第2課《永久的悔》教案

課題：《永久的悔》
一、教學目標（三維）：
知識與能力
  1.學習掌握本文真實自然的描寫方式，感受本文樸實語言中所含的復雜感情。
  2.準確認讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。   
過程與方法
  本文的教學主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個線索按照段落順序逐步講解，所運用的方法主要有問題法、討論法、教師范讀、演講法等。
情感態度價值觀   
   引導學生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。
二、教學重點和難點：
重點: 1.學習本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。
2.對學生進行相關的情感教育。
難點: 1.本文的線索是吃的東西，這一點較不常見，對此應稍作分析。
2文章對母親的描寫不多，卻感人至深，其原因何在?
三、教學過程設計：
    (一) 課前準備。要求如下：
    1. 學生查找資料，了解作者的基本情況。
    2. 學生收集整理有關愛母、贊母的詩詞、警句、文章。
    導入新課：
    同學們，我們來朗誦唐代詩人孟郊的一首《游子吟》 這首詩表達了詩人對母子情深的由衷贊頌。今天我們來學習一篇也反映母子情深的散文《永久的悔》。(板書：課題；作者名)
    (二)活動流程
    1. 簡介作者：
    季羨林，19xx年出生，山東清平人，1930年考入清華大學西洋文學系。1935年赴德國留學，在哥廷根大學學習梵文、巴利文、吐火羅文等印度及中亞古代語文。1941年獲哲學博士學位。1946年回國，任北京大學教授兼東方語言文學系主任，著有散文集《天竺心影》《朗潤集》《留德十年》《牛棚雜憶》等。
    2. 誦讀活動整體感知
(1) 自讀課文
    ①用橫線畫出你喜歡的詞語，標出不認識或讀不準的字詞，查字典注音。
    ②在順暢讀課文的基礎上放聲朗讀，體會感情。
    (2)板書展示重點字詞，每個詞齊讀兩遍
    迎養　盈眶　簡陋　俯拾皆是　唾手可得　立錐之地　背鄉離井　懵懵懂懂　寄人籬下
    (3)讀這篇課文我們應以什么樣的感情來讀呢?
    (4)學生回答，教師歸納小結(明確：痛苦、悔恨)。 思考題：
    ①悔什么?
    ②為什么悔?
    ③悔的表現是什么?
    (5)學生回答，教師歸納小結。
    ①作者悔的是不該離開故鄉，離開母親，悔的原因是母親受盡了苦難，悔的具體表現是文章的第10段。(板書：悔；作者)
    ②課文的結構
第一部分(第1—2段)，點題——“永久的悔”就是：不該離開故鄉，離開母親。
第二部分(第3—9段)，記敘“永久的悔”的具體內容。這一部分可分三層。
第一層(第3—5段)，概括敘述家庭的基本情況。
第二層(第6—8段)，詳細敘述自己幼年的生活情況。
第三層(第9段)，詳細敘述母親的艱苦生活。