2 梁思成的故事
2 梁思成的故事【教學目標】
1.通過本課的學習，應了解“梁思成屬于這個世紀”的含義。
2.應能體會本文情智交融的寫法。
3.應能理解本文智性而有深度的語言風格。
【教學重點】
1. 理解梁思成作為建筑學家深邃的精神境界。
2. 體味語言中蘊涵的豐富情感。
【教學難點】
⒈ 品味本文詩意、凝練而生動的語言。
⒉ 理解本文語言在有智性思考基礎上的激性抒發。
【教具準備】
錄音機。
【教學時數】
3課時。
【預習要求】
1.有感情朗讀課文。熟悉內容。其中重要段落，值得反復讀幾遍，并用記號標出。
2.記下預習中遇到的問題。
3.查閱資料，了解梁思成先生的一些生平事跡。
4.將本文和《人民科學家的精神風采》作比較，認識什么叫夾敘夾議，結合課文語句體會敘和議怎樣結合，才能產生相生相映的效果。
【教學過程】
第一課時
（一）預習測試
1.檢查朗讀情況（小組讀、個人讀）。
2.重點字詞提問、聽寫。
屬于這個世紀 很自然地想到 想像 歷史第一人
一個旅游觀光者，其實永遠是健忘的 古建筑在他眼中，永遠是有生命的物體
“房子”與“建筑” 民族的象征 理性戰勝了仇恨 我也是遼代的一塊木頭
3.學生交流預習遇到的問題，師生一起討論加以解答。
（二）導入示例
中國近現代著名建筑學家梁思成曾感慨地說：“近年來中國生活在劇烈的變化中趨于西化，社會對于中國固有的建筑及其附藝多加以普遍的摧殘。主要城市今日已拆改逾半，蕪雜可哂，充滿非藝術之建筑。純中國式之秀美或壯偉的舊市容，或破壞無遺，可僅余大略，市民毫不覺可惜。雄峙已數百年的古建筑，充沛藝術特殊趣味的街市，為一民族文化之顯著表現者，亦常在“改善”的旗幟之下完全犧牲。如甘肅某縣為擴寬街道，“整頓”市容，本不需拆除無數刻工精美的特殊市屋門樓，而負責者竟悉數加以摧毀。這與在戰爭炮火下被毀者同樣令人傷心，國人多熟視無睹。蓋這種破壞，三十余年來已成習慣也……。” 下面，讓我們一起來學習這篇課文，看看現實中的梁思成是如何在主動保護古建筑的。
（三）學習課文
1.作者簡介
李輝，1956年生，湖北隨縣人。高中畢業后到山區茶場插隊勞動。1976年底到湖北省油泵油嘴廠子弟學校任教員。1978年初考入復旦大學中文系。1979年開始在報刊發表文學評論等作品。大學畢業后，分配至《北京晚報》任文藝記者、副刊編輯。1986年加入中國作協。1987年調入《人民日報》文藝部任記者。著有《李輝文集》（五卷本）等，包括《文壇悲歌——胡風集團冤案始末》、《浪跡天涯——蕭乾傳》等。他的傳記、報告文學作品側重描寫現代知識分子的坎坷命運，具有鮮明的歷史感，并能以多種筆調來描寫人物的各自特點，影響廣泛。其中《秋白茫茫》曾獲首屆魯迅文學獎。
2.學生概述課文介紹了哪些關于梁思成的事件。
明確：a.勘測山西應縣遼代木塔。b.說服美軍，使日本古都奈良免遭轟炸和破壞。c.保護北京城里故宮等名勝古跡。
（四）整體感知
1.播放朗讀全文的錄音，讓學生再一次從整體上把握課文內容，理清文章思路。
〖教學參考〗
第一段（1-2）總領全文。