第2課 永久的悔

第2課 永久的悔
【教學目標】
1.知識目標：掌握本文真實自然的描寫方式；準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。
2.能力目標：感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
3.情感態度與價值觀：引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
【教學要點】
重點：學習本文真實自然的描寫方式；對學生進行相關的情感教育。
難點：本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
【教學設想】
本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
【教學步驟】
三課時
第一課時（總第5課時）
【導入新課】
文題入手，創建情景，我想請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?
【新課探究】
一、簡介作者與寫作背景
教師結合課文注解簡要介紹作者。季羨林：北京大學教授兼東方語言文學系主任，著有《天竺新影》、《朗潤集》、《留德十年》、《牛棚雜憶》等。
本文題為“永久的悔”，它的作者 是當代語言學家季羨林老師，寫這篇文章時季老師已年近九十，卻還在對一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？。
二、通讀課文，借助工具書，掃清字詞障礙，初步理解課文內容
1.讓學生默讀課文，熟悉文章內容。
要求：將那些自己讀不準的字標出記號；將自己不能理解的詞語框出來。
2.引導學生讀準字音，解釋詞義。
詞語的理解性聽寫（教師說出詞語意思，學生寫出本詞）
a、比喻依靠別人過活。（寄人籬下）
b、糊涂，不明事理。（懵懵懂懂）
c、比喻非常容易得到。（唾手可得）
d、形容極小的一塊地方。（立錐之地）
e、只要彎下腰來拾，到處都是。（俯拾皆是）
f、簡單粗陋。（簡陋）
3.剛才大家都閱讀了課文，對文章 的內容有了大致了解。作者悔什么？為什么悔？悔的表現是什么？
作者悔的是不該離開故鄉、離開母親。悔的原因是母親受盡了苦難。悔的具體表現是第十段。
4.請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？全文是圍繞吃的東西展開的。具體有哪些吃的呢?
白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。
白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。
5.作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。
“第一，我作為一個孩子容易關心吃的東西。第二，除了。黃的’以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無緣。”
6.因為孩子最容易關心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的 聯系在一起，這一點可以理解。但 為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?母親之所以只吃紅的是因為她把白的和黃的讓給了我，這讓我感動至深。母親艱辛一生，作者兒時無法體會，成人時又無法報答，內心悲涼。
7.中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內容？為什么這樣寫？
中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。
寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側面回答 “悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現母親生活得更苦，越能表現母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。