《阿炳在1950》教案1

教學目標：1、了解阿炳坎坷的一生；
          2、了解其代表作《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響；
          3、掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。
教學重點：教學目標2、3。
教學難點：掌握電視專題片（電視解說詞）的特點。
教學準備：錄音機、錄音帶。
教學時數：1課時。
教學過程：

一、導入新課：先簡單介紹《二泉映月》這首名曲所包含的思想感情，然后播放《二泉映月》的錄音帶，讓學生欣賞。由此而引出阿炳，并板書課題。
二、簡單介紹阿炳及《二泉映月》。
1、阿炳(1893—1950)：原名華彥鈞，民間音樂家，江蘇無錫東亭人。當地雷尊殿道士華清和(號雪梅)之子。阿炳幼時便表現了罕見的音樂天賦，在他10歲那年，父親便教他迎寒擊石模擬擊鼓，練習各種節奏。12歲那年，阿炳開始學吹笛子。17歲時，阿炳正式參加道教音樂吹奏，他長得一表人才，還有一副好嗓子，被人們譽稱為“小天師”。
    1914年，華雪梅去世，阿炳成為雷尊殿的當家道士，與堂兄華伯陽輪流主管雷尊殿的香火收入。后由于經營不善，阿炳又染上惡習，生活逐漸潦倒，在他34那年，雙目相繼失明，因生活所迫，流浪街頭，賣藝為生。
1950年夏，中央音樂學院楊蔭瀏、曹安和教授專程來無錫為阿炳演奏錄音。此時阿炳已完全荒棄音樂達三年之久，經過三天的練習，分兩次錄音，共留下《二泉映月》《聽松》《寒春風曲》三首二胡作品和《大浪淘沙》《龍船》《昭君出塞》三首琵琶作品。后《二泉映月》、《大浪淘沙》獲二十世紀華人經典音樂作品獎。
2、《二泉映月》：是一首用變奏、衍展手法寫作的作品。開始有一個像是感懷、嘆息般的引子，幾小節后出現的主題具有感慨萬千的情緒。這個主題在全曲出現多次，隨著旋律的發展，時而深沉，時而激揚，時而悲惻，時而傲然。激昂悲憤的語調，似乎傾吐了作者的屈辱和痛苦，詛咒了現實的殘酷和社會的不平，同時又充滿了對未來的憧憬與希望，但又交織著疑問和傷感。
3、《二泉映月》的影響：世界上許多著名的交響樂團演奏過（如美國的波士頓、
費城；德國斯圖加特室內樂團；法國里昂等）；有人說：如果貝多芬創造了西方音樂的《命運交響曲》，那么阿炳就創造了東方音樂的二胡《命運交響曲》；《二泉映月》是中國二胡比賽的必奏曲。
二、檢查詞語解釋：
截然不同、高山仰止、千古絕唱、如癡如醉、昭君出塞。
三、文章分析：
1、《二泉映月》：此曲錄完后，還沒有名字。阿炳經常在無錫惠山泉（世稱“天下第二泉”）拉琴，所以命名《二泉映月》，它并沒有什么特別的含義，可說和內容無關。
2、全文可分為三部分：
（一）“1950年秋天——我們已無緣聽到了”。為瞎子阿炳的演奏錄音的緣由，

并介紹了他的藝術生涯和坎坷人生。（倒敘、插敘；敢叛逆、有骨氣）
（二）“1950年2月——催第（瞎子阿炳的妻子）也隨之而去”。詳寫為阿炳錄
音的經過，略寫錄音三個月后飽經滄桑的阿炳即吐血病故。
（三）“這六首被搶錄下的樂曲成了阿炳的絕唱——末尾”。寫搶救《二泉映月》的經過和意義，并說明的影響。（代表中國民族音樂的世界性曲目）