了感動，更加認(rèn)真工作，并把公司看作是自己的家，當(dāng)公司遇竊時奮不顧身地保護(hù)公司的財產(chǎn)。討論：這個清潔工為何如此認(rèn)真工作？這個故事對你有何啟發(fā)？（因為他得到了公司總經(jīng)理的贊美。啟發(fā)：打動人最好的方式就是真誠的欣賞和善意的贊美。）4、理性解讀（板書）三、真誠的贊美是溫暖的陽光（1） 欣賞需要贊美來表達(dá)，應(yīng)積極地贊美他人我們需要贊美，同樣的道理，別人也需要贊美。
有一個故事：晚餐時，一位母親把一把稻草扔在餐桌上，全家錯愕。她說：“我為全家做了幾十年飯菜，老老小小從沒說過一句好吃的話，豈不是跟給你們吃稻草一樣嗎？”
生活需要贊美，我們應(yīng)積極地贊美他人。（2） 真誠的贊美是一種促使人不斷完善的美好途徑贊美能夠轉(zhuǎn)化成蓬勃向上的動力，當(dāng)對方的行為受到稱贊，他就會受到鼓舞，從而發(fā)揮更大的積極性，繼續(xù)努力前進(jìn)。許多奇跡就是這樣被激發(fā)出來的。例：“閱讀與感悟”《粉筆盒里的特殊獎品》（p69）丘吉爾說過這樣一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。”贊美他人可以反過來對我們自己起作用。例：“毀人者，自毀之；譽人者，自譽之”——(唐代文學(xué)家)皮日休5、“學(xué)會贊美”――贊美的藝術(shù)：（1）巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法當(dāng)你需要指出別人的過失，希望別人改變某種行為時，贊美不失為一種巧妙迂回的方法。這需要掌握一些婉轉(zhuǎn)的批評技巧：先贊美對方，再給一些溫和的批評指正。議一議，辯一辯：聯(lián)歡會上，小君唱了一首《深呼吸》，唱得雖然很投入，但是明顯跑了調(diào)。同學(xué)們都鼓掌表示歡迎。小明對小君說：“你唱得太棒了，簡直比羽泉唱得還好。”你認(rèn)為小明這里的贊美運用得適當(dāng)嗎？為什么？（2）贊美他人必須是真心實意、發(fā)自內(nèi)心的。贊美他人時必須真誠，不言過其實，不顛倒是非，要適度。贊美過了頭就變成了虛偽，不僅得不到別人的信任，還會讓人感到你阿諛奉承、不可靠。古人謂“譽人之言太濫不可”。6、“優(yōu)點轟炸”游戲規(guī)則： 1、由教師隨機抽出一個同學(xué)，其他同學(xué)要挖掘他的優(yōu)點，真誠地贊美他。然后由他來抽出第二個同學(xué)，以次類推。被抽中的同學(xué)將獲得“幸運獎”，贊美他的同學(xué)獲得“明鏡獎”，各加2分。 2、評價欣賞他人時應(yīng)真誠，不能吹捧他人或明褒實貶，嘲笑貶低他人。3、被“轟炸”的同學(xué)要尊重他人的評價，結(jié)束時要報以微笑或致謝。7、小結(jié)并做練習(xí)。
《欣賞與贊美》教案 篇3
3.2欣賞與贊美
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識目標(biāo)與能力目標(biāo)
（1）認(rèn)識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態(tài)度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
（2）培養(yǎng)善于欣賞，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和長處的審美心態(tài)和能力，學(xué)習(xí)掌握人際交往的技巧和藝術(shù)。通過真誠的欣賞和贊美，主動營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關(guān)系的良性循環(huán)。
2、 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態(tài)度，培養(yǎng)仁愛之心，完善自己的人格。
教學(xué)重點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學(xué)難點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學(xué)手段：
多媒體輔助教學(xué)
課時數(shù)：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
[新課導(dǎo)入]
活動一：情境體驗－－“你的文章真棒”
（1） 設(shè)計的目的
該情境描繪了在校園里，一名學(xué)生覺察到一個同學(xué)的心情不好，于是想方設(shè)法地通過贊美來讓對方振作起來的情節(jié)。學(xué)生通過討論這一情境中主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅的心情。情境中描繪的情節(jié)是學(xué)生在校園生活中經(jīng)常接觸到的，有助于促使學(xué)生深刻認(rèn)識真誠的贊美對改善人際氛、營造良好的人際環(huán)境的作用。教師也可以通過學(xué)生的發(fā)言，了解學(xué)生對人際間互相贊賞的態(tài)度從而有針對性地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質(zhì)。
（2） 準(zhǔn)備工作
1) 讓學(xué)生事先思考和列舉身邊的類似情況，是否有過鼓勵他人的經(jīng)歷，采取過什么方法，并思考哪些方法是最奏效的，原因在哪里。
2) 讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)說過的贊美他人的話，并回憶當(dāng)時的具體情景。
（3）指導(dǎo)過程
第一步，學(xué)生分小組討論書中提出的問題，組長作好記錄。
第二步，各小組長分別陳述本組同學(xué)的意見，并允許學(xué)生之間互相質(zhì)疑和辯駁。提問第4道問題時，可適當(dāng)要求學(xué)生回答為什么。
第三步，教師進(jìn)行點評。
問題分析：
李偉心情好起來可說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量。而陳小力對李偉的贊美是真心誠意的，他的用意是通過實在的贊美來使對方從消極的情緒中振作起來。學(xué)生從討論中，可深刻認(rèn)識到人與人之間應(yīng)懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人的激勵作用，對營造良好的人際環(huán)境的積極影響。
第四步，學(xué)生自由發(fā)言，列舉自己曾經(jīng)贊美別人的事例，并談?wù)劗?dāng)時的具體情景。
第五步，教師結(jié)合學(xué)生前面的討論，并進(jìn)行總結(jié)點評，突出贊賞在人際交往中的作用。
（4）評價指導(dǎo)
本活動把側(cè)重點放在學(xué)生能否從情境討論中探究主人公的心理，感受和體驗贊賞在人際相處中的作用，并結(jié)合個人的實際經(jīng)歷，進(jìn)一步認(rèn)識到相互真誠的贊賞能夠互相激勵，利于營造和諧、歡愉的人際氛圍。教師鼓勵學(xué)生積極參與課本上問題的討論，并對表現(xiàn)突出的小組和學(xué)生給予表揚。在學(xué)生發(fā)言時，應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，并允許互相質(zhì)疑。通過共同討論，在全班中達(dá)成正面的導(dǎo)向：互相欣賞，互相贊賞。
（5）完善或增加某些活動的建議
活動二：角色的扮演——交流的藝術(shù)
（1） 設(shè)計的目的
該活動設(shè)為學(xué)生進(jìn)行角色扮演，題材是學(xué)生在校園里經(jīng)常接觸到的——邀請同學(xué)參加某個活動，也可以說是請同學(xué)幫忙。學(xué)生通過扮演角色或觀看表演，可真切地感受到不同交流方式對事情發(fā)展的不同影響。學(xué)生通過對比、分析和討論，對各種交流方式進(jìn)行探究，從而領(lǐng)悟到真誠的贊賞是一種很好的人際交流藝術(shù)，它可使對方心情愉快，增強責(zé)任感，從而更愿意接受和支持該項工作任務(wù)，使事情順利開展。當(dāng)學(xué)生感悟到贊賞的作用，可形成對贊賞他人這種交流方式的認(rèn)同，從而主動培養(yǎng)善于欣賞與贊美的人際交往能力。
（2）準(zhǔn)備工作
1) 教師事先了解和搜集學(xué)生在類似背景情節(jié)的實際經(jīng)歷中的具體感受和解決方法。
2) 安排有表演才能的7名學(xué)生編寫和扮演情境短劇，其中一個同學(xué)為旁白，一個同學(xué)扮演小陳，5個同學(xué)扮演班委，分別以公事公辦式、命令式、企求式、譏諷式、真誠贊美式的交流方式與小陳對話，目的是邀請他當(dāng)編劇。
3) 教師事先檢查劇本以及學(xué)生的扮演是否符合要求，注意不同交流方式以及它們對事態(tài)發(fā)展的影響是否形成鮮明的對比，有否突出真誠贊美式與眾不同的重要作用。
（3）過程指導(dǎo)
第一步，7名學(xué)生表演預(yù)先準(zhǔn)備好的劇本。
第二步，扮演結(jié)束后，讓參加表演的學(xué)生談?wù)勀M不同態(tài)度的體驗。
第三步，全班同學(xué)結(jié)合劇場表演討論與人交流的藝術(shù)。
第四步，學(xué)生自由發(fā)言，談對不同交流方式的看法和感受。
第五步，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，進(jìn)行總結(jié)點評。可以指出，人們一般不會拒絕贊美之辭之所以如此，主要原因在于，贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達(dá)理、更樂于協(xié)力合作。
（4） 評價指導(dǎo)
教師應(yīng)引導(dǎo)小演員們認(rèn)真體會角色心理，在扮演中體驗以贊賞的方式與人交流的好處。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與對劇情中不同交流方式的討論，表揚積極發(fā)言、通過扮演角色或觀看表演提高了認(rèn)識，感受真切的學(xué)生。
（5）完善或增加某些活動的建議
補充活動：優(yōu)點轟炸
活動目的：
通過讓學(xué)生對班上普通同學(xué)的贊賞，認(rèn)識只要善于發(fā)展，樂于欣賞，誰都有值得肯定與贊賞的地方。同時也讓班上比較自卑的學(xué)生獲得肯定，建立自信；讓其他學(xué)生學(xué)會用真心和誠意去贊美別人，從而幫助別人建立自信心。
活動過程：
第一步，教師事先了解本班一些性格比較內(nèi)向、不太合群、容易自我否定、不善言談的學(xué)生的情況，并具體確定2~4人。
第二步，在課堂上，教師逐一點名邀請這些學(xué)生上講臺。讓全班同學(xué)盡可能多地講出他的優(yōu)點。
第三步，讓被贊美的同學(xué)談感受。
第四步，教師總結(jié)。
實踐與評價指南
活動：我思我行——我喜歡你……
（1）設(shè)計目的
學(xué)生通過回顧被贊美的往事，并與同學(xué)分享當(dāng)時的感受和對自己行為的改變，深刻感受到人際交往中互相贊賞的價值。
學(xué)生通過相互欣賞，體驗贊賞與被贊賞的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和贊美別人的能力。
學(xué)生把“心靈導(dǎo)航”所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，以欣賞贊美的心態(tài)對待身邊的人。通過體驗人際環(huán)境的變化，進(jìn)一步認(rèn)識相互真誠的贊賞對人際環(huán)境的作用，主動培養(yǎng)善于欣賞的人生態(tài)度，樂于贊賞身邊的人。
（2）準(zhǔn)備工作
1) 事先讓學(xué)生回顧寫下自己被父母、老師、同學(xué)或其他人贊美的往事，并回憶當(dāng)時的感受以及回想這些贊美對自己后來行為的影響。
2) 事先讓學(xué)生設(shè)計好欣賞贊美他人的記錄表。
（3）過程指導(dǎo)
第一步，學(xué)生在小組內(nèi)相互分享被贊美的往事以及當(dāng)時的感受，并談?wù)勥@些贊美對自己后來行為的影響。
第二步，學(xué)生以“我喜歡你……”的方式，用贊賞的語言給小組每一個同學(xué)寫下自己對他的欣賞。
第三步，學(xué)生在小組內(nèi)交換組員彼此的欣賞。
第四步，全班自由發(fā)言，談與同學(xué)彼此欣賞的感受
第五步，教師總結(jié)。
第六步，要求學(xué)生在一周內(nèi)嘗試完全以欣賞贊美的心態(tài)對待同學(xué)和他人，一周后觀察自己的人際環(huán)境有什么變化。
第七步，兩周后，全班學(xué)生圍繞自己的記錄分享感受，并共同討論贊賞的價值。
第八步，教師總結(jié)。
（4） 評價指導(dǎo)
（5）完善或增加某些活動的建議
閱讀和感悟指南
（1）材料分析
丘吉爾說過一句話：“你要別人具有怎樣的優(yōu)點，你就要怎樣地去贊美他。實事求是而不是夸張的贊美，真誠的而不是虛偽的贊美，會使對方的行為更增加一種規(guī)范。“當(dāng)對方的行為受到贊賞，他就會受到鼓舞，從而發(fā)揮更大的積極性，繼續(xù)努力前進(jìn)。
材料描繪的是在校園的課堂上，同學(xué)們積極肯定一名學(xué)習(xí)較差的同學(xué)的進(jìn)步，以掌聲給予熱情的鼓勵，它讓該名學(xué)生受到了極大的鼓舞，成為他的成長轉(zhuǎn)折點，后來學(xué)業(yè)不斷長進(jìn)，終于在人生中取得良好成就的故事。這材料描繪了一個讓人興奮且感動的故事，而且故事中的主人公都是中學(xué)生，易于產(chǎn)生共鳴。
（2） 我思我悟
1) 結(jié)合文章，談?wù)勀銓Α坝袝r候，沙子也會發(fā)光“的理解。
2) “粉筆盒里的特殊獎品“，特殊在哪里？
3) 結(jié)合“心靈導(dǎo)航“，談?wù)勀銓Π嚅L柳歌的發(fā)言的看法和感受。
《欣賞與贊美》教案 篇4
第二課時 真誠地贊美一、 教材分析1、對教材目標(biāo)的理解：1）從知識目標(biāo)看：學(xué)生懂得贊美在人際交往中的積極作用。2）從能力目標(biāo)看：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會贊美他人，形成良好的人際關(guān)系。3）從情感目標(biāo)看：培養(yǎng)學(xué)生仁愛之心，使他們在人際交往中完善自己的人格。2、對重點與難點的分析：1）重點：學(xué)會真誠地贊美，主動營造愉快、積極的人際氛圍。2）難點：贊美的藝術(shù)二、 綜合設(shè)計思路導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在學(xué)習(xí)自尊自信的時候，曾經(jīng)跟大家談過馬斯洛需要層次理論，大家還記得最高層次的需要是什么嗎？對，就是自我實現(xiàn)。而自我實現(xiàn)很大程度上體現(xiàn)為別人的認(rèn)可與欣賞，尊重的需要已經(jīng)成為人們占優(yōu)勢的需要，而贊美正可以使對方覺得被尊重，被認(rèn)可，滿足了人們內(nèi)心的需要，真誠的贊美就像陽光一樣能溫暖我們的心靈。當(dāng)然真誠的小黑板出示材料：上個世紀(jì)60年代美國哈佛大學(xué)的心理學(xué)家羅森塔爾在一所小學(xué)進(jìn)行了一項實驗。他給各年級的學(xué)生做了語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他并沒有看測驗結(jié)果，而是直接教給老師一份名單，指出名單上的學(xué)生很有潛力，將來可能比其他的學(xué)生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學(xué)校。奇跡出現(xiàn)了，名單上的那些學(xué)生成績有了顯著提高。羅森塔爾的這個實驗給了我們什么啟示？簡單的來說，告訴我們成功與被認(rèn)可之間的關(guān)系，本來這些學(xué)生可能都是資質(zhì)平凡，但是羅森塔爾的結(jié)論是一種贊美，幫助了這個小學(xué)的老師和這些孩子都樹立起信心，從而使這些孩子進(jìn)步了。少年史蒂夫莫里斯眼睛不好，但是天生耳朵敏銳，有一次，老師拜托他聽聲辨位，找到從學(xué)校實驗室逃走的老鼠。老師對史蒂夫的認(rèn)可，開啟了他新的人生。后來史蒂夫成為頂尖的熱門歌星和作曲人。真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑。心理學(xué)研究表明：人人都希望得到別人的贊美同時也害怕別人的指責(zé)。大家聽說過，著名的人民教育家陶行知先生吧？我這里說一個陶先生四顆糖果教育學(xué)生的故事。（略）大家想想看，如果這件事情發(fā)生在我們身邊，作為老師一看這樣的情形，當(dāng)時一定是氣憤難當(dāng)，很容易對王友同學(xué)一頓劈頭蓋臉的責(zé)罵，而這樣的責(zé)罵能產(chǎn)生什么樣效果呢？陶先生沒有采取一般的粗暴對待的方式，而是用表揚，贊美使王友認(rèn)識到自己的錯誤，他的贊美和表揚實際起到了一種迂回批評的好效果。所以我們說，巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法，這就要看每個同學(xué)對贊美的運用了。基于以上的原因，更加證明了一點，我們在生活中要積極去贊美別人，但是贊美別人是一門藝術(shù)，不能隨意地贊美，是由講究的。請同學(xué)們看一下課本探究園。思考探究園后面的四個問題。學(xué)生回答，老師總結(jié)大家注意到?jīng)]有，我們?yōu)槭裁凑f陳小力的贊美不是阿諛奉承呢？那就在于他的贊美是不是真心實意地，真心實意，發(fā)自內(nèi)心的才稱得上贊美，否則虛偽的贊美就是阿諛奉承了。所以大家在贊美他人時，首先必須要真誠，發(fā)自內(nèi)心，必須是實事求是，不是無中生有，言過其實的，否則有拍別人馬屁的嫌疑，而且容易造成誤解。贊美的第二點是中肯。簡單說就是要理智地贊美別人，感情色彩太濃或太淡都會影響贊美的效果。比如，有些家長在看到孩子的一點成績之后就忘乎所以，激動不已，把孩子捧上了天，不留余地，沒有分寸，所以中肯就要求有理智，有分寸。第三，新穎。贊美別人要新穎，善于去發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的亮點，才有新意，正如巴爾扎克所說，第一形容女人為花的人是聰明人，第二形容女人為花的人就一般了，第三個形容女人為花的人就是笨蛋了。簡單地說要善于去發(fā)現(xiàn)。第四，具體。贊美別人要具體說，不要太籠統(tǒng)，比如說某人很好，好在哪里？說某人很厲害，厲害在哪里。如果贊美的不夠具體，會讓產(chǎn)生距離感。認(rèn)真地，真誠的贊美才能打動人心。第五，區(qū)別。贊美要根據(jù)對象不同有所區(qū)別。比如對年長者，你可以贊美他的閱歷、經(jīng)驗、健康等等。對年輕人，你可以贊美他的活力，事業(yè)，儀表等等。第六，靈活。贊美可以視情況不同靈活采取不同的贊美方式，比如，老師對同學(xué)的表揚如果放在家長會上就能收到意想不到的好效果。或者贊美不需要當(dāng)面，可以通過他人的轉(zhuǎn)述，這些都是采用比較靈活的方式去贊美別人。第七，適時。贊美別人也講求實效。比如，老師在學(xué)生的作業(yè)上寫：“你昨天的作業(yè)很工整。”學(xué)生看了以后會產(chǎn)生疑惑，老師是不是指我今天的作業(yè)很不工整呢？錯過了贊美的時機，效果大大的降低了，甚至可能產(chǎn)生誤解。第八，兼顧。贊美別人的時候，你還要注意兼顧到周圍其他人的感受。在贊美某人時，盡量為其他人保留面子，比如，甲做的不如乙，就不如說，乙做得最好。雖然兩種方式都對于乙來說都是相同的，但是對于甲來說就不同了，第二種表達(dá)會讓甲心里好受一些。教師總結(jié)：同學(xué)們讓我們在朗誦《學(xué)會欣賞》詩中，結(jié)束我們這一課的學(xué)習(xí)，但愿我們生活中多些欣賞的眼光，多些真誠的贊美，讓我們的生活變得更幸福，更美好！板書設(shè)計：三、 真誠的贊美是溫暖的陽光1、欣賞需要贊美來表達(dá)2、真誠的贊美是一種使人不斷完善的美好的途徑3、巧妙迂回的贊美也不失為一種好的批評方法4、我們應(yīng)積極的贊美別人5、贊美他人必須真心實意