《科海泛舟》八下5
《科海泛舟》教學(xué)設(shè)計(jì)浙江省溫州市育英國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校徐財(cái)平
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力。
4、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的科學(xué)小品、科學(xué)童話。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、明確活動(dòng)主題：科海泛舟
2、將學(xué)生分成若干組，圍繞“科學(xué)”這個(gè)主題全方位搜集資料。
3、教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，或能講述，或形成文字材料，以供閱讀。
4、尋找一組較淺顯的、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話、科幻小說(shuō)，以便學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有模仿的例子。
三、活動(dòng)指導(dǎo)
1、整體安排：
�、抛寣W(xué)生明確活動(dòng)的主體步驟：講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫(xiě)作。
�、茖W(xué)生分成若干小組，每組選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。
�、钦麄�(gè)活動(dòng)歷時(shí)一周，分五課時(shí)完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時(shí)，“思考辯論”一課時(shí)，“發(fā)明展示”一課時(shí)，“創(chuàng)新寫(xiě)作”二課時(shí)。
2、具體指導(dǎo)：
�、呕顒�(dòng)一：講述故事。
“講述故事”既講述科學(xué)家的故事，首先是小組內(nèi)試講，然后推薦代表上臺(tái)講。要求：故事完整、語(yǔ)言流暢并富有感情。
�、苹顒�(dòng)二：聯(lián)系自己。
“聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過(guò)程，要么暢談自己對(duì)生活中的科學(xué)的感受，先小組內(nèi)交流，再推薦代表全班交流，要求：真實(shí)、可信、表達(dá)清晰。
�、腔顒�(dòng)三：趣味延伸。
“趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進(jìn)行自由匯報(bào)，可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理，也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時(shí)間、科學(xué)之最等等。
⑷活動(dòng)四：思考辯論。
“思考辯論”即圍繞“科學(xué)（沒(méi)有）造福于人類”為題展開(kāi)辯論。將全班分成兩大組：正方、反方，然后又切分為若干小組，每個(gè)小組定一個(gè)主辯，兩個(gè)助辯，辯論時(shí)要注意：立場(chǎng)要堅(jiān)定、資料要翔實(shí)，說(shuō)話要有條有理，緊扣中心。
�、苫顒�(dòng)五：發(fā)明展示。
將自己的小發(fā)明、小制作進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)介制作動(dòng)機(jī)、制作材料、制作過(guò)程及功用。
�、驶顒�(dòng)六：創(chuàng)新寫(xiě)作。
只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文�？梢苑棚w想象，寫(xiě)科學(xué)童話、科幻小說(shuō)，也可以寫(xiě)某科技發(fā)明的制作說(shuō)明，還可以查閱資料，針對(duì)某事物或某現(xiàn)象寫(xiě)科學(xué)小品文，總之，形式不拘，語(yǔ)言要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要活潑生動(dòng)。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識(shí)收獲等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)在活動(dòng)中有良好合作精神的小組給予最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，對(duì)活動(dòng)中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達(dá)獎(jiǎng)、最佳辯手獎(jiǎng)、最佳發(fā)明獎(jiǎng)等。