7、背影
（總第19-20課時）
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1.給加點字注音。
差使 狼藉 簌簌 迂腐 躊躇 拭 頹唐 瑣屑 舉箸
2.結合注釋，理解下邊詞語的含義。
狼藉 慘淡 勾留 變賣典質 賦閑 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已
情郁于中 瑣屑
（二）能力訓練點
1.抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法。
2.散文的特點及散文的選材。（ “形散而神不散”。）
3.指導學生學習做讀書摘要。
4.繼續指導學生的朗讀。
（三）德育滲透點
體會文中所表現的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關系。
二、重點、難點及解決方法
1.樸實而飽含深情的語言是重點；課文第二、三段對表達中心的作用是難點。
2.教學中要引導學生通過反復的朗讀加深對課文內容的理解，對樸實的語言所飽含的深情厚意的理解；分析課文可按“內容－結構－語言”的順序由淺入深地進行。
三、課時安排 2課時
第一課時
目標
知識了解寫作背景，掌握文中重點生詞，有感情的朗讀課文，整體感知課文內容。
能力培養學生梳理能力，整體感知課文內容。
情態體會洋溢在字里行間的人間至情。珍愛親情，增進與父母的溝通與交流。
重點掌握文中重點生詞，有感情的朗讀課文，復述課文內容。
難點梳理課文的寫作順序與文章中記述的事件。
教 學 過 程
教 師 活 動學生活動 設計意圖
一 用孟郊的《游子吟》帶學生走進親情的世界，由感受母愛到談論父愛，導入本節，組織學生結合課下注釋及展示的幻燈來了解作者。
朗誦《游子吟》，走進親情的世界，說說母愛的表現，談論父愛的形勢，結合資料明確作者。
培養學生的閱讀積累習慣。
二 播放朗讀，布置學生聽讀課文，劃出文中生詞，個別指導。結合展示明確課文中生詞，組織齊讀積累。
聽讀課文，劃出文中生詞，共同朗讀，積累。
培養學生的閱讀積累習慣。
三 組織朗讀課文一段，找出本段中關鍵語句“我最能忘記的是他的背影”點撥其在結構中的作用－－領起下文。板書 關鍵詞語。