3.2欣賞與贊美教案
3.2欣賞與贊美
教學目標：
1、 知識目標與能力目標
（1）認識懂得欣賞美好事物和人們的美好特性是積極的人生態度，懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
（2）培養善于欣賞，善于發現別人的優點和長處的審美心態和能力，學習掌握人際交往的技巧和藝術。通過真誠的欣賞和贊美，主動營造一個人人心情愉快和積極向上的人際氛圍，形成人際關系的良性循環。
2、 情感、態度、價值觀目標
培養學生熱愛生活，欣賞美好事物的積極健康、樂觀開朗的人生態度，培養仁愛之心，完善自己的人格。
教學重點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學難點：
懂得欣賞與贊美在人際交往中的積極作用。
教學手段：
多媒體輔助教學
課時數：
兩課時
第一課時
教學過程：
[新課導入]
活動一：情境體驗－－“你的文章真棒”
（1） 設計的目的
該情境描繪了在校園里，一名學生覺察到一個同學的心情不好，于是想方設法地通過贊美來讓對方振作起來的情節。學生通過討論這一情境中主人公的心理和做法，體驗欣賞與贊美給別人和自己帶來的愉悅的心情。情境中描繪的情節是學生在校園生活中經常接觸到的，有助于促使學生深刻認識真誠的贊美對改善人際氛、營造良好的人際環境的作用。教師也可以通過學生的發言，了解學生對人際間互相贊賞的態度從而有針對性地引導和培養學生善于欣賞與樂于真誠地贊美別人的品質。
（2） 準備工作
1) 讓學生事先思考和列舉身邊的類似情況，是否有過鼓勵他人的經歷，采取過什么方法，并思考哪些方法是最奏效的，原因在哪里。
2) 讓學生回憶自己曾經說過的贊美他人的話，并回憶當時的具體情景。
（3）指導過程
第一步，學生分小組討論書中提出的問題，組長作好記錄。
第二步，各小組長分別陳述本組同學的意見，并允許學生之間互相質疑和辯駁。提問第4道問題時，可適當要求學生回答為什么。
第三步，教師進行點評。
問題分析：
李偉心情好起來可說明每個人對贊美渴求以及贊美的力量。而陳小力對李偉的贊美是真心誠意的，他的用意是通過實在的贊美來使對方從消極的情緒中振作起來。學生從討論中，可深刻認識到人與人之間應懂得互相欣賞，欣賞與贊美對人的激勵作用，對營造良好的人際環境的積極影響。
第四步，學生自由發言，列舉自己曾經贊美別人的事例，并談談當時的具體情景。
第五步，教師結合學生前面的討論，并進行總結點評，突出贊賞在人際交往中的作用。
（4）評價指導
本活動把側重點放在學生能否從情境討論中探究主人公的心理，感受和體驗贊賞在人際相處中的作用，并結合個人的實際經歷，進一步認識到相互真誠的贊賞能夠互相激勵，利于營造和諧、歡愉的人際氛圍。教師鼓勵學生積極參與課本上問題的討論，并對表現突出的小組和學生給予表揚。在學生發言時，應讓學生暢所欲言，并允許互相質疑。通過共同討論，在全班中達成正面的導向：互相欣賞，互相贊賞。
（5）完善或增加某些活動的建議
活動二：角色的扮演——交流的藝術
（1） 設計的目的
該活動設為學生進行角色扮演，題材是學生在校園里經常接觸到的——邀請同學參加某個活動，也可以說是請同學幫忙。學生通過扮演角色或觀看表演，可真切地感受到不同交流方式對事情發展的不同影響。學生通過對比、分析和討論，對各種交流方式進行探究，從而領悟到真誠的贊賞是一種很好的人際交流藝術，它可使對方心情愉快，增強責任感，從而更愿意接受和支持該項工作任務，使事情順利開展。當學生感悟到贊賞的作用，可形成對贊賞他人這種交流方式的認同，從而主動培養善于欣賞與贊美的人際交往能力。