3.2欣賞與贊美教案
（2）準備工作
1) 教師事先了解和搜集學生在類似背景情節的實際經歷中的具體感受和解決方法。
2) 安排有表演才能的7名學生編寫和扮演情境短劇，其中一個同學為旁白，一個同學扮演小陳，5個同學扮演班委，分別以公事公辦式、命令式、企求式、譏諷式、真誠贊美式的交流方式與小陳對話，目的是邀請他當編劇。
3) 教師事先檢查劇本以及學生的扮演是否符合要求，注意不同交流方式以及它們對事態發展的影響是否形成鮮明的對比，有否突出真誠贊美式與眾不同的重要作用。
（3）過程指導
第一步，7名學生表演預先準備好的劇本。
第二步，扮演結束后，讓參加表演的學生談談模擬不同態度的體驗。
第三步，全班同學結合劇場表演討論與人交流的藝術。
第四步，學生自由發言，談對不同交流方式的看法和感受。
第五步，教師結合學生的發言，進行總結點評。可以指出，人們一般不會拒絕贊美之辭之所以如此，主要原因在于，贊美能滿足他們的自我。如果你能以真心實意的贊揚滿足一個人的自我，那么任何一個人都可能會變得更令人愉快、更通情達理、更樂于協力合作。
（4） 評價指導
教師應引導小演員們認真體會角色心理，在扮演中體驗以贊賞的方式與人交流的好處。教師應鼓勵學生積極參與對劇情中不同交流方式的討論，表揚積極發言、通過扮演角色或觀看表演提高了認識，感受真切的學生。
（5）完善或增加某些活動的建議
補充活動：優點轟炸
活動目的：
通過讓學生對班上普通同學的贊賞，認識只要善于發展，樂于欣賞，誰都有值得肯定與贊賞的地方。同時也讓班上比較自卑的學生獲得肯定，建立自信；讓其他學生學會用真心和誠意去贊美別人，從而幫助別人建立自信心。
活動過程：
第一步，教師事先了解本班一些性格比較內向、不太合群、容易自我否定、不善言談的學生的情況，并具體確定2~4人。
第二步，在課堂上，教師逐一點名邀請這些學生上講臺。讓全班同學盡可能多地講出他的優點。
第三步，讓被贊美的同學談感受。
第四步，教師總結。
實踐與評價指南
活動：我思我行——我喜歡你……
（1）設計目的
學生通過回顧被贊美的往事，并與同學分享當時的感受和對自己行為的改變，深刻感受到人際交往中互相贊賞的價值。
學生通過相互欣賞，體驗贊賞與被贊賞的喜悅，培養學生欣賞和贊美別人的能力。
學生把“心靈導航”所學的知識應用到現實生活中，以欣賞贊美的心態對待身邊的人。通過體驗人際環境的變化，進一步認識相互真誠的贊賞對人際環境的作用，主動培養善于欣賞的人生態度，樂于贊賞身邊的人。
（2）準備工作
1) 事先讓學生回顧寫下自己被父母、老師、同學或其他人贊美的往事，并回憶當時的感受以及回想這些贊美對自己后來行為的影響。
2) 事先讓學生設計好欣賞贊美他人的記錄表。
（3）過程指導
第一步，學生在小組內相互分享被贊美的往事以及當時的感受，并談談這些贊美對自己后來行為的影響。
第二步，學生以“我喜歡你……”的方式，用贊賞的語言給小組每一個同學寫下自己對他的欣賞。