讓文本人物與學(xué)生都動(dòng)起來-《俗世奇人》教學(xué)案例
演出結(jié)束，舞臺(tái)上的同學(xué)們向觀眾點(diǎn)頭致謝，臺(tái)下一片熱烈地掌聲。（讓學(xué)生用導(dǎo)演的身份去審視文章，揣摩人物內(nèi)心世界，從而去創(chuàng)作去排演，不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，還激發(fā)了他們的民主意識(shí)和進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)了主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式和勇于創(chuàng)新的精神。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。）
我笑盈盈地走上講臺(tái)：“剛才的表演怎么樣？”學(xué)生齊答：“好�！薄艾F(xiàn)在請同學(xué)們評(píng)一評(píng)，好在哪里？”
學(xué)生1：“我覺得挺搞笑的�！保ㄍ瑢W(xué)大笑）
學(xué)生2：“同學(xué)們演得都很入神，但還不夠自然�！�
學(xué)生3：“我覺得演得很精彩，每個(gè)人物形象能夠栩栩如生展示出來，給我們留下的印象很深刻。”
學(xué)生4：“我覺得這種形式非常好，我喜歡這樣上語文課�！�
學(xué)生5：“在排演過程中，我學(xué)到了很多東西。我體會(huì)到表演是一門很深的學(xué)問，要把戲演得逼真。生動(dòng)，是很不容易的，要下大功夫。如果今后還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定回更加努力�！保ǹ磥�，這是一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)，同學(xué)們很珍惜這次機(jī)會(huì)）
學(xué)生6：“參加了這次課本劇的演出使我受益非淺。通過表演，我真正認(rèn)識(shí)到自己居然還有這方面的潛能，同時(shí)也真正感受到一個(gè)演員在臺(tái)上表演成功的那種喜悅、緊張的心情。這一次演泥人張的經(jīng)歷，我是不會(huì)忘記的�！�
為了讓學(xué)生能夠進(jìn)一步分析人物，我接著說：“是呀，同學(xué)們的想像力、表現(xiàn)力非常不錯(cuò)，表演中人物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。老師自嘆不如。那么同學(xué)們能用簡潔的語言分析一下劇中的人物嗎？”
學(xué)生紛紛回答。
學(xué)生1：“‘海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把那些話在他手里這泥團(tuán)上全找回來了。’這句話既有對(duì)海張五的無盡諷刺，又有對(duì)泥人張沉著冷靜的欽佩。也看出了泥人張以其人之道還治其人之身的智慧，把海張五找樂子時(shí)的丑態(tài)捏進(jìn)了泥人中，更加說明了海張五自作自受的可笑。”
學(xué)生2：“他把這泥團(tuán)往桌上‘叭’地一戳。一個(gè)‘戳’字道出了泥人張內(nèi)心的憤怒、鄙夷與不屑�！�
學(xué)生3：“手藝道上的人，捏泥人的泥人張排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。這里可看出泥人張超凡絕倫的技藝及作者對(duì)他的由衷的贊嘆。”
……
學(xué)生4：“一聽這喊話，吃飯的人都停住嘴邊，甚至放下筷子，瞧瞧這位大名鼎鼎的張五爺�？梢姀埼鍫斊綍r(shí)肯定仗勢欺人，蠻橫狂妄�！�
學(xué)生5：“還是個(gè)橫行霸道的小人。”
學(xué)生6：“老師，我有不同意見。我欣賞海張五�？�，多‘闊’。再說天津衛(wèi)是個(gè)做買賣的地界兒，誰有錢誰橫，官兒也怵三分。正是這樣的環(huán)境造就了他這種性格。要想站住腳，就得不擇手段。”
這是我始料不及的。這個(gè)學(xué)生所暴露出的不當(dāng)思想我該如何引導(dǎo)？這時(shí)有同學(xué)舉手，我干脆放手。
學(xué)生7：“我不同意。有錢就可以把自己的快樂建立在別人的痛苦之上嗎？泥人張坐那喝茶，礙誰啦？這叫仗勢欺人！你看他那笑，多讓人討厭。這也叫闊！”（一副義憤填膺的樣子）
學(xué)生8：“‘請看瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還海張五�！畽M沖直撞往里走�！瓦@兩處把海張五那橫行霸道，小人得志的嘴臉刻畫得淋漓盡致。試問，一個(gè)人不懂得尊重別人，這種人值得欣賞嗎？”（學(xué)生能夠說明，我無須做指導(dǎo)）