背影1
背 影
教材分析：
《背影》是朱自清早期散文的代表作之一，作品采用記實的手法，以質(zhì)樸的語言，以一種獨特的角度——背影抒寫了父子之間在那種特殊的社會背景之下相愛相憐的情感。寫得真摯而動人。但《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人而且是一個知識分子的情感，況且在學(xué)生這個年齡段因缺乏生活體驗，很難感悟到親情的可貴，甚至視而不見。因而文中最大的特點——“淡淡的憂愁”是很難讓學(xué)生真正體味到的。針對這些，我在教學(xué)中充分利用多媒體的影音功能營造一種低調(diào)的氛圍，同時提高視聽效果再現(xiàn)場景，緊緊把握住學(xué)生的情感脈搏以“情”為切入口，且使其貫串始終。通過對“買桔子的背影”這一段的重點分析和父親送
行中語言的體味，讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章中“父愛子、子懂父”的情感真諦。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理解父愛，感悟親情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、理解、積累“狼籍、禍不單行、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、情郁于中”等詞語。
2、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。
3、感悟這篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)習(xí)不加任何修飾渲染的樸實自然的語言。
過程與方法目標(biāo)：
通過朗讀、體驗、采訪、交流等使學(xué)生感受人間至真至情。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
體驗父子親情，感悟人間至愛，體會如何從平凡中見真情。
本課時教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)和感受朱自清是如何用淡淡的文筆來表達這濃濃的父子之情，感受父愛。
教學(xué)難點：
縮短學(xué)生與作者的時空距離，消除與作者間的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，結(jié)合生活受到感染，體會到作者的感情，產(chǎn)生情感的共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情感，談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們知道六月的第三個星期天是什么日子嗎？（父親節(jié)），我有幸又有了一次品味父愛，感受父愛的機會。而且可以和在座的同學(xué)們一起來感受這份愛，我覺得非常的高興。那么今天這份父愛就是來自于朱自清先生寫的散文——《背影》。
二、自讀感知，整體把握
(1）學(xué)生交流課下查找的有關(guān)朱自清及《背影》的有關(guān)資料。 多媒體出示：（圖文、音樂），朱自清――散文家、詩人、民主戰(zhàn)士《背影》寫于1925年10月，在當(dāng)時和以后感動了許許多多的讀者。
（2）聽課文朗讀錄音，后學(xué)生自讀。（要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解部分詞語的含義）
（3）我想請同學(xué)們和老師一起來配合朗讀全文，老師讀一二三段和最后一段，大家模仿老師所用的語氣語調(diào)和情感把握來朗讀四五六段。感受淡淡的哀愁。
三、合作交流，重點探究
1、交流體會：
學(xué)生速讀課文，文中出現(xiàn)幾次“背影”？哪次“背影”給你的印象最深？為什么？
由各小組代表發(fā)言，匯報小組成員心得。（文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”，送別一段兩次寫“背影”，結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。）