第18課 阿炳在1950

攙扶（chān）     享譽（xiǎng yù）    糯米（nuò）         截然不同（jié）
純粹（cuì）      報酬（chóu）        盡管（jǐn）         巔峰（diān）
誕生（dàn）      琵琶（pí）（pá）     立即（jí）          轟動（hōng）
推薦（jiàn）     旋律（lǜ）            耗盡（hào）
2.詞語積累
聆聽：認真地聽。寡婦：死了丈夫的婦女。當家：主持家務，泛指主持公務。
稀罕：同“希罕”，①希奇；少見。②認為希奇而喜愛。③稀罕的事物。
繼承：①依法承受死者的遺產或權利。②把前人的作風、文化、知識等接過來；繼續前人的事業。瀟灑：（神情、舉止）灑脫，大方。步履：行走。糯米：黏性的米谷。
衣缽：原指佛教中師父傳授給徒弟的袈裟和飯碗，后泛指傳授下來的思想、學術、技能等。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。和風細雨：比喻方式溫和，不粗暴。
截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。截然：很分明地、斷然分開的樣子。
純粹：①成分純正，沒有雜質。②副詞，表示只具有某種傾向、動機等。
報酬：由于使用別人的勞動、物件等而付給的錢或實物。巔峰：頂峰。
施舍：把財務送給窮人、出家人或慈善機構。乞憐：顯出可憐的樣子，乞求別人同情。
高山仰止：愿意是品德像大山一樣崇高的人，就會有人景仰他。文中形容人們聽到好的音樂作品后，景仰之情油然而生。誕生：①（人）出生。②比喻國家、政權或組織等成立。
3.課文整體感知：
課文可以分為三個部分。
第一部分（“1950年秋天……我們已無緣聽到了。”），寫1950年秋，中央音樂學院兩位教授到無錫為民間藝術家阿炳的演奏錄音的緣由，并用倒敘、插敘穿插介紹了阿炳的藝術生涯和坎坷人生，以及他敢叛逆、有骨氣的性格。
第二部分（“1950年9月2日……催弟也隨之而去。”），詳細介紹為民間藝術家阿炳錄音的經過，并簡單介紹了錄音三個月后飽經滄桑的阿炳吐血病故。
第三部分（“這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱……《二泉映月》已成為代表中國民族音樂的世界性經典曲目。”），主要寫搶救《二泉映月》這一珍貴文化遺產的相關經過和意義，并說明它已成為代表中國民族音樂的世界性曲目。
第二課時
【導入新課】
回顧上節內容導入。
【新課探究】
三、分析課文
1.講析第一部分
（1）默讀這部分，思考這部分的內容。
（2）提問：這部分寫了哪部分內容？
明確：a、《二泉映月》被發現的過程。 b、阿炳因自編自演《金圓券害煞老百姓》被勒令不準再公開場合賣藝。  c、阿炳的坎坷人生和藝術生涯。   d、阿炳的性格特點。
提問：在寫法上，本段有什么特點？（同桌討論回答）
明確：a、用倒敘的方法引出〈二泉映月〉被發現的過程。  b、用插敘的方法介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生。