阿長與《山海經》教學案
（3）、前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對阿長的同情與懷念么？請同學們交流討論。
5、小結
總觀全文，作者先是“不大佩服”，后來發生“新的敬意”，到最后發出深沉的祝福。作者用了先抑后揚的表現手法來刻畫阿長這一封建社會的普通勞動婦女形象，刻畫出了一個淳樸熱情、善良仁慈、關愛小孩的長媽媽形象，抒發了自己對長媽媽的尊敬、感激和思念之情及深深的懷念。
三.布置作業
1. 有感情地朗讀全文，根據習題三，析讀課文中買《山海經》的部分。
教后感：
八年級語文教案
阿長與《山海經》
教學目標：
1、指導學生分析本文抓住人物特征刻畫人物的方法。
2 、體會文章中蘊含的思想感情。
教學重點：重點研讀買《山海經》部分，學習刻畫人物的方法。
教學難點：把握文章中蘊含的思想感情。
教學過程：
一.復習檢查：
回顧上節課所講內容，在思考中導入新內容。
二.精讀課文，重點研討：
學生重點研讀買《山海經》部分，思考并討論下列問題：
1. 買《山海經》一事的起因是什么？（請用一句話概括）
2.文中寫了哪些人對待這件事的態度？用了什么樣的表現手法？作用是什么？
3.阿長來問《山海經》時，我是怎樣想的？表現了我的什么心理？
4. 當阿長買來《山海經》時，“我”有什么反應？
5. 你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”？
6. 文章寫阿長買《山海經》的筆墨不多，用的是一種敘述語言。為什么不詳寫她是如何買到《山海經》的呢？（留下想象的空間），你認為她是怎樣買到這本書的？
7.這件事可以表現長媽媽的什么特點？
8.長媽媽買的《山海經》實際上是一本怎樣的書？它在我心中的地位是怎樣的？為什么這樣說？
9.結尾兩段表達了作者怎樣的思想感情？
三.小組合作，探究方法：
作者在刻畫長媽媽的形象時，采用了多種方法，使人物形象生動、鮮明。你能分析一下嗎？
四.總結全文：
從整體說來，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態，睡相的描寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當長 媽媽為“我”買回《山海經》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對長媽媽的感情表達得更加真實感人。
五.布置作業：
在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和同學交流。盡可能寫得真實、生動、傳神。
教后感：
八年級語文學案
阿長與《山海經》
學習目標：
1、學習本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。
2、認識阿長的品格風貌和作者對阿長的思想感情。
3、學習本文欲揚先抑的寫法。
學習重點：目標一、目標二
學習難點：正確認識阿長性格中的缺點。
學習過程：
一.預習•自學
1、給下列加點的字注音：
驚 駭（ ） 擄（ ）去 震悚（ ） 惶（ ）急 瘡（ ）疤（ ）